我的初恋:"爱"上同性
对沛沛格外留意起来的时候，我上初中二年级。
沛沛是个女同学，但眉目之间英气十足，皮肤很白，学习成绩极好。她的坐位就在我前面。可初一这一整年我都没留意过她，这让我后来懊悔不已，觉得自己白白浪费了许多与她相处的好时光。
我喜欢上她之后，一天比一天快乐。我在日记中写了“我发现了一个好同学”之类的话。母亲看了还挺高兴，因为她经过了解，知道这女孩成绩很好，加上跟我同性，这让母亲又喜欢又放心。那时对自己喜欢上一个同性觉得是件很光荣的事——我们不可以喜欢男的，因为从小我们受的就是这种“教育”。那时正是20世纪八十年代后期，社会风气仍是保守而闭塞，校园里形影不离的都是一对对女孩或一对对男孩，谁也不敢对异性垂青。何况我们是省级重点学校。
就那样暗暗地喜欢上了沛沛。她极为聪慧，而我的成绩不怎么样，她总是辅导我。我一边听她讲，一边永不疲倦地一次次凝视着她的剑眉和凤眼，禁不住心旌摇曳……她的容貌其实很秀媚，却被一股类似男性的英气掩住了。我手脚慢，经常到了放学时还没抄完黑板上的字，她就借给我抄，她不怕回家迟，在一边等我。我怕她久等，慌里慌张反倒老是写错字，橡皮擦了又擦，她见我那么急，一边抚弄我的头发一边说：“别着急，没事，没事……”
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我对沛沛的爱慕一日多于一日，这常令我激情难抑。人如其名，沛沛真是个精力充沛的女孩，我们一起做功课，谈笑，饶舌，甚至有时是我在柔情挑逗——不过极为含蓄，打情骂俏那种事我从来不会，别说是做，就是想都想不到。有时我惹恼了她，她三步两下追上我一阵捶打，我被她按住笑得透不过气来。我甜蜜地享受着身心两方面的愉快……
晓得了自己心中的隐秘之后，我渐渐像个恋爱中的女孩，沛沛每一个注视我的眼神，哪怕是无意中的一瞥，都令我回味好久。我甚至盼望她给我一个拥抱，用她纤细而有力的手臂，让我感觉到她的体温。那种神圣的激动，甜蜜的隐痛和稚气的悲伤与我后来真正的恋爱感觉几乎一样。现在回想起来，那时喜欢她就像喜欢一个异性。但我那时根本不觉得这有什么问题，反而认为这是热烈纯真的感情，像是对自己的“哥哥”一样——我是个独生女，常常幻想着自己能有一个哥哥，一个与我血脉相连的亲爱的哥哥，他对我疼爱有加，无论发生什么事情都会帮我。而我，对她，永远怀着无限的欣赏和仰慕之情。
有一次我对同学说她像个“男”的，甚至有一次忍不住对她本人也这样说，她跑过来对我又是一阵笑闹拍打，最后两个人滚作一团。
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年少的我在这种倾恋的暗涌里煎熬，终于说服母亲，同意把沛沛请来我们的清贫简朴的家里玩一天。我那时已经把她看得太重，整天黏着她，渐渐令她有些不耐烦了。我对她发出邀请时郑重而腼腆，生怕被她拒绝。想不到她一口答应了，她是看我太可怜了吧？我内心有股想哭的冲动。
那个晴朗的星期日我们一起唱歌，交谈，吃饭，到公园散步……多么宝贵幸福的一次相处啊。下午两点钟，她说要走，我挽留她，她还是骑上自行车走了，可怜的母亲替我们张罗了大半天，看着我失神的样子还安慰了我几句，这种同性间的情谊让妈妈很放心。
那天晚上，我梦见自己与她睡在一张床上，她的身体伏在我的身体上，我与她都在喘息，她那充满深情的眼神使我不禁心旌摇曳，粉泪盈盈……一阵令人心悸的幸福感觉让我晕头转向地醒过来，我发现自己全身都是汗水，而且我真的在流泪。内心掠过一阵恐慌，为什么会做这样的梦？我再也睡不着，呆呆地看着月亮洒进窗口的清辉，揣想着我所爱恋的女孩的模样，等着黎明的到来。……
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后来的事真的令我迷惑了好久，怎么会这样？怎么到后来变成这样了？一个女生桦插进了我与沛沛之间，而且桦曾经与我闹过别扭。别再说小女孩天真无邪，这是瞎话，有心计的女孩从小就有心计。这位小“情敌”不简单，她尖嘴滑舌，锋芒毕露，而我拙于表达，敏感内向，根本不是她的对手，与她越闹越僵。我热爱着的“哥哥”沛沛竟同桦越来越亲密，终于好成一团，甚至联手让我出丑难堪。我知道，沛沛不是有意伤害我的，肯定是被桦一张巧嘴迷惑了。
