如何落实学校性教育
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2001年10月4日
一、前言
社会上出现性骚扰的现象，相信在过去就存在，只是没有被报导出来而已，所以，每一件事都好像会震憾我们。有一部电影，名为「风月俏佳人」，可影射出青少年的想法；也可提供给成人做为如何去了解孩子及性教育的省思。少年从好奇无知中，去探索性，去寻求刺激，每个孩子有其 求与欲望，要如何去引导，才是合宜的。成人具有很大的责任。所以，性教育的实施是值得深思与重视的课题。
二、学生的性问题
(一)性观念的偏差：从黄色书刊不正确的知识及扭曲的图书，带给我们青少年不良的示范。有时候不正确的知识也会影响青少年，如男人的肾亏白浊则带来了很大的神话与焦虑。在整个性的规范上，对於男女的贞操观，以双重的标准界定，也让男性在对待女生上，不是站在人的地位，而是以物的观念来看，这是男女性观念的偏差。另外男生在生理上，强调胸肌、体毛、健美先生的蓝波英雄；女生在身材上，认为漂亮的身材才有吸引力和自信，却没想到怎堋样去了解自己的身体。在青少年的谘商中发现，有一部份男生希望与女生有性关系，想尝试「性」的快乐，可是又希望结婚时，自己的妻子是处女，双重标准的性观念，使学生认为「婚前性行为不是罪恶」、「性关系可以增进感情」等等的想法皆是现念存在的问题。
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(二)性骚扰：性骚扰事件的发生，来自於无知。一些生理卫生教育教导孩子知识和功能，却没有把对身体的感觉、态度、¤值观告诉孩子。所以孩子对别人的身体之好奇会以一种捉弄的心态出现。譬如国中男生会拿镜子去窥视女生内裤，或故意碰触女生身体，也有男生为了好玩，喜欢在游戏中去碰触别的男生的生殖器，以戏弄他人。这些过程，已让一方感觉不舒服时，就是骚扰。骚扰包括动作、口语、视觉的侵犯。
(三)性的次文化：青少年在日常生活中，常有一些性的影射，男生自以为一个被女生欣赏的人，除了聪明潇洒外，还要会讲一些黄色笑话，他们的¤值观就是如此。他们有有他们自己的俚语，不当的讯息，讲脏话代表是他们团体的语言，他们为了要长大反抗成人的规范和¤值，就创造了他们的名词、服装，尤以性文化最为可怕，如同居、婚前性行为；先有性试验和生育，但不一定要结婚的观念。
(四)性幻想：性幻想藉由刺激的来源，如媒体录影带有性经验後，产生性的幻想。性幻想的内容、对象千奇百怪，可包括人与人之间的性行为、人与物之间的结合、人与兽之间的性交、强暴他人、被强暴、杂交……等，各种幻想皆不一样。对象可能是身边的伴侣，也可能是过去的朋友或亲人，或当今社会上最有魅力的人物。性幻想有其正面功能，可给予创造力和性的愉悦，性别角色有弹性开发空间；甚至给予许多不同 感觉。可是，把不能实现的事情，把它拿来当成真的去做的时候，就会带来问题与麻烦，产生犯罪的行为。
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(五)性病：青少年由於性知识的不足，发生性病的问题，从防治所的记录发现，年龄层有下降趋势，从十四￣十八岁之间占了很高的比率。
三、性教育的重要性
(一)在性别角色上，应学习刚柔并 ：过去父母以传统性别角色教导我们，强调男刚女柔、男主外女主内，即是 化的男女角色，是男女不平等的关系。宜加以中和，男女并同承担责任、分享不同感觉。
(二)在异性交往和选择配偶上，应学习如何约会与做决定：现今环境缺乏两性互动的教导，应教导学生如何互动；什堋是团体活动、团体约会，什堋是一对一的约会。互动中应如何相处、如何邀请对方、如何表示好感、如何谈话、如何拒绝，都是教导的重点，应以角色扮演方式加以澄清，让其在¤值建立後而能做决定。
(三)在夫妻调适方面，应建立永久的知己朋友关系：希望每个人生活在幸福的婚姻中，所以在约会期间的异性交往，应有良性互动，做理性的决定。将来选择对象时，学习如何调适关系，都是性教育的目标。
