专业困境者的心理转换
困惑，严格来说，是一种由认识矛盾所导致的心理紊乱状态，其后果是生活目标的丧失、意志的萎靡以及种种苦恼的体验。大学生有专业惑，对于当事者来说异常痛苦，也对成长极其不利。解决这样的问题，除了寄希望于教育制度改革外，目前更主要的是从自己入手。
俗话说：“想得开是天堂，想不开是地狱。”从心理学角度看，这话有两方面的含义：“想得开”可以使人心平气和，这使我们可以直面遇到的问题，利于寻找解决问题的对策。“想得开”让心灵的空间“海阔天空”，这使我们的心理平衡，发展自我有效感。所以对于大学生中的专业困惑者，我们的建议是“想得开”，做到“困”而不“惑”。
“困”，就是承认专业厌恶的存在。专业困惑者可以首先这样问自己，“我能够改变我的专业状况吗？”如果能，就去争取；如果不能，就要认同它，接受“困”。心理咨询工作的体验使我越来越体会到，认同、接受自己的不良状况是解决自己问题的第一步。人的本性总是本能地抵抗自己遇到的问题，总是想，“我为什么会遇到这个问题”，“我为什么这样倒霉”……总是在否认而不是面对它。这只能使我们苦恼。其实，承认它比否认它更有利，因为承认它，我们才会消除浮躁的心理，才会发现解决问题的方法。
“不惑”就是转变自己的不良认识。可以这样自我开解：首先，放弃
对专业的终极依靠想法，将其视为成长工具或手段。生活经验和理论分析说明，大学的专业所学不能定终身，尽管它很重要。实际上，在大学里真正学到的是能力——学习的能力、思维的能力、人际关系的能力、自我成长的能力，而每个学科都可以培养这样的能力，况且这些能力的获得并不仅仅来自专业。我们这样去想，就不会再对专业有唯一依靠的感觉。
其次，专业不适，并不是命运的完结。事实上，目前教育层次的多样性使我们可以有较大的自由选择。据我所知，很多研究生导师希望有跨学科的学生。
再者，心理学的大量研究证明，兴趣是可以培养的。
现实生活也给我们提供了反面的教训，我们当引以为鉴。某大学生非常不喜欢自己的专业，结果在学习时间看小说，甚至自动放弃考试。结果，根据学校的条例退学。可以想象，在日益学历化的社会，他将因为没有大学学历而遇到更多的生活磨难。
生活不能完全意气用事。在我们面临困惑时需要的是理性，尽管理性并不完全符合人的本性。生命也很无奈，但大写的人，就是要用理性来展现人的美德——这就是自我控制，超越自我。, http://www.100md.com
俗话说：“想得开是天堂，想不开是地狱。”从心理学角度看，这话有两方面的含义：“想得开”可以使人心平气和，这使我们可以直面遇到的问题，利于寻找解决问题的对策。“想得开”让心灵的空间“海阔天空”，这使我们的心理平衡，发展自我有效感。所以对于大学生中的专业困惑者，我们的建议是“想得开”，做到“困”而不“惑”。
“困”，就是承认专业厌恶的存在。专业困惑者可以首先这样问自己，“我能够改变我的专业状况吗？”如果能，就去争取；如果不能，就要认同它，接受“困”。心理咨询工作的体验使我越来越体会到，认同、接受自己的不良状况是解决自己问题的第一步。人的本性总是本能地抵抗自己遇到的问题，总是想，“我为什么会遇到这个问题”，“我为什么这样倒霉”……总是在否认而不是面对它。这只能使我们苦恼。其实，承认它比否认它更有利，因为承认它，我们才会消除浮躁的心理，才会发现解决问题的方法。
“不惑”就是转变自己的不良认识。可以这样自我开解：首先，放弃
对专业的终极依靠想法，将其视为成长工具或手段。生活经验和理论分析说明，大学的专业所学不能定终身，尽管它很重要。实际上，在大学里真正学到的是能力——学习的能力、思维的能力、人际关系的能力、自我成长的能力，而每个学科都可以培养这样的能力，况且这些能力的获得并不仅仅来自专业。我们这样去想，就不会再对专业有唯一依靠的感觉。
其次，专业不适，并不是命运的完结。事实上，目前教育层次的多样性使我们可以有较大的自由选择。据我所知，很多研究生导师希望有跨学科的学生。
再者，心理学的大量研究证明，兴趣是可以培养的。
现实生活也给我们提供了反面的教训，我们当引以为鉴。某大学生非常不喜欢自己的专业，结果在学习时间看小说，甚至自动放弃考试。结果，根据学校的条例退学。可以想象，在日益学历化的社会，他将因为没有大学学历而遇到更多的生活磨难。
生活不能完全意气用事。在我们面临困惑时需要的是理性，尽管理性并不完全符合人的本性。生命也很无奈，但大写的人，就是要用理性来展现人的美德——这就是自我控制，超越自我。, http://www.100md.com