培养学生“会学”的能力
上海中医药大学从2007年到目前成功主办了两期国家级继续教育“中医PBL教师培训”，所采用的培训形式除精彩的主题报告外，还加强了PBL教案设计的模拟训练和PBL模拟讨论的点评，整个培训过程也成为了PBL的探索过程，体现了PBL精神，取得了很好的效果。
PBL教学，即基于问题的学习，强调以学生主动学习为主的教育理念，是医学教育中非常重要的教学方法。该模式从传统教学中的“教什么，怎样教”转变为让学生“学什么，怎样学”；不仅强调学生“学会”，更重要的是培养学生“会学”的能力，是以学生为中心的学习模式，通过学生的自主探究和合作来解决问题，更加符合学习认知的本质。相对传统教学而言，PBL短期效应看似教学成本很高，但从长远来看，PBL学习能帮助学生主动构建起宽厚而灵活的知识基础，提高学生自主认知、自主探究和协作的能力和终生学习能力，会使受教育者终身受益。
上海中医药大学教务处处长胡鸿毅指出， PBL教学方法的根本意义在于促使教师和学生理念和态度的转变，学生态度的转变在于教师的引导和感化。为此，广大教师甚至要有“传道士”式的精神，教师的不懈追求和以学生为本的治学、教学态度是提高教书育人质量的关键，对学生、对教育教学事业充满真爱，了解每位学生的成才需要、关心每一位学生的学习和成长，关注教学改革和培养效果是每位教师应有的基本责任和态度。如广大教师均能从激励和调动学生主动学习的方面去改革和完善各自的教学活动，在教学活动中融入PBL的要素和理念，则所开展的教学改革一定会有所收获和成效。(闫晓天 上海中医药大学)
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