宽容是转化“后进生”的一剂良药
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2011年7月1日
摘 要： 关于后进生的转化工作是一个并不轻松的话题。作为教师，尤其是担任班主任工作的教师来说，这是一副沉重的担子。如何做好后进生的转化工作？文章首先对后进生这一概念进行准确认识，并结合自己多年的教学实践，我用发生在身边的两个真实案例，提出用宽容的心态面对学生错误和用鼓励的方式教育转化后进生这一看法。作为教师和家长应摆正心态，不要急躁，拔苗助长，要用关爱的心态去温暖他们；用期待的目光去注视他们；用亲切感人的行动去帮助他们。通过恰当的宽容，鼓励，激发他们的自信心，主动性，从而发挥他们的潜能，使他们思想道德和文化知识得到提高，回归主流社会，成为国家有用的人。
关键词： 宽容； 鼓励； 转化； 后进生
中图分类号： G625文献标识码： A 文章编号： 1009-8631(2011)07-0056-01
我在多年的农村基层教育工作中，痛心地看到硬件上去了，质量下来了；生活条件变好了，问题学生变多了。越来越多的孩子讨厌学习，步入后进生行列。而许多家长和教师面对后进生，心急如焚，采取严厉批评，棍棒相加，冷眼相待等极端手段，结果适得其反，使他们沦落为问题学生。总结多年处理教育学生的得失，我认为，对于学生的错误，我们要深入了解学生错误表现后面的深层动因，宽容地对待他们，给孩子改正错误的时间和机会，并加以鼓励和引导，以防他们犯冷热病，这样就会转化他们，收到良好的效果。
, 百拇医药
(一)常常可以看到有些家长由于自己的孩子不听话、贪玩；或者说错了话、做错了事；或学习成绩不理想；或沾染了上网、偷人钱物等不良习气时，便采取暴力打骂的手法，认为“不打不成器”、“棒打出孝子”。长期以来，农村学生屈服严厉，有暴力倾向的教师，对性格软弱的教师的说服教育充耳不闻。这些孩子一旦失去暴力的约束，便很快滑到无法无天的危险境地。我们来看下面的例子。我校八年级学生杨某，男、14岁，该生自上中学以来，经常旷课，不交作业，欺负女生，和其他同学打架斗殴，顶撞老师，不服管教并且三次离家出走。2007年因琐事和其母争吵，其父知道后暴跳如雷，扇了杨某几巴掌，杨某愣了一下，随即狂奔，从二楼跳了下去，所幸没有生命危险，只是摔断了两腿。此事引起学校高度重视，经了解，该生父母在小孩出生不久，因经济拮据，便留下孩子，双双外出打工，一走就是八年，中途只回家两三次。孩子先由爷爷奶奶照顾，后来又寄养在二姨家，但孩子不听话，常惹事生非，二姨就给孩子父母打电话说明了情况。两人商量由孩子母亲回家照看孩子，父亲继续在外打工。这个母亲回家后，很着急，给孩子提出要求，每次考试要考到班级前五名。并且说，达到要求有奖励，达不到便要挨打。杨某答应了。起初也确实努力学习了，但最终因为底子太薄，未能达到母亲要求而多次挨打，每次杨母都是边打边骂：“去死吧，你这没用的东西。”这些言行深深地刺痛了杨某的心，最终踉成悲剧。
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分析：该例子很典型，父母在孩子出生后不久，便外出打工，错过了母子亲情培养期，回家后，没有分析孩子现状，不切实际的提出过高要求，采取不当的激励手段，打击了孩子的自信心，强化了我“很笨”的意识，最后暴力相加，使孩子最终以自杀极端方式来抗衡。农村像这样的例子不胜枚举，很难预料会发生多少恶性事件，给农村教育带来很大的阻力和困难。
心理学研究发现：儿童在“绝对服从”的高压手段下，易形成自卑，胆怯、孤僻倔强等不良心理品质。或者内心里激起怨恨和愤怒，对父母及老师的教育要么是暴风骤雨式的强烈反抗；要么是不理不睬的长期冷战。
前苏联杰出的政治家捷尔任斯基在给他妹妹的一封信中说：“拷打、严厉和刑罚永远不能作为一种影响儿童心灵和良知的好方法，因为他们时常给儿童的印象是成人的暴行。严厉和刑罚不是养成儿童固执的脾气，便是养成他们不可挽救的怯懦和虚伪。”
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，家长大都是爱孩子的，但要讲究方式。父母对孩子要有宽容的态度，不要处处指责、抱怨，要对孩子给予情感的激励，予以心灵上的抚慰，孩子就会在生活中慢慢矫正自己的言行心态，不背离主流社会，融入主流社会。
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(二)后进生由于这样那样的原因，学习跟不上，经常受到老师的批评、家长的责怪、同学的轻视，其实心很累很敏感。而一些教师缺乏耐心，偏爱优生，打击辱骂后进生。更有甚者，有的教师把后进生远远地隔离在教室后面角落，恨不能撵走他们。后进生看不到自己的优点与长处，对自己缺乏信心，索性破罐子破摔，经常逃学，在外鬼混，放弃了学习，这是极不道德的。
