搭建中医药网络继续教育平台
——访北京中医药大学网络教育学院副院长孙光荣
本报记者周 颖
随着各种通讯技术的飞速发展和应用以及计算机网络和多媒体技术的进步，网络教育已成为远程教育的最新模式。它突破了传统教育的时空限制，推动了教育的大众化和终身化进程。中医药网络继续教育如何以自己的特色和表现形式，为国内外中医药从业人员搭建继续学习的平台?北京中医药大学网络教育学院副院长孙光荣最近接受了记者的采访。
记者：为什么要进行中医药网络继续教育?
孙：据统计，全国中医药从业人员约100余万，海外中医药从业人员约25万，其中部分人员未接受过系统的中医药高等教育，大部分人员的知识老化、技术退化，需要接受理论知识和临床技术的继续教育，还有部分人员希望接受师承教育。基于这种现状，开展网络继续教育，大力培养从业人员，提高中医药队伍素质，既是中医药生存和发展的需要，也是中医药行业在我国准备加入WTO时期的紧迫任务。
, 百拇医药
记者：中医药网络继续教育的总体思路与方法是什么?
孙：中医药网络继续教育的总体思路是以提高中医药队伍素质和临床水平为主题，以中医药继续教育资源建设为主线，以国家级中医药继续教育项目为重点，以课件设计制作和网络传输等高新技术为支撑，以推动中医药事业发展为根本出发点，积极、健康、快速、持续地开展海内外中医药网络继续教育，逐步建立中医药终身网络教育体系。资源建设突出临床经验，突出技术操作，突出网络教育等优势；课件建设重在权威、实用、规范、严谨。
中医药网络继续教育教学方式采取三位一体的“立体式”教学，即网上教学、教学光盘、教学资料。网上教学采取实时交互、非定时交互、定向交互的方法；教学光盘作为网上教学的有力补充，尤其适用于无上网条件地区的教学；教学资料包括教学参考、临床资料等。
记者：中医药网络继续教育系列标准与规范包括哪些?
, 百拇医药
孙：原则上，中医药网络继续教育系列标准与规范强调创新性、先进性、科学性、实用性、可读性，具体内容有项目标示、教学要求、教学内容、教学参考、复习自测等。《中医药网络继续教育课件教案文本编写大纲》对编写要求、人员要求、稿件要求、时间要求都进行了规范，并规定了编写体例、封面、编写说明、项目标示、教学要求、教学内容、教学参考等。又如国家级中医药网络继续教育项目的设计制作，对课件设计及详细说明书、制作流程及规范、检测流程及规范和鉴定办法等都制定了严格的标准。
记者：中医药网络继续教育课件是从什么时候开始设计与制作的?有什么特点?
孙：1998年3月18日，北京中医药大学与国讯医药集团签定《共建北京中医药大学网络教育学院协议书》，由北京中医药大学提供教案文本等资源，由国讯医药集团独家提供技术支持，两年完成29科学历教育课件的设计与制作。2000年5月11日，北京中医药大学首批11科学历教育课件通过教育部高等教育司远程教育专家组的评审和验收，并获得高度评价。2000年7月14日，教育部批准北京中医药大学网络教育学院为全国31所开展网络高等教育的试点之一，是惟一的医药类网络教育学院。北京中医药大学网络教育学院现已在11个省市设立了18个教学点，2001年首届招生录取2009人，录取率为81%。北京中医药大学网络教育学院的开办和进入正常运行轨道，标志着我国已在世界医药教育中开辟了中医药高等学历网络教育的新领域。
, http://www.100md.com
中医药网络继续教育课件设计体现5个特点：一是科学性。要在项目教案文本的基础上进行，以中医药基本理论为指导，突出中医药的特色和优势，要求用词准确、行文流畅、通俗易懂。二是交互性。必须要尽可能对学员在学习活动中可能遇到的难点、疑点作出相应的反馈。三是直观性。课件界面要美观，主题突出，版式和谐，符合学员的视觉心理；操作要简单、方便，提示信息要详细、准确。四是亲和性。采取多种表现形式，充分调动学员的主观能动性，使学员在学习过程中能积极思考，而不是处于被动接受知识状态。五是自主性。即要注重教学内容分析与信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”而非支持“教”；强调以学员为中心，注重自主学习设计；强调“协作学习”，注重协作学习环境设计与基于网络教学的策略设计。
记者：中医药网络继续教育的前景如何?