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四、性教育的目的
(一)发扬人性：性教育要提升对「人」的感觉、态度和¤值观。过去的家庭，父母之间的态度，无形中我们做了模仿，一直生存在男尊女卑的观念中。性教育要教导学生对身体的感觉，把持尊重的态度。性教育的目的要学生不是兽性的满足，不是欲望的发泄，应是在正当的时机、地点、合宜的对象做合适的事，是两性同享愉悦的心理结合。
(二)对性行为负责：1.健康的责任：经常对身体检视，保持身体各部位的健康。2.安全的责任：两性交往，负责生命的安全，心理的互相调适。3.法律上的安全：不适合的年龄、情境、对象，不适当的性行为，要负有法律条件的担当。4.尊重的责任：尊重别人，真心关怀照顾。
(三)支持美满家庭的生活：希望青少年知道如何选择对象，选择後，不後悔，纵然有点缺点，也要学习调适与妥协。有一句话「人类因错误的认识而结婚，结婚後因毅力不够而离婚，离婚後因为健忘所以再婚」，值得我们引以为戒。
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五、性的组成
(一)性别角色(sexrole)：
文化所设定适合男性或女性的行为和态度。
(二)性认同(sexual inentity)：
性的自我意识之开始，包括了性别及性取向的界定。
(三)性取向(sexual oriendation)：
对异性、同性或双性性别的一种性欲罗曼蒂克及情感的吸引。
(四)性表达(sexual expression)：
一个人所表达的足以反应其适当性别角色概念的行为。
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(五)性喜爱(sexual preference)：
一个人所期望自己性别角色常受到社会网路、文化、生物性、经济及政治
因素的影响。
六、性教育的实施步骤
(一) 解性教育的可行性：
1. 求的决定：从儿童时期、国中时期，至高中时期，按照学生的成长及发育的 求实施性教育。以学生的遗传、染色体、生殖器官、青春期、感情、决定性别角色的 求来决定。
2.社区的支持：学校周围环境，包括教堂、庙宇、社区 导者，其观念是否保守，是否会反对，对整个性教育的规划有影响。
3.经费的提供：依学校环境、师资来源确定经费 求，向有关单位争取，或运用社区资源，将每份经费有效运用。
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4.教师素养的提升：教师知识、态度、¤值观影响学生甚巨，应了解老师背景、理念，对教材的熟练及专长，慎选专长担任，并提升教师研习机会，以提升其专业知能。
5.社区的准备：社区家长、 导人物是否同意，是否有心理准备，应沟通观念，徵得其同意，方不致有 碍。
(二)界定性教育的目标：
1.性知识的正确性、态度的培养、¤值观的建立。
2.包含认知、情意、行为技巧三大层面。
3.学习人№关系运作及学习下决定。
4.预防、谘商、辅导、治疗层面兼顾。
(三)政策发展， 从地方一直到中央有连贯性，整个性教育方能落实。行政层面上，学校要提出计画，与老师共同讨论，让老师全面参与，从性教育的结合性、设计内容、涵盖层面、适合度，一一评鉴後，才确立计画。
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(四)制定课程：除卫生老师外，每一科老师接受训练，从各科老师不同角度，配合课程，适性融入，运用有限的情境整合起来。
(五)一个正向公共关系计画：让民众 解性教育的优点，可弥补什堋缺陷，要运用公关去影响周围环境。
(六)呈现计画给民众：学校计画公布，可藉由家长会告诉所有家长，徵求意见及修正，藉大家参与获得支持与肯定。
(七)计画评鉴：经费是否有效益，计画是否可行，教材是否合用，要积极评鉴，正面回 ，发挥正向的功能。
七、结论
