自主教育：学生“当家”如何？
现代教育已不仅仅注重知识的传授，能力等综合素质的培养已日益成为学校、家长以及学生本人关注的焦点。据专家预测，未来教育将变他人教育为自主教育，更加强调学生在教育中的主体性。那么，学校的领导者敢不敢放手让学生参与学校的教育教学管理？教师们肯不肯放权让学生进行“自我管理、自主教育”？学生们以何种方式实现自主教育？效果又如何呢？记者就家长普遍关注的问题，来到全省率先开展中学生“自我管理、自主教育”的大连市第26中学、大连市第74中学进行了深入采访。学生自管会：请老师放心地放手
进入中学阶段，学生们已开始规划自己的生活，渴望成为生活的主人，他们渴望在学习生活中认识自我、展示自我、发展自我。于是自主教育呼之欲出。大连市第26中学的校长赵立臣说：“我们相信学生有自我管理、自主教育的能力。学校要做的是为学生搭设舞台，创造机会，营造自主教育的民主氛围。”学生自我管理委员会便是该校为学生实现自我教育搭设的一个舞台。一年前，通过竞聘产生的13名学生自管会成员曾在写有会训“相信我们会做得更好”的10米条幅上郑重地签上了自己的名字。
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日前，在大连奥林匹克广场上，数千名大连观众兴致勃勃地观看了一台名为“我们与时代同行”的大型文艺晚会。观众们简直难以相信，这台组织周密、节目精彩的大型晚会居然是由初中生独立策划、编排、演出的。大连市第26中学学生自管会的同学们兴奋地说：“我们成功地展示了自我教育的成果!”然而，学生自管会的职责并非仅限于组织大型活动。在校教导处与团委领导下的学生自管会共设有八个部门：维权部、社会部、监察部、宣传部、文艺部、体育部、学习部、生活部各司其职。这些部门几乎囊括了学生日常学习生活的各个方面。与传统的学生会不同，学生自管会不再局限于执行学校的指令性任务。学生自管会的成员生活在学生中间，他们更了解学生的教育需求与动向。自管会在每学期伊始都会制定详细的工作计划，并在计划实施中享有高度的自主权。监察部的王宇哲同学说：“学校放权给我们是对我们的信任与鼓励，事实证明，我们能够令老师们放心!”然而，学生自管会并非是代替教师管理学生的职能部门。社会部的一位学生一语中的：“自管会的一切活动都是为了培养同学们自我管理的意识，激发同学们自主教育的潜能。”今年暑期，社会部组织同学们走出校门，拥抱大自然。他们捐款认养了一只蓝孔雀，引导同学们自觉地接受环保教育。
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学校将原本属于教师的管理权下放给了学生自己，那么教师在学生的自我管理中处于什么位置呢？大连市第26中学的赵校长介绍说：“尽管学生自管会在一年的运行中成效显著，学生们表现出了非凡的自我管理能力。但是自管会无论在制定方案，还是在工作实施中都存在许多不完善之处，教师的指导作用是必不可少的。在实施学生自我管理、自主教育中，教师的作用是协助学生自管会发挥学生的主体作用。”如今，教师们不必再分散精力维持课堂秩序，不必再伤透脑筋看管学生了。回归教学的教师们与自我管理的学生们同样尝到了自主教育的甜头儿。
三级学生助理：为校方与学生架桥
由学生来当校长助理的确是件新鲜事，这新鲜事就发生在大连市第74中学。一年前，该校在实行民主管理学校过程中，经过全校教职工代表大会讨论通过，设立了三级学生助理制。经过层层选拔，22名初中生脱颖而出，其中有两名学生被聘为校长助理，两名学生被聘为教导主任助理，18名学生被聘为班主任助理。受聘的助理们经过统一培训后便开始走马上任。据该校王廷义校长介绍，校长助理、教导主任助理、班主任助理分别负责协助校方处理校务、教务与班务。校方大胆地引导助理们积极参与学校的教育教学过程管理。该校制定减负措施、安全公约，甚至奖惩教师时均征求并采纳了各级学生助理的意见。王校长说：“学生助理生活在学生中间，在某些方面他们比教师更了解学生，因此助理们提出的意见通常很有参考价值。我们认为学生是学校的主人，而不是被管教对象。”
