最新调查显示90%大学生愿接受性教育
南开大学一个学生课题组近日发布了一项调研报告，报告显示当代大学生对性持谨慎态度。面对婚前性行为，近六成大学生选择了“不能接受”或者“尽可能理性避免”的答案。
大学生大多对“性”相当谨慎
南开大学这份调查由不同院系多名学生历时一年时间完成。他们以天津地区大学生为调查对象，调查内容涉及性知识、性爱观、同居、非婚性行为等话题。
当被问及“您在恋爱中能接受的最高程度的亲密行为”时，选择亲吻、拥抱、爱抚等非直接性交行为的男性比重为54.41%，女性为74.49%。40%以上的被调查者认为，自己周边的同辈个体已经有60%以上与异性有了接吻行为，60%以上的被调查者认为，同辈个体中曾经与异性发生过性行为的比例在40%以下。对同性之间“任何过分的亲昵行为都无法接受”的大学生占34%。
课题组认为，大学生群体对于“性”与“爱”关系的看法较为理性，大多数大学生对于“性”相当谨慎。
90%的大学生愿意接受性教育
记者采访发现，不少大学生面临的问题不是“性泛滥”，而是对性的无知和困惑。
南开大学心理健康指导中心主任袁辛曾指导学生对300名本科生和150名硕士生作了一次调查，结果发现，有的女生直到大学四年级，仍认为男女平躺在一张床上就会怀孕。
在南开大学问卷中，35%的被调查者说自己一半以上性知识来自于同学和朋友，40%来源于大众传媒，仅有8.6%的被调查者性知识主要来自于学校教育。
值得一提的是，超过90%的被调查者认为大学性知识教育有必要。有被调查者说：“学校应认识到不要让大学生‘被迫’用非法手段了解性知识。只要学校主动做，我们就会配合”。
学校缺乏系统的性教育课
虽然学生和老师对大学开展性教育的呼声一浪高过一浪，但到目前为止，很多高校在性教育上仍羞羞答答。
某知名高校一位姓高的女生告诉记者，学校基本没进行过系统的性教育，多是组织大家看一场录像，进行一两次讲座，这对于已经是成年人的大学生，太“小儿科”了。
袁辛认为，告诉学生们知道什么，并不是鼓励他们去做什么。教授大学生健康性爱、受孕、避孕、性病、 艾滋病等生殖健康知识很有必要。
北京大学针对本科生开设了性教育公共选修课，此课程授课时间每周一小时，学生需一学期修完，主要讲授性器官构造、发生性关系的过程、性行为保护措施等。一位姓李的学生告诉记者，每周来听课的学生爆满。
袁辛认为，性教育应是综合、立体、积极的，既应该有针对所有学生的“必修课”，也应该有针对个别学生个别问题的“选修课”；既应有学校心理健康中心、卫生院、计划生育办公室等多方面参与，也应有专题讲座、研讨班等多种形式。只有这样，才能让学生学会正确处理生理及心理问题，建立正确的性观念，达到性教育最终目的。(新华社)
大学生大多对“性”相当谨慎
南开大学这份调查由不同院系多名学生历时一年时间完成。他们以天津地区大学生为调查对象，调查内容涉及性知识、性爱观、同居、非婚性行为等话题。
当被问及“您在恋爱中能接受的最高程度的亲密行为”时，选择亲吻、拥抱、爱抚等非直接性交行为的男性比重为54.41%，女性为74.49%。40%以上的被调查者认为，自己周边的同辈个体已经有60%以上与异性有了接吻行为，60%以上的被调查者认为，同辈个体中曾经与异性发生过性行为的比例在40%以下。对同性之间“任何过分的亲昵行为都无法接受”的大学生占34%。
课题组认为，大学生群体对于“性”与“爱”关系的看法较为理性，大多数大学生对于“性”相当谨慎。
90%的大学生愿意接受性教育
记者采访发现，不少大学生面临的问题不是“性泛滥”，而是对性的无知和困惑。
南开大学心理健康指导中心主任袁辛曾指导学生对300名本科生和150名硕士生作了一次调查，结果发现，有的女生直到大学四年级，仍认为男女平躺在一张床上就会怀孕。
在南开大学问卷中，35%的被调查者说自己一半以上性知识来自于同学和朋友，40%来源于大众传媒，仅有8.6%的被调查者性知识主要来自于学校教育。
值得一提的是，超过90%的被调查者认为大学性知识教育有必要。有被调查者说：“学校应认识到不要让大学生‘被迫’用非法手段了解性知识。只要学校主动做，我们就会配合”。
学校缺乏系统的性教育课
虽然学生和老师对大学开展性教育的呼声一浪高过一浪，但到目前为止，很多高校在性教育上仍羞羞答答。
某知名高校一位姓高的女生告诉记者，学校基本没进行过系统的性教育，多是组织大家看一场录像，进行一两次讲座，这对于已经是成年人的大学生，太“小儿科”了。
袁辛认为，告诉学生们知道什么，并不是鼓励他们去做什么。教授大学生健康性爱、受孕、避孕、性病、 艾滋病等生殖健康知识很有必要。
北京大学针对本科生开设了性教育公共选修课，此课程授课时间每周一小时，学生需一学期修完，主要讲授性器官构造、发生性关系的过程、性行为保护措施等。一位姓李的学生告诉记者，每周来听课的学生爆满。
袁辛认为，性教育应是综合、立体、积极的，既应该有针对所有学生的“必修课”，也应该有针对个别学生个别问题的“选修课”；既应有学校心理健康中心、卫生院、计划生育办公室等多方面参与，也应有专题讲座、研讨班等多种形式。只有这样，才能让学生学会正确处理生理及心理问题，建立正确的性观念，达到性教育最终目的。(新华社)