坚持对新教师实行导师制培养
山东中医药高等专科学校
近日，为尽快提高新教师的业务素质，使他们早日成为教学战线上的主力队员，山东中医药高等专科学校中医系举行了2008年新教师拜师仪式，6位新教师和6位指导教师结成师徒关系，并确定了新教师的成长目标和指导教师的责任义务。
为保证人才培养和教学改革的可持续发展，继承老教师在教学和科研中积累的宝贵经验，发扬该校严要求、重实践的优良传统，建设一支教学水平和学术水平兼备的高水平的青年教师队伍，山东中医药高等专科学校自2000年开始对新教师实行导师制培养，期望通过导师的言传身教，提高新教师的思想政治素质、业务能力和教学水平；缩短新教师的成长过程，使其很快适应教育教学工作。新教师均需接受导师的指导和校系两级的考核，凡未接受导师指导和考核不合格者，就不能担任主讲工作。
多年的实践证明，对新教师实行导师制培养，是充分发挥骨干教师、老教师的“传、帮、带”作用，尤其是帮助新教师尽早过好教学关，缩短新教师的成长过程，提高新教师的素质的有效措施。 (祝建材), 百拇医药
近日，为尽快提高新教师的业务素质，使他们早日成为教学战线上的主力队员，山东中医药高等专科学校中医系举行了2008年新教师拜师仪式，6位新教师和6位指导教师结成师徒关系，并确定了新教师的成长目标和指导教师的责任义务。
为保证人才培养和教学改革的可持续发展，继承老教师在教学和科研中积累的宝贵经验，发扬该校严要求、重实践的优良传统，建设一支教学水平和学术水平兼备的高水平的青年教师队伍，山东中医药高等专科学校自2000年开始对新教师实行导师制培养，期望通过导师的言传身教，提高新教师的思想政治素质、业务能力和教学水平；缩短新教师的成长过程，使其很快适应教育教学工作。新教师均需接受导师的指导和校系两级的考核，凡未接受导师指导和考核不合格者，就不能担任主讲工作。
多年的实践证明，对新教师实行导师制培养，是充分发挥骨干教师、老教师的“传、帮、带”作用，尤其是帮助新教师尽早过好教学关，缩短新教师的成长过程，提高新教师的素质的有效措施。 (祝建材), 百拇医药