智力开发≠智力发展
威廉·詹姆士·塞德兹曾是一位传奇人物。由于他的父亲相当重视对他的早期智力开发，他从婴幼儿时起便不得不整天苦读。苦读也确实使小威廉早早“成才”：3岁能用本国语自由阅读书写，4岁时发表3篇300字左右的文章，6岁生日晚会上宣读一篇解剖学论文。上小学那天上午9点钟被编入一年级，到中午12点，他妈妈接他回家时已成为三年级的学生。8岁上中学，11岁进哈佛大学。
然而，令人瞠目的成绩并没有把小威廉引上大学问家的道路。过度教育使他精神失堂，后来不得不住进精神病院。出院后，他极渴望过普通人的生活，便在一家商店做店员，一生无所作为。
虽说威廉的经历是个极端的例子，但他超人智慧的匆匆夭析却警示人们：片面注重智力开发不利于孩子的智力发展。
心理学研究表明，儿科智力的发展是与其整个人格的发展及社会性发展密切相关的。以传授知识、启发智慧为主要内容的智力开发固然是发展儿童智力的必要手段，但动机、态度、兴趣、意志、人格等非智力因素在儿童智力发展中的作用决不可忽视。家长应用联系的、整合的、可持续发展的眼光看待孩子的智力发展，让孩子在全面的素质教育中健康成长。, 百拇医药
然而，令人瞠目的成绩并没有把小威廉引上大学问家的道路。过度教育使他精神失堂，后来不得不住进精神病院。出院后，他极渴望过普通人的生活，便在一家商店做店员，一生无所作为。
虽说威廉的经历是个极端的例子，但他超人智慧的匆匆夭析却警示人们：片面注重智力开发不利于孩子的智力发展。
心理学研究表明，儿科智力的发展是与其整个人格的发展及社会性发展密切相关的。以传授知识、启发智慧为主要内容的智力开发固然是发展儿童智力的必要手段，但动机、态度、兴趣、意志、人格等非智力因素在儿童智力发展中的作用决不可忽视。家长应用联系的、整合的、可持续发展的眼光看待孩子的智力发展，让孩子在全面的素质教育中健康成长。, 百拇医药