聋儿康复家长有责
聋儿听力语言的康复教育是一项复杂的我学科的系统工程。它属于特殊教育的范畴，家长的作用、特殊教育的的训练技巧及其与康复机构老师的相互配合，对聋儿语言的发展、进步的速度、康复的效果有着举足轻重的影响。
利用聋儿宝贵的残余听力，通过适度的助听器可教会他们说别人能听得懂的话。但他们毕竟是特殊儿童，用正常的语言教学方式是远远不够的，家长必须学会和掌握一套特殊的训练方法。在聋儿语言训练的初期，老师起着主导作用，而中后期则转为以家长为主导、老师为辅导的训练模式。家长应严格遵照这一原则，接受语言康复机构举办的聋儿家长培训班学习，从中掌握聋儿语言教学方法，并定期与康复部教师联系，反馈具体情况、请他们给予评估指导。只有这样，孩子在语言康复的漫长道路上才能不走或少走弯路。
聋儿语言的康复教育初期须遵循以老师为主导、家长为辅导的模式。老师根据每个聋孩子语言基础的情况，进行一对一的系统而规范的训练。家长除应把“家长联系本”上的内容作为每日训练重点外，还可适当增加些课外补充训练，利用书面语和问答的形式有计划地巩固已学过的知识。利用接送孩子的短暂五分十分钟时间，家长应向老师反馈些具体情况，虚心向老师请教发音、正音的要领，以得到及时的指导。
只要家长坚定信心，掌握运用特殊的专业教育方法，并持之以恒地的付出艰苦的劳动，聋儿就一定能康复，回归社会主流。
健康网, 百拇医药
利用聋儿宝贵的残余听力，通过适度的助听器可教会他们说别人能听得懂的话。但他们毕竟是特殊儿童，用正常的语言教学方式是远远不够的，家长必须学会和掌握一套特殊的训练方法。在聋儿语言训练的初期，老师起着主导作用，而中后期则转为以家长为主导、老师为辅导的训练模式。家长应严格遵照这一原则，接受语言康复机构举办的聋儿家长培训班学习，从中掌握聋儿语言教学方法，并定期与康复部教师联系，反馈具体情况、请他们给予评估指导。只有这样，孩子在语言康复的漫长道路上才能不走或少走弯路。
聋儿语言的康复教育初期须遵循以老师为主导、家长为辅导的模式。老师根据每个聋孩子语言基础的情况，进行一对一的系统而规范的训练。家长除应把“家长联系本”上的内容作为每日训练重点外，还可适当增加些课外补充训练，利用书面语和问答的形式有计划地巩固已学过的知识。利用接送孩子的短暂五分十分钟时间，家长应向老师反馈些具体情况，虚心向老师请教发音、正音的要领，以得到及时的指导。
只要家长坚定信心，掌握运用特殊的专业教育方法，并持之以恒地的付出艰苦的劳动，聋儿就一定能康复，回归社会主流。
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