护生竞争与合作策略取向研究与分析
对象与方法
1.调查对象。采用随机整群抽样的方法，利用随机数字表，分别在我校护理学院本科、专科、专升本3个层次的护生中随机抽取1个班级。抽取2003级本科班98人，男生22人，女生76人，年龄(21.05±0.81)岁；2005级专升本班55人，男生5人，女生50人，年龄(21.58±0.72)岁；2004级高职班56人，均为女生，年龄(20.46±0.91)岁。
2.方法。本研究选用Simmons等人制订的“竞争合作策略标度”量表作为测量工具，本量表经张智等人汉化具有良好的信效度。本量表内容包括19个问题量度，竞争、合作分别由11和8个问题量度构成，对问题的回答范畴全部使用Likert标度，具体为“一直如此”、“经常如此”、“有时如此”、“很少如此”和“极少如此”，对应的分值为5～1分。相关性资料的收集采用张智研制的调查表从能力、期望和背景3个变量分析。发放量表209份，回收209份，其中有效问卷205份，有效率为98.1%。所有数据均采用SPSS11.5统计软件进行分析。
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结果
与策略取向有关的影响因素
(1)学历对竞争与合作策略取向的影响。调查显示，不同层次护生合作变量均值不全相等。采用SNK-q检验，结果显示，高职护生和专升本的护生的合作变量均值差异无显著性(P>0.05)，本科护生的合作变量均值显著低于其他2个班级(P<0.05)。
(2)性别对竞争与合作策略取向的影响。对男女生在竞争与合作策略各项目的平均得分进行t检验的结果显示，除“要成功，就得竞争”一项中，男生均分显著高于女生均分外(x男值＝4.19，x女值＝3.75，P<0.05)，其余各项男女生的均分差异均无统计学意义。
(3)能力、背景、期望变量对竞争与合作策略取向的影响。根据张智研制的相关性问卷，分析竞争与合作策略取向的有关因素，其中能力变量按照最前10%、中上水平、中等水平、中下水平、最后10%5个等级依次赋予5～1分；背景变量中父母的受教育程度按照文盲、小学、中学、大学、大学以上分为5个等级，分别赋予5～1分。每月收入按照<500元、≈1500元、≈2500元、≈3500元、3500元以上分为5个等级分别赋予5～1分；期望变量中，按照非常高、高、中等、低、无希望分别赋予5～1分，将收集到的数据结果与竞争与合作策略的均分作相关性分析。
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讨论
1.与竞争合作策略取向相关的影响因素。
调查显示，护生的总合作均分值略低于总竞争均分值，提示护生的策略取向普遍倾向于竞争。根据其它研究显示，“准备及参加考试”排在护生压力源的首位。这是由于在应试教育体制下，护生往往把获得好成绩作为“成功”的重要指标，而“成功”就要通过激烈竞争，并超过同学才能获得。因此，考试压力是护生选择竞争策略重要原因之一。
调查显示，护理本科护生的合作性显著低于高职和专升本护生，这可能是源于目前的就业形势和社会价值观的影响。有调查显示，护生学历层次越高，择业的自主心态越强。目前严峻的就业形势促成一种不良的心态：只有在竞争中“打败”同学，自己才有机会取得好的职位，而这种恶性竞争的心态也在潜移默化地影响着护生平时的学习生活。
在本研究中，护理专业男生在“要成功，就得竞争”一项的均分显著高于女生。在传统护理发展过程中，护理工作一直是以女性为主导的职业，随着社会和护理专业发展的需要，男性逐渐步入护理领域。
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然而，由于各方面的因素，男护生存在社会认同、就业、人际关系等心理压力，使其认为要想事业中有所成就就要付出更大的努力，才能脱颖而出。所以，护理专业男生的竞争意识高于女生。
2.能力、期望和背景变量的影响。
研究显示竞争策略与“自我学习能力评估”、“自我综合能力评估”、“大学平均成绩”、“老师总体期望”呈显著正相关，提示能力评估、老师期望越高的护生越倾向于选择竞争的策略。合作策略与“父亲受教育程度”呈显著正相关。加拿大安大略省圣杰洛大学针对20～24岁女学生所做的调查显示，父亲对女儿的感情、性心理与社会发展具有很大影响，高校护生以女生居多，父亲的影响因素就较为突出，父亲的受教育程度越高，子女的合作意识就越强。父亲的受教育程度对竞争策略取向有一定的预测性。
