上善若水 卓然自立 ——记我的老师陆广莘二三事
我跟师国医大师陆广莘20多年，除了业务上的长进外，还有一个收获，那就是我慢慢懂得了什么叫善良，懂得了“上善若水”的内涵，懂得了只有存“善利万物而不争”，“处众人之所恶”而“几于道”之质，才会有“卓然自立”之貌。我的老师陆广莘就是“上善若水，卓然自立”的典型。
对患者的善良之举
“你不要一见血压高就吃降压药，你要知道血压高也是机体的保护现象，当你用脑过度、情绪激动、睡眠不好时，血压都会增高。这是机体保证大脑血供的要求，我们人类从站起来那一天，就使心脏的负担不同于爬行动物，我们的心脏需要克服地心引力……”这是陆老师在说话，你猜他在对谁讲？如果不在现场，你不会相信这是一个医生对平平常常一位门诊患者就诊时的谈话。
“听说与患者交谈30分钟以上应属特需门诊，特需门诊费300元，您现在的挂号费只有30元……”一位患者对他说。“噢，是吗？”他头都没抬，好像这些与他根本无关。
, 百拇医药
中医是我们的国医，国人自然对它有一种亲近感，到中医院就诊，就难免问这问那。在中医院“患者爱问、医者爱说”的场面随处可见。患者问的多是“大夫你说我怎么总不好？”医者说：“你是气血两虚。”患者自会心领神会地顺着说：“怪不得我浑身没劲。”对于患者这些通俗的理解，中医大夫多是微笑一下，接着叫下一个患者。但是，陆老师不是这样，他容不得自己使用那些含糊其辞的解释，他多是用现代的语言向患者讲明病情，然后用中医的思维方法和理论向患者讲明处理意见和注意事项。虽然中医有些内容难以说明白，他也力图让患者明白应该怎样对待这个病；应该注意什么，为什么要注意；哪些做法不对，为什么不对。他的作法是，要不就不说，要说就说明白，可以存疑，但不能存糊涂。
对学生的善良之举
老师教学生，一般都希望这个学生跟着自己转，帮着自己做一些事，将自己所研究的内容继续下去，陆老师当然也不例外。但不同的是，他不要求学生只跟着他转，他让学生自己选择课题，自由发挥想象力，然后他会根据学生的要求努力去协助学生完成愿望。
, 百拇医药
当初为了让我们这些刚出校门的学生能较好地选择研究方向，陆老师带着我们到各个研究室去参观，各科室主任向我们介绍他们的研究目标、内容、现有的技术水平及发展趋势等。
陆老师还鼓励学生们进行学术争论。当时所里每周至少要进行一次中医古籍《黄帝内经》的学习。在陆老师的倡导下，基础所的学术会经常会出现争论起来“没大没小”的场面。正是这种活跃的学术气氛，使学生们获得了巨大的学习能量。当然，能量过多时往往会对老师造成“冲击”，这种冲击首先的表现就是“不听话”，不安于仅仅完成老师布置的任务，会生出许多想法。陆老师支持我们，帮我们寻找解决这些想法的方法。我的不断成长，源于我有陆广莘这样一位善良的老师。
跟着陆老师出诊确实受益非浅，因为无论从中医理论到处方用药、从西医病理到西医药理，陆老师都会一丝不苟地向我们透彻讲解。每次出诊回来，我都要结合临床实际情况，“恶补”中、西医各个方面的知识。但时间一久，重复的内容就多了，加上陆老师每周只有两天出门诊，我自然吃不饱。所以，一旦有时间或挤出时间我就跟别的老师出门诊。陆老师从来没有为此限制过我，反而经常创造条件让我能更安心地去学习。
, 百拇医药
随着自己学习的深入，我对中医皮科发生了兴趣。于是，我向陆老师提出“我要干皮科”的请求。在说此话之前，我也曾想过：陆老师如果不同意怎么办？越是怕陆老师不同意，我说话的态度越楞，楞到只有“我要干皮科”一句话，没作任何解释。没想到陆老师却说：“可以，只要有自己的目标、有选择就好。你选择皮科也不错。皮肤是人体的界面，很有研究价值，但皮肤的病变非常复杂。你的选择我支持，但是否能达到预想的结果，我不敢说，希望你能在传统理论和现代理论之间‘旁开一寸’去研究。”当时我们的诊室不多，学生没有诊室，老师也多是交叉地使用一个诊室，但陆老师的诊室相对较固定，我就毫不客气地将陆老师的诊室作为了自己的诊室。
一天，陆老师问我：“你觉得就这么干行吗？”“行。”我慌忙回答。“你不想到大医院再进修进修？”“不是不想，是我知道机会不多。”没过多久，所里让我参加“计算机整理名老中医朱仁康皮肤病经验”课题，进驻中国中医科学院广安门中医皮肤科，一边工作，一边学习。从此，我真正踏上了中医皮肤病的诊疗研究。当时陆老师是如何将我塞到那个课题组的，至今我仍一无所知，因为陆老师此后再也没提起过此事。
回想当初，如果没有老师的支持、指教，即使我再努力，可能也不会有今天的成就。一个学生能在老师的帮助下，在自己喜欢的研究领域遨游，真是一生的幸福啊!, 百拇医药(魏雅川 中国中医科学院基础理论研究所)
