提高中医大学生的审美素质
审美能力是人才的基本素质之一，是通向成才之路的桥梁，更是大学生完善人格、自我发展的需要。在现实生活中，中医大学生学习就业的压力越来越大，他们几乎把所有的精力都放到专业学习和各种可以给就业或考研带来优势的外语学习、各种“考级”“考证”上，这样势必影响了其审美素质的发展。中医学生如果缺少敏锐的中医感觉、直觉、悟性与灵气，做事情往往呈现出模式化、表面化、世俗化，这些都束缚和制约着其向高层次的中国医道方向发展。针对中医大学生审美缺失这一现实情况，笔者认为应加强对中医大学生的美学教育，提高中医大学生的审美素质。
开设美学课程
德国著名美学家康德在《判断力批判》中提出了美育的综合中介作用，他认为美是真与善的桥梁。美与真、善又是中医“仁术”的精神内核。在我国古代教育史上，审美教育在整个教育系中占有十分突出的地位。中国最伟大的教育家孔子认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。在他看来，一个君子的培养，要通过学习诗歌、音乐等文学作品得到知识与智慧，并通过礼仪制度的学习塑造人格品性，掌握行为道德规范，最终才能成为对社会有用的君子。这是从儒学文化的角度出发提出的教育理念，也是从“综合”与“完成”的高度进行的审美教育。
, 百拇医药
中医大学生美育就是通过对大学生进行中医美的感知、教育与熏陶，进行知识、心灵、行为的教育，培养审美能力使其认识理解什么是美，怎样欣赏美、追求美乃至最终创造美。可以通过美学理论鉴赏课这种审美教育形式，适当开设一些选修课，如《中医美学概论》、《名著与中医赏析》、《中医文学》等课程。同时要有配套的基础设施，建立中医文化活动中心、五禽戏舞蹈训练厅、中医书画室、养生健身房、太极体操房等。良好的校园环境可以对学生产生潜移默化的影响。从美学角度来看，对环境美化的过程就是对环境中与人们息息相关的各种美的潜在客体进行精神化再创造的过程，进行对其文化价值挖掘和升华的过程。如历代名医的雕塑、画像，中草药的校园绿化，道路、广场的医学命名等。
通过日常生活中的审美，学生得以解读校园环境中蕴涵的精神，校园环境又通过美的可感性及愉悦性陶冶着学生的情操，传递着大学中医文化精神的韵律。可以说，校园环境有品位的美化和建设是校园中医文化精神的物化形态，它构筑并丰富着校园的审美空间。校园环境中的审美客体是丰富多样的，它融多种艺术为一体，关键是各门艺术自己固有的审美特征能否被校园环境艺术同化，能否与中医文化相互渗透、交融，产生出一种综合中医美学效果。一个没有审美素质的人，是不健全的人，不懂得中医美的真谛，不会发现、欣赏中医之美，就不是一个合格的创造美的中医人。
, 百拇医药
培养审美能力
中医大学生同其他大学生一样，精力充沛，接受新事物较快，对现代舞、街舞、流行音乐等特别钟爱，在尊重学生爱好的前提下，要引导他们喜爱五禽戏、太极拳、气功等中国传统“体操”等以及鉴赏高雅音乐。特别要他们学会赏析经典文献。事实证明，中医经典文献对人类的生命健康和东方美学的发展与进步有着不可磨灭的重要意义，对提高中医大学生理论水平及美学素质有着极其重要的作用。
中医美学作为一种文化影响，还可帮助大学生们对自然敏锐的观察力，对事物的感知力，对生命的感悟力都十分有益。法国伟大的雕刻大师罗丹曾说：美，无处不在，生活中缺少的不是美，而是发现。其实中医美学思想对发展感知能力和形象思维能力及创造力，提高中医综合思维水平都非常有益。
