医学心理学 心理过程—记忆.ppt
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心理过程-记忆
(memory)
* 心理现象(mental phenomena)是心理活动的表现形式。心理现象的构成可表示如下：
学习内容
* 定义
* 过程
* 分类
* 遗忘规律
* 生理学基础
* 影响学习的因素
* 记忆障碍
一、定 义
* 心理学：是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现(回忆)。
* 生理学：是人脑对外界信息的编码、存储和提取的过程。
二、记忆的过程
识记
保持
再认与重现
识 记(memorization)
* 是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。它是记忆的初始环节。
* 根据有无明确的目的，可将识记分为
无意识记 是没有明确目的、不需要意志努力而形成的识记。
有意识记 是有明确目的、需要意志努力而形成的识记。
* 心理学实验证明，有意识记的效果优于无意识记。
保 持(retention)
* 是把知识经验储存在头脑中的过程。保持是识记和再现的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。
记忆中的保持是一个动态过程，并不象保险柜里保存文件那样原封不动，而会发生一些变化。例如，给大家讲一个故事，过一段时间，大家的复述不会完全相同。
记忆保持的最大变化是遗忘。遗忘和保持是矛盾的两个方面。记忆的内容不能保持就是遗忘。遗忘既有积极作用，也有消极作用。假如没有遗忘，人们所经历的大大小小事件全都堆积于头脑之中，那将会给人们带来无尽的烦恼。但是，遗忘也给人们的学习和工作带来很多困难，因此要研究遗忘规律，利用遗忘规律，提高记忆能力。
再认与重现(recognition and reproduction)
* 是记忆过程的最后一个环节，记忆好坏是通过再现表现出来的。它有两种基本形式，即再认和回忆。经历过的事物再度出现时能够确认叫做再认；经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫做回忆(recall)。
三、记忆的分类
外界刺激-----感觉记忆----短时记忆 -----长时记忆
(R.C.阿特金森分类)
感觉记忆(sensory memory)
* 也称知觉前记忆，或瞬间记忆。由获取信息的感官短暂保存。
* 是以信息材料具有的物理特性编码，有鲜明的形象性。
* 存储时间极短，约为0.25-2秒
* 如果特别注意就进入第二阶段，没有注意就消失了。
短时记忆(short-term memory)
* 也称初级记忆。暂时保留信息于意识中 。
* 保持在1min以内的记忆。
* 少量信息的临时仓库作用(5-9项目)，除了重要信息外，一般信息也很快消失。
长时记忆(long-term memory)
* 也称二级记忆。长期保留信息，甚至终身。
* 短时记忆经过复习而进入。
* 记忆的量非常大，其编码以意义为主或联想组合进行储存。
四、遗忘规律
* 定义：识记的内容不能再认与回忆。
* 遗忘规律的首创性系统研究是德国心理学家艾宾浩斯(H. Ebbinghaus)。最先研究了遗忘的规律，提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
* 再学习法：即用两次学习时间之差(第二次学习比第一次节省的时间)
* 艾宾浩斯 (Ebbinghaus)
* 艾宾浩斯是19世纪德国心理学家，是欧洲反结构主义运动心理学家之一，是实验学习心理学的创始人，也是最早采实验方法研究人类高级心理历程的心理学家。 受到Fechner的《心理物理学纲要》的启发，企图用自然科学的方法来研究英国经验主义者所描述的联想过程。他在人为的实验室条件下产生联想，并在严格控制的条件下对记忆进行客观的测量，我们称之为新联想主义心理学。对后来的记忆研究产生了很大的影响。
* 1885年，Ebbinghaus: On Memory: A Contribution to Experimental Psychology.
* 1932年 ......
心理过程-记忆
(memory)
* 心理现象(mental phenomena)是心理活动的表现形式。心理现象的构成可表示如下：
学习内容
* 定义
* 过程
* 分类
* 遗忘规律
* 生理学基础
* 影响学习的因素
* 记忆障碍
一、定 义
* 心理学：是人脑对过去经历过的事物识记、保持、再认和重现(回忆)。
* 生理学：是人脑对外界信息的编码、存储和提取的过程。
二、记忆的过程
识记
保持
再认与重现
识 记(memorization)
* 是识别和记住事物，从而积累知识经验的过程。它是记忆的初始环节。
* 根据有无明确的目的，可将识记分为
无意识记 是没有明确目的、不需要意志努力而形成的识记。
有意识记 是有明确目的、需要意志努力而形成的识记。
* 心理学实验证明，有意识记的效果优于无意识记。
保 持(retention)
* 是把知识经验储存在头脑中的过程。保持是识记和再现的中间环节，它在记忆过程中有着重要的作用，没有保持也就没有记忆。
记忆中的保持是一个动态过程，并不象保险柜里保存文件那样原封不动，而会发生一些变化。例如，给大家讲一个故事，过一段时间，大家的复述不会完全相同。
记忆保持的最大变化是遗忘。遗忘和保持是矛盾的两个方面。记忆的内容不能保持就是遗忘。遗忘既有积极作用，也有消极作用。假如没有遗忘，人们所经历的大大小小事件全都堆积于头脑之中，那将会给人们带来无尽的烦恼。但是，遗忘也给人们的学习和工作带来很多困难，因此要研究遗忘规律，利用遗忘规律，提高记忆能力。
再认与重现(recognition and reproduction)
* 是记忆过程的最后一个环节，记忆好坏是通过再现表现出来的。它有两种基本形式，即再认和回忆。经历过的事物再度出现时能够确认叫做再认；经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫做回忆(recall)。
三、记忆的分类
外界刺激-----感觉记忆----短时记忆 -----长时记忆
(R.C.阿特金森分类)
感觉记忆(sensory memory)
* 也称知觉前记忆，或瞬间记忆。由获取信息的感官短暂保存。
* 是以信息材料具有的物理特性编码，有鲜明的形象性。
* 存储时间极短，约为0.25-2秒
* 如果特别注意就进入第二阶段，没有注意就消失了。
短时记忆(short-term memory)
* 也称初级记忆。暂时保留信息于意识中 。
* 保持在1min以内的记忆。
* 少量信息的临时仓库作用(5-9项目)，除了重要信息外，一般信息也很快消失。
长时记忆(long-term memory)
* 也称二级记忆。长期保留信息，甚至终身。
* 短时记忆经过复习而进入。
* 记忆的量非常大，其编码以意义为主或联想组合进行储存。
四、遗忘规律
* 定义：识记的内容不能再认与回忆。
* 遗忘规律的首创性系统研究是德国心理学家艾宾浩斯(H. Ebbinghaus)。最先研究了遗忘的规律，提出了著名的艾宾浩斯遗忘曲线。
* 再学习法：即用两次学习时间之差(第二次学习比第一次节省的时间)
* 艾宾浩斯 (Ebbinghaus)
* 艾宾浩斯是19世纪德国心理学家，是欧洲反结构主义运动心理学家之一，是实验学习心理学的创始人，也是最早采实验方法研究人类高级心理历程的心理学家。 受到Fechner的《心理物理学纲要》的启发，企图用自然科学的方法来研究英国经验主义者所描述的联想过程。他在人为的实验室条件下产生联想，并在严格控制的条件下对记忆进行客观的测量，我们称之为新联想主义心理学。对后来的记忆研究产生了很大的影响。
* 1885年，Ebbinghaus: On Memory: A Contribution to Experimental Psychology.
* 1932年 ......
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