国际中医教育日渐普及
中国：着力研究中医教育特色，使中医教育走上自己的发展轨道
日本：59所大学开设各种形式汉方医学课程，制度日益健全
韩国：韩医教育得到政府的认可，重视基础和汉文教育
随着中医学的发展，中医教育不仅在中国而且在国际上也越来越受到人们的重视。本文对收集到的近十五年中医教育在国际相关国家状况的研究论文30余篇进行归纳，发现这些国家的中医教育各具特色，进一步研究其特色及差异性，对于提高国内中医教育质量，促进国际中医教育的交流以及发展中医教育、弘扬中国传统文化具有重要意义。
中医教育在国内
国内院校中医教育至今已经走过半个多世纪的历程，中医教育不仅传承了中医学精华，而且促进了中医学发展。大体情况如下：中医教育遗产的整理总结、中医教育历史发展规律性的揭示等都有待深入研究，中医现代教育史的研究须大力加强；创新中医教育观念、教育结构，建立超前的现代中医教育模式是中医理论得以发展的必要条件；中医教育存在与临床脱节，课程体系重复繁琐，教学内容和课程设置模式单一等问题；民办中医药院校将成为中医药教育一支不可忽视的力量；院校教育是主体教育，继续教育是院校教育的继续与补充，师承教育是弥补院校教育临床实践学习薄弱的重要途径；中医传统教育在教育思想、培养模式、教育方法、教育手段存在不足；必须研究中医教育特色，使中医教育走上自己的发展轨道；培养模式的老化是导致高等中医药教育存在问题的核心所在，要进行中医药教育模式的改革，如课程整合优化等。
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在中医高等教育的改革中，教学法的研究和探讨是教育改革中的一项重要内容，国外教学法中还有许多值得我们汲取的东西。台湾中医教育底蕴虽没有大陆深厚，但中西医并举、理论课程设置细化、注重实践技能培养的教育方式足以可取。香港的中医教育存在规模小、学制短、师资力量薄弱、教学质量差等问题。但目前中医药在香港已经得到越来越多居民的认可，这无形中也会加速香港中医教育事业的发展。
中医教育在日本
中国医学进入日本的确切时间，一般认为是公元5世纪由朝鲜传入，是日本汉方医学的起源。在逐渐结合日本民族、气候、地理等诸多条件的情况下，中医学在日本已不完全是原有的面貌，从名称到内涵也不断体现出日益日本化的转变。
现代的日本传统医学是以中国汉代建立起来的医学和方术为基础，所以称之汉方医学。它与中国中医学在医学体系形成、指导临床的方式、理论体系、对中医经典著作的认识、方药与制剂等方面存在不同。近年，精通汉方医学理论和治疗的西医专家与权威，对汉方医学给予很高评价，使得汉方医学在日本的地位逐渐升高。近100多年东方医学在日本没有正规的学校式教育,而是以师承教育和团体教育作为中医教育的主要形式。
, 百拇医药
目前日本汉方教育的核心课程是《和汉药概论》并将古经典作为教学第一源泉，几乎均设《黄帝内经素问概论》及《伤寒论》课程。目前日本以各种形式开设汉方医学课程的大学有59所，相应的教育制度日益健全。在日本中医研究部门几乎没有专业汉方医生，研究题目多致力于在植物药中寻找有效成分或汉方的作用。江户时代的日本汉方医学教育主要是模仿、学习中国的传统医学教育方法，增加了私塾教育、藩县教育等内容，开设了医学学校，开始了规范的官办医学教育活动。江户时代的医学学校从专业设置和课程安排上已与现今的医科学校相差无几，学校设有内科、外科、眼科等细致分科，课程以《素问》、《灵枢》、《金匮要略》等为基础必修课，注重学生的医德培养和人格塑造，授课方式灵活多样 。
中医教育在韩国
韩国的“韩医”也源自我国的中医。在实践和发展过程中与本国传统经验疗法相结合而作为独立医学发展起来，形成了自己的特色和优势。在韩国，由中医药学与韩国治疗方法相结合而形成的韩医学教育得到了政府的认可。韩医在学习的过程中，重视基础教育,《难经》、《温病学》、《周易》、《各家学说》、《东医宝鉴》、药针疗法、贴带疗法等都是医学生的选修内容。韩医科大学在预科过程中非常重视汉文教育。《内经》研究以训诂为主，《伤寒论》研究并行训诂和临床两方面。
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中医教育在其他国家
中澳两国在历史进程中存在差异，但中医教育的本质在两国是统一的。目前传统的中医疗法，只有针灸在加拿大的魁北克省、艾伯塔省和不列颠哥伦比亚省(BC省)取得合法地位。加拿大的正规大学开设了一些中医课程，并且还有私人开设中医院校。英国中医高等教育由私立教育、文凭教育向高等院校学位教育转化。以往新加坡、马来西亚、印度尼西亚等国的中医师培训均以祖传师授为主，近半个世纪先后开展了中医药针灸的学校教育。
1997年，欧洲成立了跨国性的欧洲中医大学。此外，在奥地利、荷兰、比利时、意大利、俄罗斯等其他欧洲国家中医药针灸教育均有不同程度地展开。上海中医药大学仅对外短期教育就为世界60多个国家和地区培养了3000多名的外国医生，为中医走向世界奠定了基础。
目前，针灸、中草药的运用及中医医师执业在一些国家和地区已取得合法地位。中医药教育与科研也应从高起点高层次与国外合作。但是，国内中医院校对外教育授课语言均采用汉语。语言问题是我国中医院校接受欧洲医学生来华学习的主要困难。, 百拇医药(苏颖 吉林省长春中医药大学)