中医对人体生命节律的认识，在“天癸”作用下的女七、男八规律；对生命过程的认识，气机的升降出入；对人与自然的认识，美妙的“天人合一”；变化与联系的认识，阴阳五行学说……无不闪耀着东方智慧和美学思想。对疾病的认识也是那么地豁达和富有美感：人体的疾病无非是阶段性地出现失和、失衡和不对称的表现，使得原本世上最美的人体出现“不美”的情况，难怪在医圣张仲景的故里南阳每当人患病时均叫做“不美”，病人自己说“我最近有点儿不美”，医生也问道“什么地方不美”，或“怎么不美”？当把疾病治愈，那么就很自然地由“不美”重新回到了“美”。中医实际上就是创造美的职业，中医院校对学生的培养就一定要培养其有欣赏美、鉴别美、创造美的能力。
, http://www.100md.com
要提高中医大学生的文化品位、审美情趣和科学素养，还应进行中医文学、中医历史、中医哲学等方面的教育。学会了用美学思想来认识中医，用审美眼光来审视中医，那么中医学就不再枯燥，不再乏味，而是在获得知识的同时，给人以美的感受，令人回味无穷，受益终生。
养成审美情趣
要提高中医审美能力，还应该注重中医审美情趣的养成，如知识储备、文化修养、临床实践及生活阅历等，中医大学生一旦具有审美素质，便会形成健康的良好心理状态。我国著名艺术家吴冠中在谈到对高科技的审美感受时说：“在清华大学生物所看到那些细菌、病菌、蛋白质等各类原始生命状貌，放大后映在屏幕上，千姿万态，繁杂而具结构规律，仿佛是出人意料的抽象艺术大展，大都很美。”其实所谓的审美，就是审美主体的一种精神与心智活动，是主体的主动参与和全身心的投入，不断发现自身的美、身边的美，在潜移默化中也就提升了对美的感悟力、鉴赏力、创造力和自我完善的能力。
再进一步不断开阔审美的视野，充分利用美育资源，把审美教育延伸校外，扩大到整个社会如到美术馆、中医博物馆、中药标本馆、中医院以及观赏自然风光、名胜古迹、历史文物、中药种植基地、中药制药企业等，都可培养提高发现美、感受美、鉴赏美的能力。具有中医审美能力的大学生，才能在学习中医的过程中找到情趣，才会以乐观向上的心态来认识、学习与研究中医学。
在医圣张仲景的故里南阳，每当人患病时均叫做“不美”，病人说“我最近有点儿不美”，医生也问道“什么地方不美”，当把疾病治愈，那么就很自然地由“不美”重新回到了“美”。, 百拇医药(庞景三 南阳张仲景国医大学)
开设美学课程
德国著名美学家康德在《判断力批判》中提出了美育的综合中介作用，他认为美是真与善的桥梁。美与真、善又是中医“仁术”的精神内核。在我国古代教育史上，审美教育在整个教育系中占有十分突出的地位。中国最伟大的教育家孔子认为“兴于诗，立于礼，成于乐”。在他看来，一个君子的培养，要通过学习诗歌、音乐等文学作品得到知识与智慧，并通过礼仪制度的学习塑造人格品性，掌握行为道德规范，最终才能成为对社会有用的君子。这是从儒学文化的角度出发提出的教育理念，也是从“综合”与“完成”的高度进行的审美教育。
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中医大学生美育就是通过对大学生进行中医美的感知、教育与熏陶，进行知识、心灵、行为的教育，培养审美能力使其认识理解什么是美，怎样欣赏美、追求美乃至最终创造美。可以通过美学理论鉴赏课这种审美教育形式，适当开设一些选修课，如《中医美学概论》、《名著与中医赏析》、《中医文学》等课程。同时要有配套的基础设施，建立中医文化活动中心、五禽戏舞蹈训练厅、中医书画室、养生健身房、太极体操房等。良好的校园环境可以对学生产生潜移默化的影响。从美学角度来看，对环境美化的过程就是对环境中与人们息息相关的各种美的潜在客体进行精神化再创造的过程，进行对其文化价值挖掘和升华的过程。如历代名医的雕塑、画像，中草药的校园绿化，道路、广场的医学命名等。