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记者分别采访了六位学生助理，他们不约而同地认为自己的职责是为校方与学生架起沟通的桥梁。校长助理张环香说：“在传统教育中，师生之间缺乏沟通，校方与学生之间缺乏相互理解。通过学生助理的积极工作，校方与学生之间能够建立起一种更加民主、更加密切的关系。”两位校长助理还为此设立了校长信箱，并负责定期打开信箱，将学生们的意见分类，然后请校长及时处理。一位班主任助理告诉记者，他们班同学曾发现一位教师有一段时间上课不够认真，于是这位助理代表全班同学主动与这位老师沟通，面对态度诚恳的学生助理，老师虚心接受了同学们的意见。若在以往，学生们恐怕只有“敢怒不敢言”的份儿了。学生助理的积极工作为以往班务缠身的教师们卸下了沉重的包袱，那么教师作何感想呢？教师赵芬的话很有代表性：“我们从看管学生的重负中解脱出来，可以集中精力参加集体备课，参加教学研究工作，我们教师的教育教学效率大大提高了!”据王校长介绍，三级学生助理制推行一年多来，该校的全科及格率比前一年提高了24个百分点，升学率也有大幅度的提高，同时，在全市各类竞赛中喜报频传。
然而传统教育认为学生“以学为本”，学生助理的担子不轻，他们的“助理”工作是否会影响日常学习？提高了的升学率是否以牺牲这二十多名学生助理的学习成绩为代价呢？通过采访，记者找到了答案，记者随机采访的六位学生助理(其中两位为初三学生)学习成绩均居各学年的前十名。校长助理张环香说：“做学生助理对我们本身就是一种约束，我们能够合理安排时间。其实我们牺牲的是大量的课余时间，得到的却是终生受益的能力!”
尽管三级学生助理制与学生自管会并不完善，但这些形式为自主教育提供了新的思路，这种探索是可贵的。毕竟，未来社会不再需要“高分低能”的人才。
转自中公网, http://www.100md.com
进入中学阶段，学生们已开始规划自己的生活，渴望成为生活的主人，他们渴望在学习生活中认识自我、展示自我、发展自我。于是自主教育呼之欲出。大连市第26中学的校长赵立臣说：“我们相信学生有自我管理、自主教育的能力。学校要做的是为学生搭设舞台，创造机会，营造自主教育的民主氛围。”学生自我管理委员会便是该校为学生实现自我教育搭设的一个舞台。一年前，通过竞聘产生的13名学生自管会成员曾在写有会训“相信我们会做得更好”的10米条幅上郑重地签上了自己的名字。
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日前，在大连奥林匹克广场上，数千名大连观众兴致勃勃地观看了一台名为“我们与时代同行”的大型文艺晚会。观众们简直难以相信，这台组织周密、节目精彩的大型晚会居然是由初中生独立策划、编排、演出的。大连市第26中学学生自管会的同学们兴奋地说：“我们成功地展示了自我教育的成果!”然而，学生自管会的职责并非仅限于组织大型活动。在校教导处与团委领导下的学生自管会共设有八个部门：维权部、社会部、监察部、宣传部、文艺部、体育部、学习部、生活部各司其职。这些部门几乎囊括了学生日常学习生活的各个方面。与传统的学生会不同，学生自管会不再局限于执行学校的指令性任务。学生自管会的成员生活在学生中间，他们更了解学生的教育需求与动向。自管会在每学期伊始都会制定详细的工作计划，并在计划实施中享有高度的自主权。监察部的王宇哲同学说：“学校放权给我们是对我们的信任与鼓励，事实证明，我们能够令老师们放心!”然而，学生自管会并非是代替教师管理学生的职能部门。社会部的一位学生一语中的：“自管会的一切活动都是为了培养同学们自我管理的意识，激发同学们自主教育的潜能。”今年暑期，社会部组织同学们走出校门，拥抱大自然。他们捐款认养了一只蓝孔雀，引导同学们自觉地接受环保教育。