日本：59所大学开设各种形式汉方医学课程，制度日益健全
韩国：韩医教育得到政府的认可，重视基础和汉文教育
随着中医学的发展，中医教育不仅在中国而且在国际上也越来越受到人们的重视。本文对收集到的近十五年中医教育在国际相关国家状况的研究论文30余篇进行归纳，发现这些国家的中医教育各具特色，进一步研究其特色及差异性，对于提高国内中医教育质量，促进国际中医教育的交流以及发展中医教育、弘扬中国传统文化具有重要意义。
中医教育在国内
国内院校中医教育至今已经走过半个多世纪的历程，中医教育不仅传承了中医学精华，而且促进了中医学发展。大体情况如下：中医教育遗产的整理总结、中医教育历史发展规律性的揭示等都有待深入研究，中医现代教育史的研究须大力加强；创新中医教育观念、教育结构，建立超前的现代中医教育模式是中医理论得以发展的必要条件；中医教育存在与临床脱节，课程体系重复繁琐，教学内容和课程设置模式单一等问题；民办中医药院校将成为中医药教育一支不可忽视的力量；院校教育是主体教育，继续教育是院校教育的继续与补充，师承教育是弥补院校教育临床实践学习薄弱的重要途径；中医传统教育在教育思想、培养模式、教育方法、教育手段存在不足；必须研究中医教育特色，使中医教育走上自己的发展轨道；培养模式的老化是导致高等中医药教育存在问题的核心所在，要进行中医药教育模式的改革，如课程整合优化等。
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在中医高等教育的改革中，教学法的研究和探讨是教育改革中的一项重要内容，国外教学法中还有许多值得我们汲取的东西。台湾中医教育底蕴虽没有大陆深厚，但中西医并举、理论课程设置细化、注重实践技能培养的教育方式足以可取。香港的中医教育存在规模小、学制短、师资力量薄弱、教学质量差等问题。但目前中医药在香港已经得到越来越多居民的认可，这无形中也会加速香港中医教育事业的发展。
中医教育在日本
中国医学进入日本的确切时间，一般认为是公元5世纪由朝鲜传入，是日本汉方医学的起源。在逐渐结合日本民族、气候、地理等诸多条件的情况下，中医学在日本已不完全是原有的面貌，从名称到内涵也不断体现出日益日本化的转变。
现代的日本传统医学是以中国汉代建立起来的医学和方术为基础，所以称之汉方医学。它与中国中医学在医学体系形成、指导临床的方式、理论体系、对中医经典著作的认识、方药与制剂等方面存在不同。近年，精通汉方医学理论和治疗的西医专家与权威，对汉方医学给予很高评价，使得汉方医学在日本的地位逐渐升高。近100多年东方医学在日本没有正规的学校式教育,而是以师承教育和团体教育作为中医教育的主要形式。
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目前日本汉方教育的核心课程是《和汉药概论》并将古经典作为教学第一源泉，几乎均设《黄帝内经素问概论》及《伤寒论》课程。目前日本以各种形式开设汉方医学课程的大学有59所，相应的教育制度日益健全。在日本中医研究部门几乎没有专业汉方医生，研究题目多致力于在植物药中寻找有效成分或汉方的作用。江户时代的日本汉方医学教育主要是模仿、学习中国的传统医学教育方法，增加了私塾教育、藩县教育等内容，开设了医学学校，开始了规范的官办医学教育活动。江户时代的医学学校从专业设置和课程安排上已与现今的医科学校相差无几，学校设有内科、外科、眼科等细致分科，课程以《素问》、《灵枢》、《金匮要略》等为基础必修课，注重学生的医德培养和人格塑造，授课方式灵活多样 。
中医教育在韩国
韩国的“韩医”也源自我国的中医。在实践和发展过程中与本国传统经验疗法相结合而作为独立医学发展起来，形成了自己的特色和优势。在韩国，由中医药学与韩国治疗方法相结合而形成的韩医学教育得到了政府的认可。韩医在学习的过程中，重视基础教育,《难经》、《温病学》、《周易》、《各家学说》、《东医宝鉴》、药针疗法、贴带疗法等都是医学生的选修内容。韩医科大学在预科过程中非常重视汉文教育。《内经》研究以训诂为主，《伤寒论》研究并行训诂和临床两方面。
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中医教育在其他国家
中澳两国在历史进程中存在差异，但中医教育的本质在两国是统一的。目前传统的中医疗法，只有针灸在加拿大的魁北克省、艾伯塔省和不列颠哥伦比亚省(BC省)取得合法地位。加拿大的正规大学开设了一些中医课程，并且还有私人开设中医院校。英国中医高等教育由私立教育、文凭教育向高等院校学位教育转化。以往新加坡、马来西亚、印度尼西亚等国的中医师培训均以祖传师授为主，近半个世纪先后开展了中医药针灸的学校教育。
1997年，欧洲成立了跨国性的欧洲中医大学。此外，在奥地利、荷兰、比利时、意大利、俄罗斯等其他欧洲国家中医药针灸教育均有不同程度地展开。上海中医药大学仅对外短期教育就为世界60多个国家和地区培养了3000多名的外国医生，为中医走向世界奠定了基础。
目前，针灸、中草药的运用及中医医师执业在一些国家和地区已取得合法地位。中医药教育与科研也应从高起点高层次与国外合作。但是，国内中医院校对外教育授课语言均采用汉语。语言问题是我国中医院校接受欧洲医学生来华学习的主要困难。, 百拇医药(苏颖 吉林省长春中医药大学)