对患者的善良之举
“你不要一见血压高就吃降压药，你要知道血压高也是机体的保护现象，当你用脑过度、情绪激动、睡眠不好时，血压都会增高。这是机体保证大脑血供的要求，我们人类从站起来那一天，就使心脏的负担不同于爬行动物，我们的心脏需要克服地心引力……”这是陆老师在说话，你猜他在对谁讲？如果不在现场，你不会相信这是一个医生对平平常常一位门诊患者就诊时的谈话。
“听说与患者交谈30分钟以上应属特需门诊，特需门诊费300元，您现在的挂号费只有30元……”一位患者对他说。“噢，是吗？”他头都没抬，好像这些与他根本无关。
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中医是我们的国医，国人自然对它有一种亲近感，到中医院就诊，就难免问这问那。在中医院“患者爱问、医者爱说”的场面随处可见。患者问的多是“大夫你说我怎么总不好？”医者说：“你是气血两虚。”患者自会心领神会地顺着说：“怪不得我浑身没劲。”对于患者这些通俗的理解，中医大夫多是微笑一下，接着叫下一个患者。但是，陆老师不是这样，他容不得自己使用那些含糊其辞的解释，他多是用现代的语言向患者讲明病情，然后用中医的思维方法和理论向患者讲明处理意见和注意事项。虽然中医有些内容难以说明白，他也力图让患者明白应该怎样对待这个病；应该注意什么，为什么要注意；哪些做法不对，为什么不对。他的作法是，要不就不说，要说就说明白，可以存疑，但不能存糊涂。
对学生的善良之举
老师教学生，一般都希望这个学生跟着自己转，帮着自己做一些事，将自己所研究的内容继续下去，陆老师当然也不例外。但不同的是，他不要求学生只跟着他转，他让学生自己选择课题，自由发挥想象力，然后他会根据学生的要求努力去协助学生完成愿望。
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当初为了让我们这些刚出校门的学生能较好地选择研究方向，陆老师带着我们到各个研究室去参观，各科室主任向我们介绍他们的研究目标、内容、现有的技术水平及发展趋势等。
陆老师还鼓励学生们进行学术争论。当时所里每周至少要进行一次中医古籍《黄帝内经》的学习。在陆老师的倡导下，基础所的学术会经常会出现争论起来“没大没小”的场面。正是这种活跃的学术气氛，使学生们获得了巨大的学习能量。当然，能量过多时往往会对老师造成“冲击”，这种冲击首先的表现就是“不听话”，不安于仅仅完成老师布置的任务，会生出许多想法。陆老师支持我们，帮我们寻找解决这些想法的方法。我的不断成长，源于我有陆广莘这样一位善良的老师。
跟着陆老师出诊确实受益非浅，因为无论从中医理论到处方用药、从西医病理到西医药理，陆老师都会一丝不苟地向我们透彻讲解。每次出诊回来，我都要结合临床实际情况，“恶补”中、西医各个方面的知识。但时间一久，重复的内容就多了，加上陆老师每周只有两天出门诊，我自然吃不饱。所以，一旦有时间或挤出时间我就跟别的老师出门诊。陆老师从来没有为此限制过我，反而经常创造条件让我能更安心地去学习。
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随着自己学习的深入，我对中医皮科发生了兴趣。于是，我向陆老师提出“我要干皮科”的请求。在说此话之前，我也曾想过：陆老师如果不同意怎么办？越是怕陆老师不同意，我说话的态度越楞，楞到只有“我要干皮科”一句话，没作任何解释。没想到陆老师却说：“可以，只要有自己的目标、有选择就好。你选择皮科也不错。皮肤是人体的界面，很有研究价值，但皮肤的病变非常复杂。你的选择我支持，但是否能达到预想的结果，我不敢说，希望你能在传统理论和现代理论之间‘旁开一寸’去研究。”当时我们的诊室不多，学生没有诊室，老师也多是交叉地使用一个诊室，但陆老师的诊室相对较固定，我就毫不客气地将陆老师的诊室作为了自己的诊室。
一天，陆老师问我：“你觉得就这么干行吗？”“行。”我慌忙回答。“你不想到大医院再进修进修？”“不是不想，是我知道机会不多。”没过多久，所里让我参加“计算机整理名老中医朱仁康皮肤病经验”课题，进驻中国中医科学院广安门中医皮肤科，一边工作，一边学习。从此，我真正踏上了中医皮肤病的诊疗研究。当时陆老师是如何将我塞到那个课题组的，至今我仍一无所知，因为陆老师此后再也没提起过此事。
回想当初，如果没有老师的支持、指教，即使我再努力，可能也不会有今天的成就。一个学生能在老师的帮助下，在自己喜欢的研究领域遨游，真是一生的幸福啊!, 百拇医药(魏雅川 中国中医科学院基础理论研究所)