我在多年带班过程中，坚持公平公正对待每一位学生，例如排座位从不按成绩排。每周最后一排搬到第一排，其他排依次向后面挪动，前后座位轮流坐，谁都有机会坐第一排。对待学生问题，不急不躁，不带有色眼镜，宽容对待那些犯错误的学生，收到良好效果。
去年，我正在宿舍办公，班长气喘吁吁跑来汇报：“老师，快，胡某在教室和数学老师打架哩。”我一听很纳闷，胡某是我们班小不点之一，平时话多，调皮，但和老师打架，似乎不可能。心里虽这样想，脚底下却不敢怠慢。到教室把胡某叫到办公室，询问核实情况。原来数学自习，胡某有一道题不会做，问同桌，同桌说：“我做好了，你自己看去吧”胡某刚拿来准备看，数学老师转过来发现了，认为胡某抄作业，胡某说他没有抄。数学老师是个认真的人，心想他明明在抄作业，还撒谎抵赖不承认，就生气地打了胡某一书，胡某不服，当堂和老师在教室争执起来，闹得无法上课。我听后，既不能听任学生顶撞老师，也不能亏了学生压服学生。数学老师的确有先入为主，急躁冒进的问题。我考虑了几分钟，告诫自己要冷静，然后才对胡某说：“老师相信你没有抄作业，但是你和老师当堂对着干对吗？”胡某低下了头，“而且本子就在你手里，老师误解是自然的，况且没有抄成，但动机还是抄，对吗？”胡某终于认识了自己的错误，以后学习认真多了。期末考试，从未及格过的数学也考了70多分。
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以上事例给我们的启示很大。如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。
农村后进生的人数呈逐年上升的态势，形成因素很多，遏制其蔓延，必须高度重视后进生的问题。家庭、学校、社会联手，共同配合，才会取得一定成效。教师、家长要清楚地认识到，教育人是一个长期的复杂的、艰巨的工作，不可急于求成。如果认为一两次的个别谈话和思想工作就能使后进生发生根本转变，那是不可能的。但宽容的理念应该贯穿教育始终。只有我们教师、家长及全社会行动起来，用一颗爱心去关爱他们，用一颗耐心去帮助他们，用一颗善心去对待他们，相信后进生会在我们辛勤的汗水浇灌下，成为国家有用人才。
因此，爱孩子就请宽容孩子吧!雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。学生之所以是学生，就是因为他们愚昧无知，有缺点，不懂事，会犯错误。做老师家长的，年龄长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。
参考文献：
[1] 《白话四书》.
[2] 房龙《宽容》.
[3] 陈新满《家庭教育的误区》
[4] 王晓春老师的《如何做问题学生工作》
[5] 《教育学》.
[6] 《心理健康教育》.
[7] 卡尔.威特《爱的教育》., http://www.100md.com(景俊华)
关键词： 宽容； 鼓励； 转化； 后进生
中图分类号： G625文献标识码： A 文章编号： 1009-8631(2011)07-0056-01
我在多年的农村基层教育工作中，痛心地看到硬件上去了，质量下来了；生活条件变好了，问题学生变多了。越来越多的孩子讨厌学习，步入后进生行列。而许多家长和教师面对后进生，心急如焚，采取严厉批评，棍棒相加，冷眼相待等极端手段，结果适得其反，使他们沦落为问题学生。总结多年处理教育学生的得失，我认为，对于学生的错误，我们要深入了解学生错误表现后面的深层动因，宽容地对待他们，给孩子改正错误的时间和机会，并加以鼓励和引导，以防他们犯冷热病，这样就会转化他们，收到良好的效果。
, 百拇医药
(一)常常可以看到有些家长由于自己的孩子不听话、贪玩；或者说错了话、做错了事；或学习成绩不理想；或沾染了上网、偷人钱物等不良习气时，便采取暴力打骂的手法，认为“不打不成器”、“棒打出孝子”。长期以来，农村学生屈服严厉，有暴力倾向的教师，对性格软弱的教师的说服教育充耳不闻。这些孩子一旦失去暴力的约束，便很快滑到无法无天的危险境地。我们来看下面的例子。我校八年级学生杨某，男、14岁，该生自上中学以来，经常旷课，不交作业，欺负女生，和其他同学打架斗殴，顶撞老师，不服管教并且三次离家出走。2007年因琐事和其母争吵，其父知道后暴跳如雷，扇了杨某几巴掌，杨某愣了一下，随即狂奔，从二楼跳了下去，所幸没有生命危险，只是摔断了两腿。此事引起学校高度重视，经了解，该生父母在小孩出生不久，因经济拮据，便留下孩子，双双外出打工，一走就是八年，中途只回家两三次。孩子先由爷爷奶奶照顾，后来又寄养在二姨家，但孩子不听话，常惹事生非，二姨就给孩子父母打电话说明了情况。两人商量由孩子母亲回家照看孩子，父亲继续在外打工。这个母亲回家后，很着急，给孩子提出要求，每次考试要考到班级前五名。并且说，达到要求有奖励，达不到便要挨打。杨某答应了。起初也确实努力学习了，但最终因为底子太薄，未能达到母亲要求而多次挨打，每次杨母都是边打边骂：“去死吧，你这没用的东西。”这些言行深深地刺痛了杨某的心，最终踉成悲剧。
