授人以鱼，不如授之以渔 ——浅论中医专业本科生创新能力的培养
一个中医本科生可以把中医经典背诵得非常流利，但是面对真实的病人却找不出有效的治疗手段；他可以在老师指导下熟练完成各种实验和操作，但是失去了老师的指导就无所适从。传统的教育模式培养出来的中医本科生，容易给人一种死板、不知变通的印象，缺乏创新。
笔者认为，之所以当代中医专业本科生普遍缺乏创新能力，与当前教育教学体系对于学生自主学习能力培养的不足是密不可分的。课堂上教师讲，学生听、记、理解，这种教学模式下学生始终作为被动的知识接受者，而不是主动的学习者，长此以往，何谈创新？
面对这一现状，笔者认为应从以下几个方面着手解决：
端正思想 转变态度
对于规则的制定者即教育教学主管部门而言，首先要端正思想，真正把学生看作对等的主体，充分考虑主客体两方面的特点之后制定相应的教育教学制度，在实践当中逐步发现问题并加以修订完善，从制度层面保证教学过程中对于创新思维和能力的培养，如相关课程的设置、课时的分配以及教学指导思想等。
, http://www.100md.com
对于规则的执行者即教师而言，也要转变传统的课堂主导者的身份，充分考虑当代大学生的特点，改变填鸭式的教学模式，课堂上多开展师生互动，更多给予学生学习方法的指导，多采用启迪引导的方式，让学生逐渐养成自我学习、主动学习的习惯，进而培养其创新能力。
尊重传统 面向未来
继承和创新并不矛盾，中医药学要发展，首先必须继承。只有对于中医药学的“家底”有了基本的了解，在充分继承挖掘其中的宝贵经验基础上，才能谈创新，否则任何脱离了中医药学本源的“创新”之举，都无异于无本之木、无源之水。
培养本科生的创新能力，首先要让他们熟悉了解中医药学的过去和现在，数千年来中医药学的发展趋势和古今中医药学的重要贡献，胸中有全局，视野才能更开阔，这就要求普及甚至加强医学史的教育；其次，让学生了解古今中医药学的重要发明创造诞生的背景与条件，以及各个学科与中医药学的交融影响、相互促进，可以使其具备更全面的科技素养和人文底蕴，这对于当代大学生创新思维的培养也是很有帮助的，由此就要求普及中国科学技术史的教育。
, 百拇医药
基于以上认识，我们应该汲取过去数十年来中医药高等教育的成功经验，充分尊重中医药学的学科特色，在保持和发扬自身特色的基础上，进行教育教学改革，将医学史和中国科技史纳入高等中医药教育的体系并予以重视，以史为鉴，以史为基，借助历史的博大厚重为“培养基”，塑造视野广阔、胸怀古今、继往开来的中医药高等人才。
既授之鱼 更授以渔
当代中医专业本科生之所以缺乏创新能力，一方面这是国内高等教育普遍存在的问题；另一方面也和高等中医药教育普遍缺乏对于学生自主学习能力的培养有关。由于中医专业本科生在校教育过度突出了教师的“教”，而对于学生的“学”重视程度不够，所以大学生普遍学习主动性较差，或者缺乏正确有效的方法，学习方法手段尚且没有掌握，何谈创新？笔者认为，当今中医专业本科教育体系中对于两类重要技能的重视程度亟待提高：
一是对古今中医文献的获取、阅读与分析能力。文献是历代中医学术的载体，王永炎院士在《心系病证医家临证精华》丛书的序言里谈到：“无论继承、验证还是创新，文献研究都是非常重要的基础性工作。”如何准确高效地获取文献，并对其进行自主阅读与分析，是衡量一个人会不会学习的重要指标之一。当代中医药高等教育体系中，具备这种作用的只有一门课程——中医文献学。不管是理论还是实践经验，绝大多数都记载于各类文献当中，因此学习的主要对象就是各类中医文献，其中又以古代文献具有较高的学习难度，如果学生不具备基本的目录、版本、校勘、标点、注释知识，阅读古籍是非常困难的，不会读，读不懂，自然越来越疏远。