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学校将原本属于教师的管理权下放给了学生自己，那么教师在学生的自我管理中处于什么位置呢？大连市第26中学的赵校长介绍说：“尽管学生自管会在一年的运行中成效显著，学生们表现出了非凡的自我管理能力。但是自管会无论在制定方案，还是在工作实施中都存在许多不完善之处，教师的指导作用是必不可少的。在实施学生自我管理、自主教育中，教师的作用是协助学生自管会发挥学生的主体作用。”如今，教师们不必再分散精力维持课堂秩序，不必再伤透脑筋看管学生了。回归教学的教师们与自我管理的学生们同样尝到了自主教育的甜头儿。
三级学生助理：为校方与学生架桥
由学生来当校长助理的确是件新鲜事，这新鲜事就发生在大连市第74中学。一年前，该校在实行民主管理学校过程中，经过全校教职工代表大会讨论通过，设立了三级学生助理制。经过层层选拔，22名初中生脱颖而出，其中有两名学生被聘为校长助理，两名学生被聘为教导主任助理，18名学生被聘为班主任助理。受聘的助理们经过统一培训后便开始走马上任。据该校王廷义校长介绍，校长助理、教导主任助理、班主任助理分别负责协助校方处理校务、教务与班务。校方大胆地引导助理们积极参与学校的教育教学过程管理。该校制定减负措施、安全公约，甚至奖惩教师时均征求并采纳了各级学生助理的意见。王校长说：“学生助理生活在学生中间，在某些方面他们比教师更了解学生，因此助理们提出的意见通常很有参考价值。我们认为学生是学校的主人，而不是被管教对象。”
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记者分别采访了六位学生助理，他们不约而同地认为自己的职责是为校方与学生架起沟通的桥梁。校长助理张环香说：“在传统教育中，师生之间缺乏沟通，校方与学生之间缺乏相互理解。通过学生助理的积极工作，校方与学生之间能够建立起一种更加民主、更加密切的关系。”两位校长助理还为此设立了校长信箱，并负责定期打开信箱，将学生们的意见分类，然后请校长及时处理。一位班主任助理告诉记者，他们班同学曾发现一位教师有一段时间上课不够认真，于是这位助理代表全班同学主动与这位老师沟通，面对态度诚恳的学生助理，老师虚心接受了同学们的意见。若在以往，学生们恐怕只有“敢怒不敢言”的份儿了。学生助理的积极工作为以往班务缠身的教师们卸下了沉重的包袱，那么教师作何感想呢？教师赵芬的话很有代表性：“我们从看管学生的重负中解脱出来，可以集中精力参加集体备课，参加教学研究工作，我们教师的教育教学效率大大提高了!”据王校长介绍，三级学生助理制推行一年多来，该校的全科及格率比前一年提高了24个百分点，升学率也有大幅度的提高，同时，在全市各类竞赛中喜报频传。
然而传统教育认为学生“以学为本”，学生助理的担子不轻，他们的“助理”工作是否会影响日常学习？提高了的升学率是否以牺牲这二十多名学生助理的学习成绩为代价呢？通过采访，记者找到了答案，记者随机采访的六位学生助理(其中两位为初三学生)学习成绩均居各学年的前十名。校长助理张环香说：“做学生助理对我们本身就是一种约束，我们能够合理安排时间。其实我们牺牲的是大量的课余时间，得到的却是终生受益的能力!”
尽管三级学生助理制与学生自管会并不完善，但这些形式为自主教育提供了新的思路，这种探索是可贵的。毕竟，未来社会不再需要“高分低能”的人才。
转自中公网, http://www.100md.com