构筑高等中医药教育国际化体系
“重开放”既是一种理念，又是广泛的办学实践。近日，记者在采访中了解到，北京中医药大学对外开放办学始终坚持两个原则，一是“我主人随”，即在传播具有中国特色的中医药学术和文化的同时，引导并规范国际中医药教育和教学的运行秩序；二是坚持“双向交流”的原则，既面向海外开展中医药教育教学活动，又吸收国外先进的教育理念和办学经验，不断拓展该校师生的国际视野。历经几代人的辛勤耕耘，该校逐步形成了以扩大开放性和交流性、提高先进性和通用性为着眼点的，多层次、全方位、纵深发展的开放式教育教学体系，成为中医药教育国际交流与合作的示范基地，也成为境外人士接受高等中医药教育的首选之校，为建设国际知名的一流中医药大学奠定了坚实的基础。他们是从以下几个方面入手的：
纵深发展的留学生教育
经过50年的努力，该校留学生教育规模不断扩大，生源覆盖世界五大洲，拥有多种培养层次和教育类型，构建了完整的留学生教育体系。
为满足更多的各国中医药求学者的需要，该校专门成立了针对留学生教育的机构———国际学院。除广泛接受来华学习中医药的本科生、研究生及各类进修生外，还开设了短期进修班、本科预科班和中国执业医师资格考试进修班，其中短期进修班可用汉、英、日、韩、西等语言授课。目前在校学历教育留学生达到1314名，学历层次包括本科、本硕连读、硕士、博士，分别就读于中医学、中药学、中西医结合、针灸学等专业，生源来自世界五大洲46个国家。在教育层次上，形成以本科生为主体，包括研究生、预科生、进修生在内的完整的教育教学体系；在教育类型上，拥有全日制学历教育、短期培训、长期进修等多种办学模式；在专业设置上，涵盖中医学、中药学、制药工程、针灸推拿学、中西医结合、公共事业管理、工商管理、护理学等多个专业类别，并率先开办了西医学习中医博士教育。
, 百拇医药
该校在不断扩大留学生教育规模的同时，加快教育教学改革步伐，探索并建立了一系列符合留学生教育特点和中医药教育规律的教学新模式、新方法，提出并实施了“突破语言瓶颈，专业基础课程下移前移”的教学新模式。将《中医基础理论》、《中国医学史》、《生物学基础》等医学专业基础课下移和前移，设立汉语课程(教程、口语、听力、古代汉语)为必修课，专业课(《中医基础理论》、《中国医学史》)为限制性选修课，形成了以学生为中心、能够适应不同层次和类别学生需求的教学模式。2006年秋季开始招收英语入学的五年制中医(含针灸)专业本科留学生，此类留学生无需汉语基础，高中毕业或具有同等以上学历，有较好的英语听说读写能力者即可入学，突破了目前来华留学生教育的种类限制，解决了很多以英语为母语的留学生的语言“瓶颈”问题。在5年的本科学习过程中，汉语将作为一门基础课程不间断讲授，使学生在毕业时汉语水平可以达到HSK-7级或者更高的水平。
全方位的国际合作办学
该校依托优质教育资源，积极开展对外联合办学，既达到了传播中华文化、扩大中医药影响的目的，又提高了学校的国际知名度，已形成遍布五大洲的教育合作网络。
, 百拇医药
目前境外办学有专科、本科、研究生教育以及成人继续教育、在职培训等层次和类型。境外办学呈现规模扩大、形式多样化、层次与水平显著提高的特点。1997年，该校与英国国立密德萨斯大学(Middlesex Univer-sity，MU)合作，首次在境外开办了中医学本科学历教育。这是西方大学第一个五年制中医专业，是中国高等教育本科专业首次进入外国国立大学，也是我国教育部首次批准在境外授予中国学位的项目。此外，与新加坡南洋理工大学、英国密德萨斯大学、伊朗马什哈德医科大学等国外知名大学合作，双方互认学分，实现了对等双向交流，标志着中国高等中医药教育进入了国外主流教育阵地。在与意大利、西班牙、新加坡等多家境外高等教育机构合办研究生教育的基础上，与伊朗马什哈德医科大学合作，首次开办了针对已取得西医学博士学位人员的中医博士研究生教育。
在广泛开展对外教育的同时，根据各国国情和实际需求，该校尝试了“分校模式”、“协作组模式”、“医教结合模式”等多种形式的合作办学模式，不断开辟对外教育的新途径。
, 百拇医药
广泛的对外交流
该校大力开展与境外知名大学的交流与合作，双方互派教师、交换学生、互认学分、合作研究、共同举办学术会议，教育交流与合作呈现出校际化和高层次、高水平的特点。2000年至2006年间，累计投入经费逾千万元人民币，聘请欧美著名大学的专家教授来校进行学术交流、科学研究和教学。已聘请名誉教授4位、客座教授26位。每学期都有3名欧美大学教师担任日常教学工作，平均每年举办22场外国专家学术报告。