国民素质的提升，有赖教育成效，希望透过性教育的实施，在可行中追求脉胳途径，以培养健康全人的青少年，才能具有稳定的社会，发展的国家。", 百拇医药
社会上出现性骚扰的现象，相信在过去就存在，只是没有被报导出来而已，所以，每一件事都好像会震憾我们。有一部电影，名为「风月俏佳人」，可影射出青少年的想法；也可提供给成人做为如何去了解孩子及性教育的省思。少年从好奇无知中，去探索性，去寻求刺激，每个孩子有其 求与欲望，要如何去引导，才是合宜的。成人具有很大的责任。所以，性教育的实施是值得深思与重视的课题。
二、学生的性问题
(一)性观念的偏差：从黄色书刊不正确的知识及扭曲的图书，带给我们青少年不良的示范。有时候不正确的知识也会影响青少年，如男人的肾亏白浊则带来了很大的神话与焦虑。在整个性的规范上，对於男女的贞操观，以双重的标准界定，也让男性在对待女生上，不是站在人的地位，而是以物的观念来看，这是男女性观念的偏差。另外男生在生理上，强调胸肌、体毛、健美先生的蓝波英雄；女生在身材上，认为漂亮的身材才有吸引力和自信，却没想到怎堋样去了解自己的身体。在青少年的谘商中发现，有一部份男生希望与女生有性关系，想尝试「性」的快乐，可是又希望结婚时，自己的妻子是处女，双重标准的性观念，使学生认为「婚前性行为不是罪恶」、「性关系可以增进感情」等等的想法皆是现念存在的问题。
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(二)性骚扰：性骚扰事件的发生，来自於无知。一些生理卫生教育教导孩子知识和功能，却没有把对身体的感觉、态度、¤值观告诉孩子。所以孩子对别人的身体之好奇会以一种捉弄的心态出现。譬如国中男生会拿镜子去窥视女生内裤，或故意碰触女生身体，也有男生为了好玩，喜欢在游戏中去碰触别的男生的生殖器，以戏弄他人。这些过程，已让一方感觉不舒服时，就是骚扰。骚扰包括动作、口语、视觉的侵犯。
(三)性的次文化：青少年在日常生活中，常有一些性的影射，男生自以为一个被女生欣赏的人，除了聪明潇洒外，还要会讲一些黄色笑话，他们的¤值观就是如此。他们有有他们自己的俚语，不当的讯息，讲脏话代表是他们团体的语言，他们为了要长大反抗成人的规范和¤值，就创造了他们的名词、服装，尤以性文化最为可怕，如同居、婚前性行为；先有性试验和生育，但不一定要结婚的观念。
(四)性幻想：性幻想藉由刺激的来源，如媒体录影带有性经验後，产生性的幻想。性幻想的内容、对象千奇百怪，可包括人与人之间的性行为、人与物之间的结合、人与兽之间的性交、强暴他人、被强暴、杂交……等，各种幻想皆不一样。对象可能是身边的伴侣，也可能是过去的朋友或亲人，或当今社会上最有魅力的人物。性幻想有其正面功能，可给予创造力和性的愉悦，性别角色有弹性开发空间；甚至给予许多不同 感觉。可是，把不能实现的事情，把它拿来当成真的去做的时候，就会带来问题与麻烦，产生犯罪的行为。
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(五)性病：青少年由於性知识的不足，发生性病的问题，从防治所的记录发现，年龄层有下降趋势，从十四￣十八岁之间占了很高的比率。
三、性教育的重要性
(一)在性别角色上，应学习刚柔并 ：过去父母以传统性别角色教导我们，强调男刚女柔、男主外女主内，即是 化的男女角色，是男女不平等的关系。宜加以中和，男女并同承担责任、分享不同感觉。
(二)在异性交往和选择配偶上，应学习如何约会与做决定：现今环境缺乏两性互动的教导，应教导学生如何互动；什堋是团体活动、团体约会，什堋是一对一的约会。互动中应如何相处、如何邀请对方、如何表示好感、如何谈话、如何拒绝，都是教导的重点，应以角色扮演方式加以澄清，让其在¤值建立後而能做决定。
(三)在夫妻调适方面，应建立永久的知己朋友关系：希望每个人生活在幸福的婚姻中，所以在约会期间的异性交往，应有良性互动，做理性的决定。将来选择对象时，学习如何调适关系，都是性教育的目标。