我越在乎沛沛，对她越是小心翼翼，她越奚落我，感情大概原本就是这个模式吧？同性异性都一样，谁动了真心谁就倒楣，那被爱的反而恃宠而骄，这是宿命。最终在一次次痛苦不堪之后，我像是突然下了决心，不再与她们讲话了，随她去吧。
说容易也容易，我真的做到了，而且是在心里放弃了她。从那以后，我一心向学，成绩越来越好。一年之后中考，我报考了另一所重点学校，从此不再相见。我只在梦中与她相遇，一次次凝视着她男孩儿一样锐气漂亮的眼睛。醒来之后我也一次次哭成了泪人。
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原以为，沛沛将彻底走出我的生活，却出乎意料在半年后收到了沛沛的来信。(我后来才明白，那其实是另外一个人冒充沛沛给我写的信。)我当即回了一封长信，信里除了写上对她真心的思念和祝福外，还写道：“即使我对你依然怀有那种对姐姐或哥哥(连这两个字我都几乎不敢写，犹豫再三才写上，算是抚慰自己长久的相思之苦)的爱，可是你不爱我呀，这也没什么意义。”我托一位同学把我的回信转交给她。
这回她真的回信了。她承认先前的信是别人写的，但她说，她看了我的回信真的很感动，并且因为“失去了你这样一个朋友，有点伤感和遗憾，也愿你今后一切都好……”。我得知真相并没有生气，反而觉得是命运又给了我一次与她平心静气交谈的机会，值得庆幸。哪怕跟沛沛的关系无法再回到从前那种亲密状态，但至少，我和她不会成为陌路。
我的第一次爱……那是我最年轻最年轻的时候!从那以后，我又先后爱上过两个女孩，苦乐参半，悲喜交集，冷暖自知，她们的共同点是都有些像男孩，而这些并没有让我成为同性恋者，这种感情也许只是一种向真实的恋爱过渡的阶段，我是把她们当做男孩儿了吧？
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到了十六岁，我终于第一次爱上了一个男孩儿，他是那么英俊挺拔，善良真诚，让我衷心感激上苍赐给我幸福。
专家点评：看到“我”最终爱上了一个男孩子，终于为她松了一口气，但我的这种心情，家长们很少能够体会。
人类的性动机或性驱力的对象通常为异性，同性恋的情欲对象，不是指向异性，而是同性。
青春期是人体生长发育的第二高峰期，也是性器官与性功能发育成熟、性心理发展的关键时期。青少年男女的性器官和性功能在这个时期得以快速发育成熟，第二性征显著发育，并逐渐产生性意识和性欲望，体验到对异性的好奇、吸引和内在的冲动等等。这个时期还是性别认同的关键期，有很多性心理障碍的产生与这个时期的性心理发展有关。
早恋是青春期生理及心理发展成熟后很容易发生的问题，有的父母担心早恋影响学习，或孩子在冲动下做出蠢事，因此对孩子与异性的交往明令禁止，严防死守。这种处理看似安全，实际往往会埋下许多隐患。一是容易招致孩子的逆反心理，收效不佳，甚至造成亲子关系的冲突和疏远；二是孩子与异性交往的本能需要得不到满足，反而可能像“我”一样把对异性的心理需要转移到同性伙伴身上，严重者可导致孩子的性心理发展受阻。
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实际上，如果处理得好，让青春期的孩子学会和异性建立友谊，对于其心理的发展，以及平稳地度过青春期是很有帮助的。所以应该鼓励孩子与同龄异性正常交往。笔者认为，如果一个孩子到了十七八岁对异性还没有任何的兴趣或关注，作为父母倒是需要警惕。现在，有的专家主张将“早恋”改为“早练”——与异性交往的早期练习。
因此，学校教育和家庭教育应该注重对青少年进行性心理和性健康教育。近年来社会和学校开始重视青春期性健康教育了，这是一个重要的进步，但青少年的性别认同等性心理教育往往受到忽视，使不少青少年对于自己的生理和心理体验的偏差不能及时得到认识和发现。
青少年的精力旺盛，应该针对他们的心理特点多开展健康活泼的体能活动，使其过剩的能量有出路。
值得一提的是，有些青少年的自我暗示性高，可能把正常的对同性伙伴的喜欢和爱慕当做同性恋，对于这样的个体，及时帮助解除他们消除困惑，或者像“我”一样能够及早从对同性的爱慕中走出来，建立对异性的情感体验，是非常重要的，有助于预防其性心理向同性恋发展。, http://www.100md.com