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分析：该例子很典型，父母在孩子出生后不久，便外出打工，错过了母子亲情培养期，回家后，没有分析孩子现状，不切实际的提出过高要求，采取不当的激励手段，打击了孩子的自信心，强化了我“很笨”的意识，最后暴力相加，使孩子最终以自杀极端方式来抗衡。农村像这样的例子不胜枚举，很难预料会发生多少恶性事件，给农村教育带来很大的阻力和困难。
心理学研究发现：儿童在“绝对服从”的高压手段下，易形成自卑，胆怯、孤僻倔强等不良心理品质。或者内心里激起怨恨和愤怒，对父母及老师的教育要么是暴风骤雨式的强烈反抗；要么是不理不睬的长期冷战。
前苏联杰出的政治家捷尔任斯基在给他妹妹的一封信中说：“拷打、严厉和刑罚永远不能作为一种影响儿童心灵和良知的好方法，因为他们时常给儿童的印象是成人的暴行。严厉和刑罚不是养成儿童固执的脾气，便是养成他们不可挽救的怯懦和虚伪。”
没有爱就没有教育，爱是教育的前提，家长大都是爱孩子的，但要讲究方式。父母对孩子要有宽容的态度，不要处处指责、抱怨，要对孩子给予情感的激励，予以心灵上的抚慰，孩子就会在生活中慢慢矫正自己的言行心态，不背离主流社会，融入主流社会。
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(二)后进生由于这样那样的原因，学习跟不上，经常受到老师的批评、家长的责怪、同学的轻视，其实心很累很敏感。而一些教师缺乏耐心，偏爱优生，打击辱骂后进生。更有甚者，有的教师把后进生远远地隔离在教室后面角落，恨不能撵走他们。后进生看不到自己的优点与长处，对自己缺乏信心，索性破罐子破摔，经常逃学，在外鬼混，放弃了学习，这是极不道德的。
我在多年带班过程中，坚持公平公正对待每一位学生，例如排座位从不按成绩排。每周最后一排搬到第一排，其他排依次向后面挪动，前后座位轮流坐，谁都有机会坐第一排。对待学生问题，不急不躁，不带有色眼镜，宽容对待那些犯错误的学生，收到良好效果。
去年，我正在宿舍办公，班长气喘吁吁跑来汇报：“老师，快，胡某在教室和数学老师打架哩。”我一听很纳闷，胡某是我们班小不点之一，平时话多，调皮，但和老师打架，似乎不可能。心里虽这样想，脚底下却不敢怠慢。到教室把胡某叫到办公室，询问核实情况。原来数学自习，胡某有一道题不会做，问同桌，同桌说：“我做好了，你自己看去吧”胡某刚拿来准备看，数学老师转过来发现了，认为胡某抄作业，胡某说他没有抄。数学老师是个认真的人，心想他明明在抄作业，还撒谎抵赖不承认，就生气地打了胡某一书，胡某不服，当堂和老师在教室争执起来，闹得无法上课。我听后，既不能听任学生顶撞老师，也不能亏了学生压服学生。数学老师的确有先入为主，急躁冒进的问题。我考虑了几分钟，告诫自己要冷静，然后才对胡某说：“老师相信你没有抄作业，但是你和老师当堂对着干对吗？”胡某低下了头，“而且本子就在你手里，老师误解是自然的，况且没有抄成，但动机还是抄，对吗？”胡某终于认识了自己的错误，以后学习认真多了。期末考试，从未及格过的数学也考了70多分。
, 百拇医药
以上事例给我们的启示很大。如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。
农村后进生的人数呈逐年上升的态势，形成因素很多，遏制其蔓延，必须高度重视后进生的问题。家庭、学校、社会联手，共同配合，才会取得一定成效。教师、家长要清楚地认识到，教育人是一个长期的复杂的、艰巨的工作，不可急于求成。如果认为一两次的个别谈话和思想工作就能使后进生发生根本转变，那是不可能的。但宽容的理念应该贯穿教育始终。只有我们教师、家长及全社会行动起来，用一颗爱心去关爱他们，用一颗耐心去帮助他们，用一颗善心去对待他们，相信后进生会在我们辛勤的汗水浇灌下，成为国家有用人才。
因此，爱孩子就请宽容孩子吧!雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。学生之所以是学生，就是因为他们愚昧无知，有缺点，不懂事，会犯错误。做老师家长的，年龄长于学生，阅历丰于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。
参考文献：
[1] 《白话四书》.
[2] 房龙《宽容》.
[3] 陈新满《家庭教育的误区》
[4] 王晓春老师的《如何做问题学生工作》
[5] 《教育学》.
[6] 《心理健康教育》.
[7] 卡尔.威特《爱的教育》., http://www.100md.com(景俊华)