我超过了老师，被找茬
如果说学生在某方面超过了老师，这是一件大好事。因为培养学生的目的，就是期望一代人胜似一代人。在我们这个知识爆炸，人才倍出的时代，中学生也许，或说完全可能在一定的知识领域超过先生。能者为师是有益的古训，但真正做起来，也许不容易。 (滴铃铃…… 学生：梅梅姐姐，我是一个初三的女生，我与我的外语老师老是处理不好关系，这很影响我的情绪，我都哭过许多次了。 梅梅：为什么处理不好关系呢？ 学生：因为我比她强。 梅梅：噢，你比她强？ 学生：对，我的父母都是外语学院的本科毕业生，并都从事外语工作。从小我就受到这种熏陶，我学讲中国话与学讲英语几乎是同时进行的。去年，我初二，托福考试就考了520分。外语学院的老师认为，我的总体英语水平，大致与大学外语专业2年级学生相当。 梅梅：这是好事情 学生：可我就倒霉了，我的英语老师就老跟我过不去，老是讽刺打击我。 梅梅：为什么？ 学生：因为她没念过大学，英语水平我看来是很差的，读音很离谱。 梅梅：你是不是显示出看不起她的意思啦？ 学生：我没有。 梅梅：那怎么会闹僵的呢？ 学生：本来初一时，她是很喜欢我的，还要我当科代表，以后就渐渐不行了呀。 梅梅：有什么具体的事吗？ 学生：有。 梅梅：说说看。 学生：比如她在上课一开始，总要找两个同学对问什么“what`syourname?(你叫什么名字？”、“Howoldareyou?(你多大了？)”之类的问题。有一次下课时我对她说，以后别这样弄了，因为这不是英美国家的用语，在那里，这样问是极不礼貌的。她脸一板说：“你去过外国啦？为什么不能说？上级布置我们要搞日常会活。”这是一件大事。还有她总爱领读课文，语感是错的，语调稀奇古怪.我总是装装样，其实不发声，有一次她站在我旁边，拍拍我桌子，说：“为什么不跟着念？”我说：“不是那么念的。”同学们笑得止不住，她把课本一摔，走了。她对我班主任说：“让她转学去外语学校，不然我不教了。”结果班主任找我父亲，要我尊重老师，不要自以为是。 梅梅：你爸爸怎么说？ 学生：我爸爸让我别理她，说老师没修养。 梅梅：那么你觉得你当时的处理方法有问题吗？ 学生：有的。 梅梅：是什么？ 学生：我还是要念，可以按正确的念。也不应该当众说她念得不付。 梅梅：对。 学生：以后我注意了，可她不放过我。我的作业她总打叉叉，说没教过的不难写上去。有一次测验，我拼错了2个简单的单词，是不应该的，她在评讲时就大作文章，说你们班里有个自命不凡的人，自以为英语水平可以同外国人媲美，但其实是绣花枕头一包草，看，小学里学的单词都拼错，以后谦虚一点，不会就是不会。同学们都晓得她说我，我就哭了。 梅梅：我很为你的处境着急，这种情形将不利于你的学习和成长。那么，你为什么不报考外语学校呢？ 学生：我的父母不大愿意我以后搞专业外语。 梅梅：你的情说是比较特殊的。在绝大多数情况下，中学里学生的知识水平比老师低，超过老师的情况很少。而你恰恰是在英语上超过了教你的老师，也许还超过不少，因为以你的年龄，托福考500多分是不容易的。这种情况下，需要老师和你都有一定的相处艺术。 学生：你能教教我吗？ 梅梅：最好的办法是你向学校申请英语免修，只要通过考试就行。 学生：说过的，但学校说没这种先例，再说都初三了，不必要打报告去批了。 梅梅：既然你还是在课堂上，那么按课堂要求去做，尊重老师的劳动还是必须的。因为大多数同学没达到你这个水平，还得按这个较低水平学。你英语好，就要帮助老师搞好课堂教学，不要去破坏，要“补天”，不要去“拆台”。 学生：那么我也要迁就她的错误吗？ 梅梅：这有个理解的问题。是得承认我们老师的水平是有高低的，有些在“文革”中被耽误了，人到中年再学，有许多难处。这不是老师的罪过。而且中学外语不是专业外语，不必苛求，所以，如果不是原则性的错误，可以不提出来。 学生：是吗？ 梅梅：是的。 学生：那么错得离谱了呢？ 梅梅：这种情况，我想不会大多。出现了，当然应该发扬教学民主。提出来以免耽误大家。但方式要注意，以探讨的口吻，在私下里交换意见。你要懂得，老师失去威信，是无法维持课堂教学工作的。 学生：现在我们已弄僵了，已不可能私下里谈话了呀。我觉得你也不必顾虑重重，老师毕竟是大人，他们不会与学生故意过不去的。找个机会，你们交换一下看法，是你有缺点的地方，勇于承认错误，你们会达成谅解的。 学生：那么她有没有错呢？ 梅梅：我觉得她缺乏教你这样的学生的经验。比较粗线条，比较急躁。她也许从来没有遇见过你这样比她强的学生，一时没了办法。 学生：对，她是这么说的。 梅梅：所以这叫事出有因，是一种双方的不适应。你露了一点，她急了一点，矛盾就来了。其实，能者为师，老师也可以请教学生.没什么关系的。我想，通过你的事例，老师会总结出新的方法的。 学生：那么我找她谈谈。 梅梅：那就好。
转自心擎网, 百拇医药
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