性教育
儿童性健康教育
儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是青少年和成年后性心理的基础，对一个人的性格乃至一生有着直接的、很重要的影响。对儿童进行性教育，特别重要而有效的时期是在14岁以前，尤其是在五岁以前。
儿童置身于人群中，不可避免的受到父母、社会、文化和传统观念多方面影响。对儿童进行正确的性教育，使其身心健康发展，是父母、学校、社会不容推迟的责任。对儿童的性教育、主要是要求孩子的父母、老师对有关性的问题极其重要性加以认识。教育者头脑中对科学性知识有正确的认识，才能对孩子的求知欲望与好奇心给予恰如其分的指导与解答。也可防止人为的性偏离。这对每一个人都是终生受益的大事，决不可等闲视之。
对儿童进行性教育的目的，是使儿童保持正常的"性别同一性"，防止产生"抑制"，甚至产生性神秘感。
开展儿童性教育主要有以下几点：
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1、 根据儿童成长阶段的特征进行性教育
孩子在成长的各个阶段生理、心理发育都有特征，应根据生长的需要，开始性教育。婴儿期(0-1岁)，在照料、爱抚孩子时，使孩子感到"爱"的温暖，"爱"的安全，幼儿期(1-3岁)，孩子开始区别男女形象的差异，通过父母的语言、行为、能正确分别"爸爸"、"妈妈"、"叔叔"、"阿姨"及兄弟姐妹等；儿童期(3-7岁)，孩子懂得男女不同的性别角色，即性的社会角色。随着孩子的生长发育鼓励孩子在集体生活中合群游戏，既与同性的小朋友玩，也和异性的小朋友玩。此时，有的孩子不但会提出各种各样的问题，甚至会做出一些大人们不易理解的行为，如摸摸乳房、摩擦双腿、玩弄自己的外生殖器，有性的感觉与满足，这是男女儿童中比较常见的现象，是正常的举止，不能加以苛责，而应正确引导，设法用玩具、讲故事、游戏等转移孩子的注意力。
2、 正确的回答儿童对性事情的提问 儿童对性别 自人的固定与父母的示范、语言影响及社会强化作用密切相关的。在幼儿期有的儿童就有可能提出一些大人们认为不该问的问题，如性别差异方面的有关问题，这时父母或教师就应以真话正确的回答提问，使孩子感到没有并不奇怪，也就会增加对大人的信任。养成有疑难问题主动向父母、老师请教的习惯，使成长的青少年感到有一种安全的保障。千万不能含糊其词或用恐吓的办法抑制孩子的提问，以致使他们感到"神秘感"，在幼稚天真的心灵上留下阴影，把性的迷惑埋藏在心田。儿时的问题不解决，长大后会从别的方面去寻找答案而在这些答案中可能有的是错误有害的，会影响孩子今后的一生。有的孩子从不提问性的事情，则有可能孩子把自己的好奇心隐瞒了。家长即可任其自然，也可在适当时候主动诱导。对儿童进行性教育，并不是把不宜让孩子知道的事都要向孩子解释，更不要让孩子看到大人之间的性爱表达和性行为。
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3、 开展儿童性教育不会诱发儿童想到性的事情 有些家长、教师担心孩子有性的知识，就会诱使他们早熟，担心孩子有体验的想法。以至有的认为性教育没有必要，甚至少数人持反对的态度。其实对性的兴趣和好奇，一定会在儿童的心中发生的。一个正常的孩子，在他成长过程中，他会看见自己或别的儿童或大人的身体，看见周围的"男人"、"女人"之分，以及发现在自己周围出生了新的婴儿等等。到了青年期，往往通过各种社会现象，阅读报刊杂志，书籍以及观看影视等，也可以听见成年人谈论了解到一些有关性的事件，这些都是无法避免的。父母、教师应该帮助他们明白这些事情，解除他们的性好奇与性困惑。关于对性的事情可以让孩子自由发问，不必害怕或认为孩子玩劣、下流、在做坏事。即使孩子讲了脏话，做了错事，也不要惊慌失措。应坦诚告诉孩子哪些是不应该讲的，那些行为是错误不礼貌的。帮助孩子们摆脱困惑，让他们在成长的过程中得到充足的人生经验。而这些经验才是他们真正的安全保障。