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四、性教育的目的
(一)发扬人性：性教育要提升对「人」的感觉、态度和¤值观。过去的家庭，父母之间的态度，无形中我们做了模仿，一直生存在男尊女卑的观念中。性教育要教导学生对身体的感觉，把持尊重的态度。性教育的目的要学生不是兽性的满足，不是欲望的发泄，应是在正当的时机、地点、合宜的对象做合适的事，是两性同享愉悦的心理结合。
(二)对性行为负责：1.健康的责任：经常对身体检视，保持身体各部位的健康。2.安全的责任：两性交往，负责生命的安全，心理的互相调适。3.法律上的安全：不适合的年龄、情境、对象，不适当的性行为，要负有法律条件的担当。4.尊重的责任：尊重别人，真心关怀照顾。
(三)支持美满家庭的生活：希望青少年知道如何选择对象，选择後，不後悔，纵然有点缺点，也要学习调适与妥协。有一句话「人类因错误的认识而结婚，结婚後因毅力不够而离婚，离婚後因为健忘所以再婚」，值得我们引以为戒。
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五、性的组成
(一)性别角色(sexrole)：
文化所设定适合男性或女性的行为和态度。
(二)性认同(sexual inentity)：
性的自我意识之开始，包括了性别及性取向的界定。
(三)性取向(sexual oriendation)：
对异性、同性或双性性别的一种性欲罗曼蒂克及情感的吸引。
(四)性表达(sexual expression)：
一个人所表达的足以反应其适当性别角色概念的行为。
, http://www.100md.com
(五)性喜爱(sexual preference)：
一个人所期望自己性别角色常受到社会网路、文化、生物性、经济及政治
因素的影响。
六、性教育的实施步骤
(一) 解性教育的可行性：
1. 求的决定：从儿童时期、国中时期，至高中时期，按照学生的成长及发育的 求实施性教育。以学生的遗传、染色体、生殖器官、青春期、感情、决定性别角色的 求来决定。
2.社区的支持：学校周围环境，包括教堂、庙宇、社区 导者，其观念是否保守，是否会反对，对整个性教育的规划有影响。
3.经费的提供：依学校环境、师资来源确定经费 求，向有关单位争取，或运用社区资源，将每份经费有效运用。
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4.教师素养的提升：教师知识、态度、¤值观影响学生甚巨，应了解老师背景、理念，对教材的熟练及专长，慎选专长担任，并提升教师研习机会，以提升其专业知能。
5.社区的准备：社区家长、 导人物是否同意，是否有心理准备，应沟通观念，徵得其同意，方不致有 碍。
(二)界定性教育的目标：
1.性知识的正确性、态度的培养、¤值观的建立。
2.包含认知、情意、行为技巧三大层面。
3.学习人№关系运作及学习下决定。
4.预防、谘商、辅导、治疗层面兼顾。
(三)政策发展， 从地方一直到中央有连贯性，整个性教育方能落实。行政层面上，学校要提出计画，与老师共同讨论，让老师全面参与，从性教育的结合性、设计内容、涵盖层面、适合度，一一评鉴後，才确立计画。
, http://www.100md.com
(四)制定课程：除卫生老师外，每一科老师接受训练，从各科老师不同角度，配合课程，适性融入，运用有限的情境整合起来。
(五)一个正向公共关系计画：让民众 解性教育的优点，可弥补什堋缺陷，要运用公关去影响周围环境。
(六)呈现计画给民众：学校计画公布，可藉由家长会告诉所有家长，徵求意见及修正，藉大家参与获得支持与肯定。
(七)计画评鉴：经费是否有效益，计画是否可行，教材是否合用，要积极评鉴，正面回 ，发挥正向的功能。
七、结论
国民素质的提升，有赖教育成效，希望透过性教育的实施，在可行中追求脉胳途径，以培养健康全人的青少年，才能具有稳定的社会，发展的国家。", 百拇医药