治疗孤独症儿童个体培训优于小组治疗
在日前结束的由中国心理卫生协会主办的“第三届泛亚太地区心
理卫生学术研讨会”上，中南大学湘雅第二医院精神卫生研究所的李
学荣教授，介绍了对30名孤独症儿童进行个体化培训治疗的结果，这
30名患儿是中国心理卫生协会儿童青少年心理卫生中心自1998年10月
以来收治的。
孤独症是一种心理、社会技能方面广泛性的发育障碍，男孩患病
率高于女孩，其病因至今仍不清楚。此病的预后较差，并且缺乏肯定
有效的治疗药物，全世界均以早期培训教育为首选治疗方法。但由于
儿童孤独症的症状十分复杂，每个患儿的症状特点及严重程度差异较
大，所以对每个患儿的培训要求和方法也有很大差异。我国的治疗师
以往多对孤独症患儿进行小组治疗，随着对此病不断的探索，目前也
开始尝试对小患者进行个体培训治疗。
据李教授介绍，他们根据每位患儿的表现制定培训计划，每名教
师只负责培训一名患儿，培训内容涉及社交能力、语言校正、行为改
善及运动协调能力，每天培训6小时，时间为2-6个月。治疗师在患
儿出院前根据他当时的情况，为他制定回家后继续培训的方案，并在
出院后定期追踪、指导。
治疗师的追踪结果显示，经过培训后的孩子，27位有不同程度的
进步，其中孩子们的不良行为改善较快，社交能力逐步有进展。15个
患儿出院前语言障碍改善较慢，平均三个半月才见有开口学语。患儿
回家后有27人坚持继续训练，病情继续好转，有5个孩子已进入普通
小学学习，成绩中等。有3个孩子未能坚持训练，社交、语言能力均
有退步，刻板行为再度出现。
资料
儿童孤独症症状表现
社交障碍：孤独，对集体游戏缺乏兴趣，不会做扮演性游戏，不
会寻求安慰，不会用眼与人对视，自娱自乐、对周围环境无相应的情
绪反应。
语言发育障碍：对他人的指令或问话不理不睬，无故怪叫、发出
怪声，完全无语言能力，重复语言、模仿语言，代词用错，有语言能
力但不会与人交谈，语调平板，语速节奏不当。
行为障碍：动作行为刻板、古怪，兴趣局限、狭隘，生活自理能
力差，常无故哭闹。, http://www.100md.com
理卫生学术研讨会”上，中南大学湘雅第二医院精神卫生研究所的李
学荣教授，介绍了对30名孤独症儿童进行个体化培训治疗的结果，这
30名患儿是中国心理卫生协会儿童青少年心理卫生中心自1998年10月
以来收治的。
孤独症是一种心理、社会技能方面广泛性的发育障碍，男孩患病
率高于女孩，其病因至今仍不清楚。此病的预后较差，并且缺乏肯定
有效的治疗药物，全世界均以早期培训教育为首选治疗方法。但由于
儿童孤独症的症状十分复杂，每个患儿的症状特点及严重程度差异较
大，所以对每个患儿的培训要求和方法也有很大差异。我国的治疗师
以往多对孤独症患儿进行小组治疗，随着对此病不断的探索，目前也
开始尝试对小患者进行个体培训治疗。
据李教授介绍，他们根据每位患儿的表现制定培训计划，每名教
师只负责培训一名患儿，培训内容涉及社交能力、语言校正、行为改
善及运动协调能力，每天培训6小时，时间为2-6个月。治疗师在患
儿出院前根据他当时的情况，为他制定回家后继续培训的方案，并在
出院后定期追踪、指导。
治疗师的追踪结果显示，经过培训后的孩子，27位有不同程度的
进步，其中孩子们的不良行为改善较快，社交能力逐步有进展。15个
患儿出院前语言障碍改善较慢，平均三个半月才见有开口学语。患儿
回家后有27人坚持继续训练，病情继续好转，有5个孩子已进入普通
小学学习，成绩中等。有3个孩子未能坚持训练，社交、语言能力均
有退步，刻板行为再度出现。
资料
儿童孤独症症状表现
社交障碍：孤独，对集体游戏缺乏兴趣，不会做扮演性游戏，不
会寻求安慰，不会用眼与人对视，自娱自乐、对周围环境无相应的情
绪反应。
语言发育障碍：对他人的指令或问话不理不睬，无故怪叫、发出
怪声，完全无语言能力，重复语言、模仿语言，代词用错，有语言能
力但不会与人交谈，语调平板，语速节奏不当。
行为障碍：动作行为刻板、古怪，兴趣局限、狭隘，生活自理能
力差，常无故哭闹。, http://www.100md.com