近年来，该校与国外知名大学的校际交流与互访日益频繁。从最初的参观访问和专家学者的个别行为，逐步发展成校际合作、互派教师交流的格局，也从以往的领导互访发展到学生互访。例如，人文学院教师率领英语(医学)专业高年级学生，于2006年暑期赴美国中密歇根大学访问；又于2007年暑期赴欧洲四国参加“2007年中奥欧盟暑期考察交流活动”。通过频繁而广泛的交流与互访，增加了学校的国际化元素，培养了师生的国际化意识，锻炼了一支能够进行国际交流的队伍，逐渐融入到国际高等教育的大环境中。, 百拇医药(于丽珊 本报记者)
纵深发展的留学生教育
经过50年的努力，该校留学生教育规模不断扩大，生源覆盖世界五大洲，拥有多种培养层次和教育类型，构建了完整的留学生教育体系。
为满足更多的各国中医药求学者的需要，该校专门成立了针对留学生教育的机构———国际学院。除广泛接受来华学习中医药的本科生、研究生及各类进修生外，还开设了短期进修班、本科预科班和中国执业医师资格考试进修班，其中短期进修班可用汉、英、日、韩、西等语言授课。目前在校学历教育留学生达到1314名，学历层次包括本科、本硕连读、硕士、博士，分别就读于中医学、中药学、中西医结合、针灸学等专业，生源来自世界五大洲46个国家。在教育层次上，形成以本科生为主体，包括研究生、预科生、进修生在内的完整的教育教学体系；在教育类型上，拥有全日制学历教育、短期培训、长期进修等多种办学模式；在专业设置上，涵盖中医学、中药学、制药工程、针灸推拿学、中西医结合、公共事业管理、工商管理、护理学等多个专业类别，并率先开办了西医学习中医博士教育。
, 百拇医药
该校在不断扩大留学生教育规模的同时，加快教育教学改革步伐，探索并建立了一系列符合留学生教育特点和中医药教育规律的教学新模式、新方法，提出并实施了“突破语言瓶颈，专业基础课程下移前移”的教学新模式。将《中医基础理论》、《中国医学史》、《生物学基础》等医学专业基础课下移和前移，设立汉语课程(教程、口语、听力、古代汉语)为必修课，专业课(《中医基础理论》、《中国医学史》)为限制性选修课，形成了以学生为中心、能够适应不同层次和类别学生需求的教学模式。2006年秋季开始招收英语入学的五年制中医(含针灸)专业本科留学生，此类留学生无需汉语基础，高中毕业或具有同等以上学历，有较好的英语听说读写能力者即可入学，突破了目前来华留学生教育的种类限制，解决了很多以英语为母语的留学生的语言“瓶颈”问题。在5年的本科学习过程中，汉语将作为一门基础课程不间断讲授，使学生在毕业时汉语水平可以达到HSK-7级或者更高的水平。
全方位的国际合作办学
该校依托优质教育资源，积极开展对外联合办学，既达到了传播中华文化、扩大中医药影响的目的，又提高了学校的国际知名度，已形成遍布五大洲的教育合作网络。
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目前境外办学有专科、本科、研究生教育以及成人继续教育、在职培训等层次和类型。境外办学呈现规模扩大、形式多样化、层次与水平显著提高的特点。1997年，该校与英国国立密德萨斯大学(Middlesex Univer-sity，MU)合作，首次在境外开办了中医学本科学历教育。这是西方大学第一个五年制中医专业，是中国高等教育本科专业首次进入外国国立大学，也是我国教育部首次批准在境外授予中国学位的项目。此外，与新加坡南洋理工大学、英国密德萨斯大学、伊朗马什哈德医科大学等国外知名大学合作，双方互认学分，实现了对等双向交流，标志着中国高等中医药教育进入了国外主流教育阵地。在与意大利、西班牙、新加坡等多家境外高等教育机构合办研究生教育的基础上，与伊朗马什哈德医科大学合作，首次开办了针对已取得西医学博士学位人员的中医博士研究生教育。
在广泛开展对外教育的同时，根据各国国情和实际需求，该校尝试了“分校模式”、“协作组模式”、“医教结合模式”等多种形式的合作办学模式，不断开辟对外教育的新途径。
, 百拇医药
广泛的对外交流
该校大力开展与境外知名大学的交流与合作，双方互派教师、交换学生、互认学分、合作研究、共同举办学术会议，教育交流与合作呈现出校际化和高层次、高水平的特点。2000年至2006年间，累计投入经费逾千万元人民币，聘请欧美著名大学的专家教授来校进行学术交流、科学研究和教学。已聘请名誉教授4位、客座教授26位。每学期都有3名欧美大学教师担任日常教学工作，平均每年举办22场外国专家学术报告。
近年来，该校与国外知名大学的校际交流与互访日益频繁。从最初的参观访问和专家学者的个别行为，逐步发展成校际合作、互派教师交流的格局，也从以往的领导互访发展到学生互访。例如，人文学院教师率领英语(医学)专业高年级学生，于2006年暑期赴美国中密歇根大学访问；又于2007年暑期赴欧洲四国参加“2007年中奥欧盟暑期考察交流活动”。通过频繁而广泛的交流与互访，增加了学校的国际化元素，培养了师生的国际化意识，锻炼了一支能够进行国际交流的队伍，逐渐融入到国际高等教育的大环境中。, 百拇医药(于丽珊 本报记者)