咬人的孩子怎么管？
儿童的嘴在发育发展过程中，是一件很重要的器官，在婴儿期很软弱的时候，他们用嘴来进食，吮吸，使心理得到满足，同时也用嘴去感知世界，这就是为什么经常看到小年龄的婴儿总是把玩具往嘴里放的原因，如果把咬东西作为婴儿探索世界的行为，那是无意识的。但随着他们的成长，嘴的功能主要变成进食，语言也得到发展，行为能力也随之而增强了。但有些儿童似乎还是喜欢用嘴作工具。而咬人这种行为则是有意的，是一种攻击行为。如果在孩子身上经常出现这种行为，就应当引起成人的注意了。
一、老师或父母遇到这种情况，无论是自己的孩子还是别人的孩子，都应当严厉制止。因为这是一种攻击性行为，具有侵犯他人的严重后果。有些父母看到自己的孩子被别人咬，心痛不已，自己也想冲上去教训攻击者，但自己的孩子咬了别人却沾沾自喜，觉得自己的孩子没吃亏，占便宜了。这种想法很危险。无论谁咬人都是侵犯性行为，不利于孩子与他人的交往，不利于建立良好的同伴关系。
二、成人应当改善自己的行为方式，有项研究发现，那些受到父母惩罚的孩子比起同龄的伙伴来表现出更多的而不是更少的侵犯性行为。这是因为爱用惩罚的父母其实是向子女提供侵犯性的行为。所以每位成人，特别是父母应当注意自己的行为，给予儿童一个模仿的好榜样。
三、让幼儿也尝到咬人的“滋味”。有些父母为孩子咬人已经付出了精神和金钱的代价，因此，建议让咬人者也尝一次被咬的滋味，如咬一次别人，成人也咬他一口，只要掌握分寸，这种被咬的滋味是一种消退刺激，即让咬人的幼儿在施行下一次咬人时也感到他被咬的“滋味”，感到疼痛，停止咬人。
四、为了分析咬人产生的原因，可以和幼儿谈话，从具体情景中分析产生的因素，如处在小班年龄的幼儿，在游戏时突然咬人，往往是幼儿拿不到玩具，与别人争夺的缘故，被抢的幼儿咬人常常是为了防御别人争抢。为了避免这种结果，教师应该在教室内放入与幼儿人数等量的玩具，防止幼儿产生纠纷，但对较大年龄的幼儿应当讲一些道理，并要了解幼儿咬人的问题所在。
五、帮助幼儿建立一些良好的行为习惯。孩子的发展和个性有差异。因此有些幼儿对待困难和问题时会采取一些比较幼稚的方法如咬人，有些幼儿比较冲动，发生了冲突，情绪激动，张口就咬；有些幼儿人际关系差，与同伴相处困难，一旦产生矛盾，只好应急性地咬一口解决了事。针对不同个性特点和发展水平的幼儿，父母和教师在分析的基础上，可以向幼儿教授一些具体方法，如用轮流的方法，帮助幼儿慢慢把话讲清楚，也可以在发生冲突时注意提醒帮助他逐步减少咬人等不良行为的发生。 /(编缉 娃娃), http://www.100md.com
一、老师或父母遇到这种情况，无论是自己的孩子还是别人的孩子，都应当严厉制止。因为这是一种攻击性行为，具有侵犯他人的严重后果。有些父母看到自己的孩子被别人咬，心痛不已，自己也想冲上去教训攻击者，但自己的孩子咬了别人却沾沾自喜，觉得自己的孩子没吃亏，占便宜了。这种想法很危险。无论谁咬人都是侵犯性行为，不利于孩子与他人的交往，不利于建立良好的同伴关系。
二、成人应当改善自己的行为方式，有项研究发现，那些受到父母惩罚的孩子比起同龄的伙伴来表现出更多的而不是更少的侵犯性行为。这是因为爱用惩罚的父母其实是向子女提供侵犯性的行为。所以每位成人，特别是父母应当注意自己的行为，给予儿童一个模仿的好榜样。
三、让幼儿也尝到咬人的“滋味”。有些父母为孩子咬人已经付出了精神和金钱的代价，因此，建议让咬人者也尝一次被咬的滋味，如咬一次别人，成人也咬他一口，只要掌握分寸，这种被咬的滋味是一种消退刺激，即让咬人的幼儿在施行下一次咬人时也感到他被咬的“滋味”，感到疼痛，停止咬人。
四、为了分析咬人产生的原因，可以和幼儿谈话，从具体情景中分析产生的因素，如处在小班年龄的幼儿，在游戏时突然咬人，往往是幼儿拿不到玩具，与别人争夺的缘故，被抢的幼儿咬人常常是为了防御别人争抢。为了避免这种结果，教师应该在教室内放入与幼儿人数等量的玩具，防止幼儿产生纠纷，但对较大年龄的幼儿应当讲一些道理，并要了解幼儿咬人的问题所在。
五、帮助幼儿建立一些良好的行为习惯。孩子的发展和个性有差异。因此有些幼儿对待困难和问题时会采取一些比较幼稚的方法如咬人，有些幼儿比较冲动，发生了冲突，情绪激动，张口就咬；有些幼儿人际关系差，与同伴相处困难，一旦产生矛盾，只好应急性地咬一口解决了事。针对不同个性特点和发展水平的幼儿，父母和教师在分析的基础上，可以向幼儿教授一些具体方法，如用轮流的方法，帮助幼儿慢慢把话讲清楚，也可以在发生冲突时注意提醒帮助他逐步减少咬人等不良行为的发生。 /(编缉 娃娃), http://www.100md.com