孙：在新的世纪里，网络技术赋予了中医药继续教育更多更广阔的施展空间，网络继续教育也将成为培养中医药高级人才的最主要、最现实、最经济的实现途径之一。因此，开展中医药网络继续教育是关系到整个中医药队伍素质的提高和中医药事业发展的重要工作，这项工作是艰巨的，又是大有可为的，具有广阔的市场潜力，必将为中医药进一步走向世界做出新的贡献。, http://www.100md.com
本报记者周 颖
随着各种通讯技术的飞速发展和应用以及计算机网络和多媒体技术的进步，网络教育已成为远程教育的最新模式。它突破了传统教育的时空限制，推动了教育的大众化和终身化进程。中医药网络继续教育如何以自己的特色和表现形式，为国内外中医药从业人员搭建继续学习的平台?北京中医药大学网络教育学院副院长孙光荣最近接受了记者的采访。
记者：为什么要进行中医药网络继续教育?
孙：据统计，全国中医药从业人员约100余万，海外中医药从业人员约25万，其中部分人员未接受过系统的中医药高等教育，大部分人员的知识老化、技术退化，需要接受理论知识和临床技术的继续教育，还有部分人员希望接受师承教育。基于这种现状，开展网络继续教育，大力培养从业人员，提高中医药队伍素质，既是中医药生存和发展的需要，也是中医药行业在我国准备加入WTO时期的紧迫任务。
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记者：中医药网络继续教育的总体思路与方法是什么?
孙：中医药网络继续教育的总体思路是以提高中医药队伍素质和临床水平为主题，以中医药继续教育资源建设为主线，以国家级中医药继续教育项目为重点，以课件设计制作和网络传输等高新技术为支撑，以推动中医药事业发展为根本出发点，积极、健康、快速、持续地开展海内外中医药网络继续教育，逐步建立中医药终身网络教育体系。资源建设突出临床经验，突出技术操作，突出网络教育等优势；课件建设重在权威、实用、规范、严谨。
中医药网络继续教育教学方式采取三位一体的“立体式”教学，即网上教学、教学光盘、教学资料。网上教学采取实时交互、非定时交互、定向交互的方法；教学光盘作为网上教学的有力补充，尤其适用于无上网条件地区的教学；教学资料包括教学参考、临床资料等。
记者：中医药网络继续教育系列标准与规范包括哪些?
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孙：原则上，中医药网络继续教育系列标准与规范强调创新性、先进性、科学性、实用性、可读性，具体内容有项目标示、教学要求、教学内容、教学参考、复习自测等。《中医药网络继续教育课件教案文本编写大纲》对编写要求、人员要求、稿件要求、时间要求都进行了规范，并规定了编写体例、封面、编写说明、项目标示、教学要求、教学内容、教学参考等。又如国家级中医药网络继续教育项目的设计制作，对课件设计及详细说明书、制作流程及规范、检测流程及规范和鉴定办法等都制定了严格的标准。
记者：中医药网络继续教育课件是从什么时候开始设计与制作的?有什么特点?
孙：1998年3月18日，北京中医药大学与国讯医药集团签定《共建北京中医药大学网络教育学院协议书》，由北京中医药大学提供教案文本等资源，由国讯医药集团独家提供技术支持，两年完成29科学历教育课件的设计与制作。2000年5月11日，北京中医药大学首批11科学历教育课件通过教育部高等教育司远程教育专家组的评审和验收，并获得高度评价。2000年7月14日，教育部批准北京中医药大学网络教育学院为全国31所开展网络高等教育的试点之一，是惟一的医药类网络教育学院。北京中医药大学网络教育学院现已在11个省市设立了18个教学点，2001年首届招生录取2009人，录取率为81%。北京中医药大学网络教育学院的开办和进入正常运行轨道，标志着我国已在世界医药教育中开辟了中医药高等学历网络教育的新领域。
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中医药网络继续教育课件设计体现5个特点：一是科学性。要在项目教案文本的基础上进行，以中医药基本理论为指导，突出中医药的特色和优势，要求用词准确、行文流畅、通俗易懂。二是交互性。必须要尽可能对学员在学习活动中可能遇到的难点、疑点作出相应的反馈。三是直观性。课件界面要美观，主题突出，版式和谐，符合学员的视觉心理；操作要简单、方便，提示信息要详细、准确。四是亲和性。采取多种表现形式，充分调动学员的主观能动性，使学员在学习过程中能积极思考，而不是处于被动接受知识状态。五是自主性。即要注重教学内容分析与信息资源设计，强调利用各种信息资源来支持“学”而非支持“教”；强调以学员为中心，注重自主学习设计；强调“协作学习”，注重协作学习环境设计与基于网络教学的策略设计。
记者：中医药网络继续教育的前景如何?
孙：在新的世纪里，网络技术赋予了中医药继续教育更多更广阔的施展空间，网络继续教育也将成为培养中医药高级人才的最主要、最现实、最经济的实现途径之一。因此，开展中医药网络继续教育是关系到整个中医药队伍素质的提高和中医药事业发展的重要工作，这项工作是艰巨的，又是大有可为的，具有广阔的市场潜力，必将为中医药进一步走向世界做出新的贡献。, http://www.100md.com