通过日常生活中的审美，学生得以解读校园环境中蕴涵的精神，校园环境又通过美的可感性及愉悦性陶冶着学生的情操，传递着大学中医文化精神的韵律。可以说，校园环境有品位的美化和建设是校园中医文化精神的物化形态，它构筑并丰富着校园的审美空间。校园环境中的审美客体是丰富多样的，它融多种艺术为一体，关键是各门艺术自己固有的审美特征能否被校园环境艺术同化，能否与中医文化相互渗透、交融，产生出一种综合中医美学效果。一个没有审美素质的人，是不健全的人，不懂得中医美的真谛，不会发现、欣赏中医之美，就不是一个合格的创造美的中医人。
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培养审美能力
中医大学生同其他大学生一样，精力充沛，接受新事物较快，对现代舞、街舞、流行音乐等特别钟爱，在尊重学生爱好的前提下，要引导他们喜爱五禽戏、太极拳、气功等中国传统“体操”等以及鉴赏高雅音乐。特别要他们学会赏析经典文献。事实证明，中医经典文献对人类的生命健康和东方美学的发展与进步有着不可磨灭的重要意义，对提高中医大学生理论水平及美学素质有着极其重要的作用。
中医美学作为一种文化影响，还可帮助大学生们对自然敏锐的观察力，对事物的感知力，对生命的感悟力都十分有益。法国伟大的雕刻大师罗丹曾说：美，无处不在，生活中缺少的不是美，而是发现。其实中医美学思想对发展感知能力和形象思维能力及创造力，提高中医综合思维水平都非常有益。
中医对人体生命节律的认识，在“天癸”作用下的女七、男八规律；对生命过程的认识，气机的升降出入；对人与自然的认识，美妙的“天人合一”；变化与联系的认识，阴阳五行学说……无不闪耀着东方智慧和美学思想。对疾病的认识也是那么地豁达和富有美感：人体的疾病无非是阶段性地出现失和、失衡和不对称的表现，使得原本世上最美的人体出现“不美”的情况，难怪在医圣张仲景的故里南阳每当人患病时均叫做“不美”，病人自己说“我最近有点儿不美”，医生也问道“什么地方不美”，或“怎么不美”？当把疾病治愈，那么就很自然地由“不美”重新回到了“美”。中医实际上就是创造美的职业，中医院校对学生的培养就一定要培养其有欣赏美、鉴别美、创造美的能力。
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要提高中医大学生的文化品位、审美情趣和科学素养，还应进行中医文学、中医历史、中医哲学等方面的教育。学会了用美学思想来认识中医，用审美眼光来审视中医，那么中医学就不再枯燥，不再乏味，而是在获得知识的同时，给人以美的感受，令人回味无穷，受益终生。
养成审美情趣
要提高中医审美能力，还应该注重中医审美情趣的养成，如知识储备、文化修养、临床实践及生活阅历等，中医大学生一旦具有审美素质，便会形成健康的良好心理状态。我国著名艺术家吴冠中在谈到对高科技的审美感受时说：“在清华大学生物所看到那些细菌、病菌、蛋白质等各类原始生命状貌，放大后映在屏幕上，千姿万态，繁杂而具结构规律，仿佛是出人意料的抽象艺术大展，大都很美。”其实所谓的审美，就是审美主体的一种精神与心智活动，是主体的主动参与和全身心的投入，不断发现自身的美、身边的美，在潜移默化中也就提升了对美的感悟力、鉴赏力、创造力和自我完善的能力。
再进一步不断开阔审美的视野，充分利用美育资源，把审美教育延伸校外，扩大到整个社会如到美术馆、中医博物馆、中药标本馆、中医院以及观赏自然风光、名胜古迹、历史文物、中药种植基地、中药制药企业等，都可培养提高发现美、感受美、鉴赏美的能力。具有中医审美能力的大学生，才能在学习中医的过程中找到情趣，才会以乐观向上的心态来认识、学习与研究中医学。
在医圣张仲景的故里南阳，每当人患病时均叫做“不美”，病人说“我最近有点儿不美”，医生也问道“什么地方不美”，当把疾病治愈，那么就很自然地由“不美”重新回到了“美”。, 百拇医药(庞景三 南阳张仲景国医大学)