学会合作
作者：任桂霜
——儿童社交第一课
文/任桂霜(北京汇佳实验幼儿园)
现代社会多竞争，现代社会更需要合作。
社交能力在很大程度上是决定成功与否的重要因素。重视社交能力的培养，应从孩了蹒跚学步时就开始，而学会合作，又是孩子社交的第一步。由于种种原因，独生子女在合作能力上的表现不甚理想却并未引起家长足够的重视，或者已经有所认识，但认为O~3岁的孩子基本上完全是与家人打交道，社交能力上有一些问题不算重要，一幼儿园，开始集体生活后自然会扭转过来。而事实上，幼儿园中照样存在着社交能力差的孩子，究其原因，大部分与O~3岁时的家庭教育有定关系，因此，家长应该注意适当的引导和帮助孩子，尽早培养其社交能力。
引导孩子多为对方考虑
, http://www.100md.com
孩子不能成功地与同伴合作，很重要的原因是不能考虑对方的想法。一般来说，两岁以前的孩子有强烈的自我中心意识，玩具就是自己的，不会与别人分享，这是孩子的心理特点，难以理解别人的感受。多数情况下，也是独自游戏既个与别人玩，也不会注意别人在玩什么，如果两价目孩子都想玩一种玩具，那就很可能会发生争执。
这些虽然是孩子自我意识的发展在游戏过程中的正常表现，但家长如果适当加以引导，孩子会很快理解一些有关合作的基本道理。童话、故事、角色游戏等都是孩子喜欢的形式，他们会理解故事中小动物的情感和需要，他们会为自己的角色着想，家长可以充分运用这些形式，引导孩子以同样的心情去理解自己的小伙伴久而久之孩子就会逐渐为对方考虑了。让孩子学会进入群体的第一句话
随着年龄的增长，3岁以后，孩子会注意到别的小朋友跟自己不一样，他们有不同的玩具，不同的游戏方法，孩子开始对别人感兴趣，随之会出现平行游戏，即几个孩子玩同样的玩具，但相互之间没有明显的交叉游戏行为，只是偶尔有语言交流，孩子可能从其他小朋友的玩法中得到启发，但没有合作的迹象，表面看来仍是自已玩自己的。
, 百拇医药
这时孩子已经有了交往的愿望，只是在技巧上存在问，不知道如何进入群体，不会主动邀请小伙伴。如果成人教会一句话，可能会帮孩子很大的忙。比如“可以跟你一起玩吗?”“咱们一起玩吧”这是我的玩具，谁想和我一起玩?等等,鼓励孩子直接把交往的愿望表达出来。一般情况下，说完这句话，成功的合作或交往就开始了。在同龄人中学习使用技巧
随着语言，思维能力的提高孩子可能出现自发的合作行为，如共同完成一副拼图，共同指建一座“城堡“等。这时孩子的社交能力可能产生分化，有的孩子由于语言发展较好，性格开朗，可能在社交中占主导地位，很受同伴及成人的喜爱，有的孩子则因为某些方面发展稍迟一些，在社交中占劣势地位。其实，每个孩子都有融入群体的愿望，在社交中表现欠佳的孩子更是如此，所以，成人需要有意识地帮助孩子。
有的家长但小孩子会在群体中学“坏”，其实，孩子都很在意家长的意见，关键是要让孩子明白哪些是父母可以接受的，哪些是父母绝对不能接受的，他们就会主动筛选自己喜欢，而父母又能接受的行为来学习、模仿。
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独生子女处于成人的包围中，家人总是很周到，很仔细地为孩子想好一要，造成孩子与成人之间的交往缺少技巧，因为成人大都不会计较该子的行为方式。而同伴则不一样，他们是平等的，所以，不合适的行为，不礼貌的语言，在群体中都会遭到排排斥，使孩子子意识到，要成功地与人交往，就必须学会与人交往的方式。而只有多与同伴接触，才能学会自己解决冲突，学会合作。
孩子自由的社交空间
所谓自己，更多的是指让孩子自己选择伙伴，自己处理争端，自己想办法解决问题。可能刚开始孩子会不知所措，家长可以提出几种建议，分析其中的利害关系摆明道理，让孩子自己选择一种合适的方法。久而久之，他们就会变被动为主动，从而实现同伴间的亲密合作。
如果家长事事关心，为孩子打抱“不平”，为孩子讨“公道”，儿童群体势必会对你的孩子形成一种偏见：“这人真没出息，就知道找妈妈!”或者“他爸真厉害，咱们别跟他玩了。”使孩子被群体孤立。
无论成人还是孩子，都需要与人交往，即使是性格孤僻的孩子内心也还是需要别人的温暖与关怀。帮孩子学会交往，是家长义不容辞的责任，那么就从学习合作开始，让孩子走好社交第一步。
摘自《妈妈宝宝》, 百拇医药
——儿童社交第一课
文/任桂霜(北京汇佳实验幼儿园)