沛沛是个女同学，但眉目之间英气十足，皮肤很白，学习成绩极好。她的坐位就在我前面。可初一这一整年我都没留意过她，这让我后来懊悔不已，觉得自己白白浪费了许多与她相处的好时光。
我喜欢上她之后，一天比一天快乐。我在日记中写了“我发现了一个好同学”之类的话。母亲看了还挺高兴，因为她经过了解，知道这女孩成绩很好，加上跟我同性，这让母亲又喜欢又放心。那时对自己喜欢上一个同性觉得是件很光荣的事——我们不可以喜欢男的，因为从小我们受的就是这种“教育”。那时正是20世纪八十年代后期，社会风气仍是保守而闭塞，校园里形影不离的都是一对对女孩或一对对男孩，谁也不敢对异性垂青。何况我们是省级重点学校。
就那样暗暗地喜欢上了沛沛。她极为聪慧，而我的成绩不怎么样，她总是辅导我。我一边听她讲，一边永不疲倦地一次次凝视着她的剑眉和凤眼，禁不住心旌摇曳……她的容貌其实很秀媚，却被一股类似男性的英气掩住了。我手脚慢，经常到了放学时还没抄完黑板上的字，她就借给我抄，她不怕回家迟，在一边等我。我怕她久等，慌里慌张反倒老是写错字，橡皮擦了又擦，她见我那么急，一边抚弄我的头发一边说：“别着急，没事，没事……”
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我对沛沛的爱慕一日多于一日，这常令我激情难抑。人如其名，沛沛真是个精力充沛的女孩，我们一起做功课，谈笑，饶舌，甚至有时是我在柔情挑逗——不过极为含蓄，打情骂俏那种事我从来不会，别说是做，就是想都想不到。有时我惹恼了她，她三步两下追上我一阵捶打，我被她按住笑得透不过气来。我甜蜜地享受着身心两方面的愉快……
晓得了自己心中的隐秘之后，我渐渐像个恋爱中的女孩，沛沛每一个注视我的眼神，哪怕是无意中的一瞥，都令我回味好久。我甚至盼望她给我一个拥抱，用她纤细而有力的手臂，让我感觉到她的体温。那种神圣的激动，甜蜜的隐痛和稚气的悲伤与我后来真正的恋爱感觉几乎一样。现在回想起来，那时喜欢她就像喜欢一个异性。但我那时根本不觉得这有什么问题，反而认为这是热烈纯真的感情，像是对自己的“哥哥”一样——我是个独生女，常常幻想着自己能有一个哥哥，一个与我血脉相连的亲爱的哥哥，他对我疼爱有加，无论发生什么事情都会帮我。而我，对她，永远怀着无限的欣赏和仰慕之情。
有一次我对同学说她像个“男”的，甚至有一次忍不住对她本人也这样说，她跑过来对我又是一阵笑闹拍打，最后两个人滚作一团。
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年少的我在这种倾恋的暗涌里煎熬，终于说服母亲，同意把沛沛请来我们的清贫简朴的家里玩一天。我那时已经把她看得太重，整天黏着她，渐渐令她有些不耐烦了。我对她发出邀请时郑重而腼腆，生怕被她拒绝。想不到她一口答应了，她是看我太可怜了吧？我内心有股想哭的冲动。
那个晴朗的星期日我们一起唱歌，交谈，吃饭，到公园散步……多么宝贵幸福的一次相处啊。下午两点钟，她说要走，我挽留她，她还是骑上自行车走了，可怜的母亲替我们张罗了大半天，看着我失神的样子还安慰了我几句，这种同性间的情谊让妈妈很放心。
那天晚上，我梦见自己与她睡在一张床上，她的身体伏在我的身体上，我与她都在喘息，她那充满深情的眼神使我不禁心旌摇曳，粉泪盈盈……一阵令人心悸的幸福感觉让我晕头转向地醒过来，我发现自己全身都是汗水，而且我真的在流泪。内心掠过一阵恐慌，为什么会做这样的梦？我再也睡不着，呆呆地看着月亮洒进窗口的清辉，揣想着我所爱恋的女孩的模样，等着黎明的到来。……
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后来的事真的令我迷惑了好久，怎么会这样？怎么到后来变成这样了？一个女生桦插进了我与沛沛之间，而且桦曾经与我闹过别扭。别再说小女孩天真无邪，这是瞎话，有心计的女孩从小就有心计。这位小“情敌”不简单，她尖嘴滑舌，锋芒毕露，而我拙于表达，敏感内向，根本不是她的对手，与她越闹越僵。我热爱着的“哥哥”沛沛竟同桦越来越亲密，终于好成一团，甚至联手让我出丑难堪。我知道，沛沛不是有意伤害我的，肯定是被桦一张巧嘴迷惑了。