3.团队合作对于护理专业的意义。
竞争与合作是一柄“双刃剑”，一个没有强烈竞争意识的人是难以在当今社会立足的，更不用说求得个人的发展；而一味强调竞争就有可能走向它的反面，使团队内部人际关系恶化。当今的社会是一个经济全球化、交流国际化的社会，“个人作坊式”的社会工作越来越少，注重的是工作中“分工合作”。护理工作涉及医护、护护、护患等多种形式的合作，团队协作精神的作用在护理领域表现的更为突出。首先它能形成良好的社会心理气氛，使每个医务人员健康合理的心理需要得到不同程度的满足，使整个工作、学习环境保持一种稳定、融洽的秩序，促进临床医疗和护理技术的全面发展；其次，它可使医生、护士和患者之间产生最佳配合，从而增进治疗效能，提高医疗效率。由此，反映在高等护理的素质教育中“培养护生的合作意识”就尤为重要，而护理教学中“提高合作能力、探索合作技巧”就成为当今护理教育不可或缺的一课。本研究结果提示，加强护理本科生的合作意识培养是未来重要的任务之一。
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4.提高护生合作意识和能力的对策。
(1)提高护生自身修养和素质，是培养合作能力的基础。要培养护生养成随和大度的心态，学会协调、善于商量；教会护生与人交往，学会忍耐、宽容、谦虚、礼让；善于听取采纳合理建议。
(2)“以学生为主体”的教学模式是培养学生合作能力的重要方法。在教学中，可根据教学的内容和性质综合采用“以学生为主体”教学方法，如以问题为基础的教学法(PBL)、小组讨论法等的教学方法，调动学习积极性，激发学生与人合作的动机与热情，在与同学的交流中探索解决问题的方案。另外，在教学中注重合作能力的培养，并不是要求护生放弃竞争，而是在合作的基础上开展有序的竞争。只有这样，整个团队合作才有竞争力，才会创造出更好的成绩；而个体也会在整体成绩较高的平台上取得更进一步的发展。
(福建医科大学护理学院 刘曼 姜小鹰), http://www.100md.com
1.调查对象。采用随机整群抽样的方法，利用随机数字表，分别在我校护理学院本科、专科、专升本3个层次的护生中随机抽取1个班级。抽取2003级本科班98人，男生22人，女生76人，年龄(21.05±0.81)岁；2005级专升本班55人，男生5人，女生50人，年龄(21.58±0.72)岁；2004级高职班56人，均为女生，年龄(20.46±0.91)岁。
2.方法。本研究选用Simmons等人制订的“竞争合作策略标度”量表作为测量工具，本量表经张智等人汉化具有良好的信效度。本量表内容包括19个问题量度，竞争、合作分别由11和8个问题量度构成，对问题的回答范畴全部使用Likert标度，具体为“一直如此”、“经常如此”、“有时如此”、“很少如此”和“极少如此”，对应的分值为5～1分。相关性资料的收集采用张智研制的调查表从能力、期望和背景3个变量分析。发放量表209份，回收209份，其中有效问卷205份，有效率为98.1%。所有数据均采用SPSS11.5统计软件进行分析。
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结果
与策略取向有关的影响因素
(1)学历对竞争与合作策略取向的影响。调查显示，不同层次护生合作变量均值不全相等。采用SNK-q检验，结果显示，高职护生和专升本的护生的合作变量均值差异无显著性(P>0.05)，本科护生的合作变量均值显著低于其他2个班级(P<0.05)。
(2)性别对竞争与合作策略取向的影响。对男女生在竞争与合作策略各项目的平均得分进行t检验的结果显示，除“要成功，就得竞争”一项中，男生均分显著高于女生均分外(x男值＝4.19，x女值＝3.75，P<0.05)，其余各项男女生的均分差异均无统计学意义。
(3)能力、背景、期望变量对竞争与合作策略取向的影响。根据张智研制的相关性问卷，分析竞争与合作策略取向的有关因素，其中能力变量按照最前10%、中上水平、中等水平、中下水平、最后10%5个等级依次赋予5～1分；背景变量中父母的受教育程度按照文盲、小学、中学、大学、大学以上分为5个等级，分别赋予5～1分。每月收入按照<500元、≈1500元、≈2500元、≈3500元、3500元以上分为5个等级分别赋予5～1分；期望变量中，按照非常高、高、中等、低、无希望分别赋予5～1分，将收集到的数据结果与竞争与合作策略的均分作相关性分析。
