按中医药人才成长规律
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□ 韩 旭
经过多年的努力，目前我国中医药教育基本形成了包括院校教育、师承教育、继续教育等在内的多形式、多层次、多途径的中医药教育体系，中医药人才队伍数量和素质不断提高。但由于对中医药的认识偏差以及体制、机制、政策等方面的原因，中医药教育还存在一些问题。
存在 问题
一、对中医药教育的重视不够，认识不一。有关部门和人员还不能充分认识中医药教育在我国医药卫生事业和中医药事业发展中的特殊性地位，对中医药教育重视不够。尤其是我国高校体制改革后，由于我国教育管理体制发生了一定的变化，从而使行业对中医药院校教育的宏观管理和指导缺乏职能支撑。在加强师承教育的同时，对院校教育的基础性和主渠道作用认识淡化。在强调中医传承的同时，忽视了中医药教育首先应遵循教育的基本规律。
二、中医药教育体系不健全、结构不尽合理。一是各种类型教育定位和培养目标及任务不明确，缺乏统一认识；二是层次发展不够平衡。从中医药人才培养的总量看，低层次人才培养过多，特别是中专学校和非中医药院校培养的人才超过中医药院校教育，民族医学教育比较薄弱，中医药职业教育萎缩，中医药精英教育亟待加强；三是院校基础教育、中医药继续教育的连续统一体有待进一步完善；四是教育层次虽已形成体系，但教育结构不尽合理，如学科建设与专业设置不相适应，传统学科专业设置与社会需求发展不相适应，尚未建立起专业设置与社会对接的良性运行机制，中医药人才就业困难与基层缺乏人才的矛盾相当突出。
三、中医药教育基础薄弱，投入不足。长期以来，中医药教育办学条件较差 ......
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