让孩子诵唐诗不如背儿歌
时下，不少年轻的爸爸妈妈都热衷于让幼儿背诵唐诗，甚至片面地把能背诵多少首唐诗当作早期教育的重点，认为孩子背的唐诗越多，说明孩子越聪明、记忆力越好，对孩子的智力开发也越有帮助。但在专家看来，这种做法有欠妥当，与其让幼儿强硬地学习背诵唐诗，不如让他轻松愉快地读唱儿歌。
众所周知，唐诗是我国古典文学的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，这里且不说唐诗的格律、流派，只说说唐诗的内容，其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有时连成人都无法透彻地体会和理解，更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢？幼儿背唐诗，大多都不理解，不是死记硬背、不求其意，就是按照自己的想法去解释和理解唐诗，这种曲解唐诗的结果常常让人哭笑不得，但孩子又不明白是怎么回事儿，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙，很伤自尊心和兴趣感，因此慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感，即使背诵下来也没有从中学到知识，这样的教育效果可想而知。
而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，很容易理解，幼儿一听就明白。这样幼儿在接受它时，不用刻意去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时还能培养良好的生活习惯，接受正确的家庭教育。比如：
“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下。”
“花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃。”
“公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好娃娃。”
这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。
有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的无穷变化。比如：
“猫头鹰会哭不会笑，小花蛇会爬不会跳，大鸵鸟会跑不会飞，小白兔会跳不会叫。”
“一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟，数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。”
诵读这样的儿歌，日积月累，孩子的知识何愁不增长？通过最通俗的教育方式，获得最丰富多彩的知识，爸爸妈妈又何乐而不为呢？
儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。比如：
“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴。”
当然儿歌的作用还很多，比如可以启发幼儿的思维，丰富幼儿的语言，锻炼幼儿的表达能力等。其实爸爸妈妈们在教幼儿儿歌的时候可以观察一下孩子的表情，你会发现孩子很专心，并不时地发出会心的笑，一首听完，仍然兴致勃勃。这其中的好处你会在实践中自己慢慢体会到的。
本报综合, 百拇医药
众所周知，唐诗是我国古典文学的瑰宝，它语言精练，寓意深刻，这里且不说唐诗的格律、流派，只说说唐诗的内容，其包罗万象的意象、深奥艰涩的寓意，有时连成人都无法透彻地体会和理解，更何况是对于那些涉世尚浅、思维单纯的幼儿呢？幼儿背唐诗，大多都不理解，不是死记硬背、不求其意，就是按照自己的想法去解释和理解唐诗，这种曲解唐诗的结果常常让人哭笑不得，但孩子又不明白是怎么回事儿，大人的笑常常让孩子感到莫名其妙，很伤自尊心和兴趣感，因此慢慢地就没有了最初背诵的新鲜感和满足感，即使背诵下来也没有从中学到知识，这样的教育效果可想而知。
而儿歌是专为幼儿创作的，它的内容贴近幼儿的现实生活，语言符合幼儿的朗诵特点，形象生动，富有童趣，很容易理解，幼儿一听就明白。这样幼儿在接受它时，不用刻意去记忆，就能背诵下来。孩子从中获得了成就感，学习自然就有了积极性。有的儿歌把正确的行为规范作为内容，让孩子在朗诵的同时还能培养良好的生活习惯，接受正确的家庭教育。比如：
“小板凳，真听话，跟我一起等妈妈，妈妈下班回来了，我请妈妈快坐下。”
“花盆里，开红花，星期天，我在家，不撒娇，不霸道，在家也当好娃娃。”
“公园里，花儿开，红的红，白的白，花儿好看我不摘，大家夸我好娃娃。”
这样幼儿通过诵读，不仅记住了儿歌，而且潜移默化地接受了正面的教育。
有的儿歌蕴含着丰富的知识，讲述了万千世界的无穷变化。比如：
“猫头鹰会哭不会笑，小花蛇会爬不会跳，大鸵鸟会跑不会飞，小白兔会跳不会叫。”
“一个大，一个小，一只老虎一只猫，一边多，一边少，一群大雁一只鸟，数一数，瞧一瞧，大小多少记得牢。”
诵读这样的儿歌，日积月累，孩子的知识何愁不增长？通过最通俗的教育方式，获得最丰富多彩的知识，爸爸妈妈又何乐而不为呢？
儿歌还可以锻炼幼儿数字、计算等方面的能力。比如：
“一只青蛙四条腿，两只眼睛一张嘴；两只青蛙八条腿，四只眼睛两张嘴；三只青蛙十二条腿，六只眼睛三张嘴。”
当然儿歌的作用还很多，比如可以启发幼儿的思维，丰富幼儿的语言，锻炼幼儿的表达能力等。其实爸爸妈妈们在教幼儿儿歌的时候可以观察一下孩子的表情，你会发现孩子很专心，并不时地发出会心的笑，一首听完，仍然兴致勃勃。这其中的好处你会在实践中自己慢慢体会到的。
本报综合, 百拇医药