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讨论
1.与竞争合作策略取向相关的影响因素。
调查显示，护生的总合作均分值略低于总竞争均分值，提示护生的策略取向普遍倾向于竞争。根据其它研究显示，“准备及参加考试”排在护生压力源的首位。这是由于在应试教育体制下，护生往往把获得好成绩作为“成功”的重要指标，而“成功”就要通过激烈竞争，并超过同学才能获得。因此，考试压力是护生选择竞争策略重要原因之一。
调查显示，护理本科护生的合作性显著低于高职和专升本护生，这可能是源于目前的就业形势和社会价值观的影响。有调查显示，护生学历层次越高，择业的自主心态越强。目前严峻的就业形势促成一种不良的心态：只有在竞争中“打败”同学，自己才有机会取得好的职位，而这种恶性竞争的心态也在潜移默化地影响着护生平时的学习生活。
在本研究中，护理专业男生在“要成功，就得竞争”一项的均分显著高于女生。在传统护理发展过程中，护理工作一直是以女性为主导的职业，随着社会和护理专业发展的需要，男性逐渐步入护理领域。
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然而，由于各方面的因素，男护生存在社会认同、就业、人际关系等心理压力，使其认为要想事业中有所成就就要付出更大的努力，才能脱颖而出。所以，护理专业男生的竞争意识高于女生。
2.能力、期望和背景变量的影响。
研究显示竞争策略与“自我学习能力评估”、“自我综合能力评估”、“大学平均成绩”、“老师总体期望”呈显著正相关，提示能力评估、老师期望越高的护生越倾向于选择竞争的策略。合作策略与“父亲受教育程度”呈显著正相关。加拿大安大略省圣杰洛大学针对20～24岁女学生所做的调查显示，父亲对女儿的感情、性心理与社会发展具有很大影响，高校护生以女生居多，父亲的影响因素就较为突出，父亲的受教育程度越高，子女的合作意识就越强。父亲的受教育程度对竞争策略取向有一定的预测性。
3.团队合作对于护理专业的意义。
竞争与合作是一柄“双刃剑”，一个没有强烈竞争意识的人是难以在当今社会立足的，更不用说求得个人的发展；而一味强调竞争就有可能走向它的反面，使团队内部人际关系恶化。当今的社会是一个经济全球化、交流国际化的社会，“个人作坊式”的社会工作越来越少，注重的是工作中“分工合作”。护理工作涉及医护、护护、护患等多种形式的合作，团队协作精神的作用在护理领域表现的更为突出。首先它能形成良好的社会心理气氛，使每个医务人员健康合理的心理需要得到不同程度的满足，使整个工作、学习环境保持一种稳定、融洽的秩序，促进临床医疗和护理技术的全面发展；其次，它可使医生、护士和患者之间产生最佳配合，从而增进治疗效能，提高医疗效率。由此，反映在高等护理的素质教育中“培养护生的合作意识”就尤为重要，而护理教学中“提高合作能力、探索合作技巧”就成为当今护理教育不可或缺的一课。本研究结果提示，加强护理本科生的合作意识培养是未来重要的任务之一。
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4.提高护生合作意识和能力的对策。
(1)提高护生自身修养和素质，是培养合作能力的基础。要培养护生养成随和大度的心态，学会协调、善于商量；教会护生与人交往，学会忍耐、宽容、谦虚、礼让；善于听取采纳合理建议。
(2)“以学生为主体”的教学模式是培养学生合作能力的重要方法。在教学中，可根据教学的内容和性质综合采用“以学生为主体”教学方法，如以问题为基础的教学法(PBL)、小组讨论法等的教学方法，调动学习积极性，激发学生与人合作的动机与热情，在与同学的交流中探索解决问题的方案。另外，在教学中注重合作能力的培养，并不是要求护生放弃竞争，而是在合作的基础上开展有序的竞争。只有这样，整个团队合作才有竞争力，才会创造出更好的成绩；而个体也会在整体成绩较高的平台上取得更进一步的发展。
(福建医科大学护理学院 刘曼 姜小鹰), http://www.100md.com