我越在乎沛沛，对她越是小心翼翼，她越奚落我，感情大概原本就是这个模式吧？同性异性都一样，谁动了真心谁就倒楣，那被爱的反而恃宠而骄，这是宿命。最终在一次次痛苦不堪之后，我像是突然下了决心，不再与她们讲话了，随她去吧。
说容易也容易，我真的做到了，而且是在心里放弃了她。从那以后，我一心向学，成绩越来越好。一年之后中考，我报考了另一所重点学校，从此不再相见。我只在梦中与她相遇，一次次凝视着她男孩儿一样锐气漂亮的眼睛。醒来之后我也一次次哭成了泪人。
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原以为，沛沛将彻底走出我的生活，却出乎意料在半年后收到了沛沛的来信。(我后来才明白，那其实是另外一个人冒充沛沛给我写的信。)我当即回了一封长信，信里除了写上对她真心的思念和祝福外，还写道：“即使我对你依然怀有那种对姐姐或哥哥(连这两个字我都几乎不敢写，犹豫再三才写上，算是抚慰自己长久的相思之苦)的爱，可是你不爱我呀，这也没什么意义。”我托一位同学把我的回信转交给她。
这回她真的回信了。她承认先前的信是别人写的，但她说，她看了我的回信真的很感动，并且因为“失去了你这样一个朋友，有点伤感和遗憾，也愿你今后一切都好……”。我得知真相并没有生气，反而觉得是命运又给了我一次与她平心静气交谈的机会，值得庆幸。哪怕跟沛沛的关系无法再回到从前那种亲密状态，但至少，我和她不会成为陌路。
我的第一次爱……那是我最年轻最年轻的时候!从那以后，我又先后爱上过两个女孩，苦乐参半，悲喜交集，冷暖自知，她们的共同点是都有些像男孩，而这些并没有让我成为同性恋者，这种感情也许只是一种向真实的恋爱过渡的阶段，我是把她们当做男孩儿了吧？
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到了十六岁，我终于第一次爱上了一个男孩儿，他是那么英俊挺拔，善良真诚，让我衷心感激上苍赐给我幸福。
专家点评：看到“我”最终爱上了一个男孩子，终于为她松了一口气，但我的这种心情，家长们很少能够体会。
人类的性动机或性驱力的对象通常为异性，同性恋的情欲对象，不是指向异性，而是同性。
青春期是人体生长发育的第二高峰期，也是性器官与性功能发育成熟、性心理发展的关键时期。青少年男女的性器官和性功能在这个时期得以快速发育成熟，第二性征显著发育，并逐渐产生性意识和性欲望，体验到对异性的好奇、吸引和内在的冲动等等。这个时期还是性别认同的关键期，有很多性心理障碍的产生与这个时期的性心理发展有关。
早恋是青春期生理及心理发展成熟后很容易发生的问题，有的父母担心早恋影响学习，或孩子在冲动下做出蠢事，因此对孩子与异性的交往明令禁止，严防死守。这种处理看似安全，实际往往会埋下许多隐患。一是容易招致孩子的逆反心理，收效不佳，甚至造成亲子关系的冲突和疏远；二是孩子与异性交往的本能需要得不到满足，反而可能像“我”一样把对异性的心理需要转移到同性伙伴身上，严重者可导致孩子的性心理发展受阻。
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实际上，如果处理得好，让青春期的孩子学会和异性建立友谊，对于其心理的发展，以及平稳地度过青春期是很有帮助的。所以应该鼓励孩子与同龄异性正常交往。笔者认为，如果一个孩子到了十七八岁对异性还没有任何的兴趣或关注，作为父母倒是需要警惕。现在，有的专家主张将“早恋”改为“早练”——与异性交往的早期练习。
因此，学校教育和家庭教育应该注重对青少年进行性心理和性健康教育。近年来社会和学校开始重视青春期性健康教育了，这是一个重要的进步，但青少年的性别认同等性心理教育往往受到忽视，使不少青少年对于自己的生理和心理体验的偏差不能及时得到认识和发现。
青少年的精力旺盛，应该针对他们的心理特点多开展健康活泼的体能活动，使其过剩的能量有出路。
值得一提的是，有些青少年的自我暗示性高，可能把正常的对同性伙伴的喜欢和爱慕当做同性恋，对于这样的个体，及时帮助解除他们消除困惑，或者像“我”一样能够及早从对同性的爱慕中走出来，建立对异性的情感体验，是非常重要的，有助于预防其性心理向同性恋发展。, http://www.100md.com