(摘自：人民健康网), http://www.100md.com
儿童早期所接受的有关性问题的准则和观念，是青少年和成年后性心理的基础，对一个人的性格乃至一生有着直接的、很重要的影响。对儿童进行性教育，特别重要而有效的时期是在14岁以前，尤其是在五岁以前。
儿童置身于人群中，不可避免的受到父母、社会、文化和传统观念多方面影响。对儿童进行正确的性教育，使其身心健康发展，是父母、学校、社会不容推迟的责任。对儿童的性教育、主要是要求孩子的父母、老师对有关性的问题极其重要性加以认识。教育者头脑中对科学性知识有正确的认识，才能对孩子的求知欲望与好奇心给予恰如其分的指导与解答。也可防止人为的性偏离。这对每一个人都是终生受益的大事，决不可等闲视之。
对儿童进行性教育的目的，是使儿童保持正常的"性别同一性"，防止产生"抑制"，甚至产生性神秘感。
开展儿童性教育主要有以下几点：
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1、 根据儿童成长阶段的特征进行性教育
孩子在成长的各个阶段生理、心理发育都有特征，应根据生长的需要，开始性教育。婴儿期(0-1岁)，在照料、爱抚孩子时，使孩子感到"爱"的温暖，"爱"的安全，幼儿期(1-3岁)，孩子开始区别男女形象的差异，通过父母的语言、行为、能正确分别"爸爸"、"妈妈"、"叔叔"、"阿姨"及兄弟姐妹等；儿童期(3-7岁)，孩子懂得男女不同的性别角色，即性的社会角色。随着孩子的生长发育鼓励孩子在集体生活中合群游戏，既与同性的小朋友玩，也和异性的小朋友玩。此时，有的孩子不但会提出各种各样的问题，甚至会做出一些大人们不易理解的行为，如摸摸乳房、摩擦双腿、玩弄自己的外生殖器，有性的感觉与满足，这是男女儿童中比较常见的现象，是正常的举止，不能加以苛责，而应正确引导，设法用玩具、讲故事、游戏等转移孩子的注意力。
2、 正确的回答儿童对性事情的提问 儿童对性别 自人的固定与父母的示范、语言影响及社会强化作用密切相关的。在幼儿期有的儿童就有可能提出一些大人们认为不该问的问题，如性别差异方面的有关问题，这时父母或教师就应以真话正确的回答提问，使孩子感到没有并不奇怪，也就会增加对大人的信任。养成有疑难问题主动向父母、老师请教的习惯，使成长的青少年感到有一种安全的保障。千万不能含糊其词或用恐吓的办法抑制孩子的提问，以致使他们感到"神秘感"，在幼稚天真的心灵上留下阴影，把性的迷惑埋藏在心田。儿时的问题不解决，长大后会从别的方面去寻找答案而在这些答案中可能有的是错误有害的，会影响孩子今后的一生。有的孩子从不提问性的事情，则有可能孩子把自己的好奇心隐瞒了。家长即可任其自然，也可在适当时候主动诱导。对儿童进行性教育，并不是把不宜让孩子知道的事都要向孩子解释，更不要让孩子看到大人之间的性爱表达和性行为。
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3、 开展儿童性教育不会诱发儿童想到性的事情 有些家长、教师担心孩子有性的知识，就会诱使他们早熟，担心孩子有体验的想法。以至有的认为性教育没有必要，甚至少数人持反对的态度。其实对性的兴趣和好奇，一定会在儿童的心中发生的。一个正常的孩子，在他成长过程中，他会看见自己或别的儿童或大人的身体，看见周围的"男人"、"女人"之分，以及发现在自己周围出生了新的婴儿等等。到了青年期，往往通过各种社会现象，阅读报刊杂志，书籍以及观看影视等，也可以听见成年人谈论了解到一些有关性的事件，这些都是无法避免的。父母、教师应该帮助他们明白这些事情，解除他们的性好奇与性困惑。关于对性的事情可以让孩子自由发问，不必害怕或认为孩子玩劣、下流、在做坏事。即使孩子讲了脏话，做了错事，也不要惊慌失措。应坦诚告诉孩子哪些是不应该讲的，那些行为是错误不礼貌的。帮助孩子们摆脱困惑，让他们在成长的过程中得到充足的人生经验。而这些经验才是他们真正的安全保障。
(摘自：人民健康网), http://www.100md.com