现代社会多竞争，现代社会更需要合作。
社交能力在很大程度上是决定成功与否的重要因素。重视社交能力的培养，应从孩了蹒跚学步时就开始，而学会合作，又是孩子社交的第一步。由于种种原因，独生子女在合作能力上的表现不甚理想却并未引起家长足够的重视，或者已经有所认识，但认为O~3岁的孩子基本上完全是与家人打交道，社交能力上有一些问题不算重要，一幼儿园，开始集体生活后自然会扭转过来。而事实上，幼儿园中照样存在着社交能力差的孩子，究其原因，大部分与O~3岁时的家庭教育有定关系，因此，家长应该注意适当的引导和帮助孩子，尽早培养其社交能力。
引导孩子多为对方考虑
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孩子不能成功地与同伴合作，很重要的原因是不能考虑对方的想法。一般来说，两岁以前的孩子有强烈的自我中心意识，玩具就是自己的，不会与别人分享，这是孩子的心理特点，难以理解别人的感受。多数情况下，也是独自游戏既个与别人玩，也不会注意别人在玩什么，如果两价目孩子都想玩一种玩具，那就很可能会发生争执。
这些虽然是孩子自我意识的发展在游戏过程中的正常表现，但家长如果适当加以引导，孩子会很快理解一些有关合作的基本道理。童话、故事、角色游戏等都是孩子喜欢的形式，他们会理解故事中小动物的情感和需要，他们会为自己的角色着想，家长可以充分运用这些形式，引导孩子以同样的心情去理解自己的小伙伴久而久之孩子就会逐渐为对方考虑了。让孩子学会进入群体的第一句话
随着年龄的增长，3岁以后，孩子会注意到别的小朋友跟自己不一样，他们有不同的玩具，不同的游戏方法，孩子开始对别人感兴趣，随之会出现平行游戏，即几个孩子玩同样的玩具，但相互之间没有明显的交叉游戏行为，只是偶尔有语言交流，孩子可能从其他小朋友的玩法中得到启发，但没有合作的迹象，表面看来仍是自已玩自己的。
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这时孩子已经有了交往的愿望，只是在技巧上存在问，不知道如何进入群体，不会主动邀请小伙伴。如果成人教会一句话，可能会帮孩子很大的忙。比如“可以跟你一起玩吗?”“咱们一起玩吧”这是我的玩具，谁想和我一起玩?等等,鼓励孩子直接把交往的愿望表达出来。一般情况下，说完这句话，成功的合作或交往就开始了。在同龄人中学习使用技巧
随着语言，思维能力的提高孩子可能出现自发的合作行为，如共同完成一副拼图，共同指建一座“城堡“等。这时孩子的社交能力可能产生分化，有的孩子由于语言发展较好，性格开朗，可能在社交中占主导地位，很受同伴及成人的喜爱，有的孩子则因为某些方面发展稍迟一些，在社交中占劣势地位。其实，每个孩子都有融入群体的愿望，在社交中表现欠佳的孩子更是如此，所以，成人需要有意识地帮助孩子。
有的家长但小孩子会在群体中学“坏”，其实，孩子都很在意家长的意见，关键是要让孩子明白哪些是父母可以接受的，哪些是父母绝对不能接受的，他们就会主动筛选自己喜欢，而父母又能接受的行为来学习、模仿。
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独生子女处于成人的包围中，家人总是很周到，很仔细地为孩子想好一要，造成孩子与成人之间的交往缺少技巧，因为成人大都不会计较该子的行为方式。而同伴则不一样，他们是平等的，所以，不合适的行为，不礼貌的语言，在群体中都会遭到排排斥，使孩子子意识到，要成功地与人交往，就必须学会与人交往的方式。而只有多与同伴接触，才能学会自己解决冲突，学会合作。
孩子自由的社交空间
所谓自己，更多的是指让孩子自己选择伙伴，自己处理争端，自己想办法解决问题。可能刚开始孩子会不知所措，家长可以提出几种建议，分析其中的利害关系摆明道理，让孩子自己选择一种合适的方法。久而久之，他们就会变被动为主动，从而实现同伴间的亲密合作。
如果家长事事关心，为孩子打抱“不平”，为孩子讨“公道”，儿童群体势必会对你的孩子形成一种偏见：“这人真没出息，就知道找妈妈!”或者“他爸真厉害，咱们别跟他玩了。”使孩子被群体孤立。
无论成人还是孩子，都需要与人交往，即使是性格孤僻的孩子内心也还是需要别人的温暖与关怀。帮孩子学会交往，是家长义不容辞的责任，那么就从学习合作开始，让孩子走好社交第一步。
摘自《妈妈宝宝》, 百拇医药