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已故国医大师王绵之先生曾经指出，学习中医学“一开始要勤奋读书，专心致志地读，反复思考书中的真义，并在临证中认真理解，到一定时候，必有所悟。如此持之以恒，悟的东西愈积愈多，就可以不囿于前人所说，就能跳出书外，有所发现，有所创新”。因此，要培养学生的创新能力，就需要重视文献学知识的普及，不应仅将本课程定位于选修课，最起码应将其调整为通识教育课。
二是对各类中医药信息的获取、识别、分析能力。古今文献数量不可胜数，其中的各类信息资源更是堪称海量，假如不具备基本的信息素养和信息检索能力，在信息化程度越来越高的当今社会，早晚会成为井底之蛙，被时代淘汰。2008年国家中医药管理局制定的《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》明确规定：本科学生在完成学业时，专业水平应达到“掌握文献检索、资料查询的基本方法”和“了解中医药学科及其相关学科的学术发展动态”。
靠什么去实现上述目标？依靠中医药信息检索课程。中医药信息检索课本质上是一门科学方法课，通过本课程的教学，使学生初步掌握文献信息检索、资料查询的基本方法，具备一定的情报、信息意识，为自主学习奠定基础，也是进行创新的重要前提。但反观现实，学校中医药信息检索课程通常定位为选修课，学生重视程度不够，处于一种可有可无的尴尬境地。以至于很多本科生基本的信息检索能力都不具备，学校提供的大量免费数据库不会使用，更不用说阅读古籍时碰到疑难字词等信息会选用正确的参考工具了。种种不足，往往在研究生中尚有体现，教师就不得不在研究生阶段给学生补习本该是本科生应该掌握的知识技能。
综上所述，我认为，要培养强化当代中医专业本科生的创新能力，需要转变教育理念，调整和加强对医学史、科技史的教育，重视对文献学、信息检索等方法学课程的教学。, 百拇医药(李柳骥 北京中医药大学基础医学院)
笔者认为，之所以当代中医专业本科生普遍缺乏创新能力，与当前教育教学体系对于学生自主学习能力培养的不足是密不可分的。课堂上教师讲，学生听、记、理解，这种教学模式下学生始终作为被动的知识接受者，而不是主动的学习者，长此以往，何谈创新？
面对这一现状，笔者认为应从以下几个方面着手解决：
端正思想 转变态度
对于规则的制定者即教育教学主管部门而言，首先要端正思想，真正把学生看作对等的主体，充分考虑主客体两方面的特点之后制定相应的教育教学制度，在实践当中逐步发现问题并加以修订完善，从制度层面保证教学过程中对于创新思维和能力的培养，如相关课程的设置、课时的分配以及教学指导思想等。
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对于规则的执行者即教师而言，也要转变传统的课堂主导者的身份，充分考虑当代大学生的特点，改变填鸭式的教学模式，课堂上多开展师生互动，更多给予学生学习方法的指导，多采用启迪引导的方式，让学生逐渐养成自我学习、主动学习的习惯，进而培养其创新能力。
尊重传统 面向未来
继承和创新并不矛盾，中医药学要发展，首先必须继承。只有对于中医药学的“家底”有了基本的了解，在充分继承挖掘其中的宝贵经验基础上，才能谈创新，否则任何脱离了中医药学本源的“创新”之举，都无异于无本之木、无源之水。
培养本科生的创新能力，首先要让他们熟悉了解中医药学的过去和现在，数千年来中医药学的发展趋势和古今中医药学的重要贡献，胸中有全局，视野才能更开阔，这就要求普及甚至加强医学史的教育；其次，让学生了解古今中医药学的重要发明创造诞生的背景与条件，以及各个学科与中医药学的交融影响、相互促进，可以使其具备更全面的科技素养和人文底蕴，这对于当代大学生创新思维的培养也是很有帮助的，由此就要求普及中国科学技术史的教育。
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基于以上认识，我们应该汲取过去数十年来中医药高等教育的成功经验，充分尊重中医药学的学科特色，在保持和发扬自身特色的基础上，进行教育教学改革，将医学史和中国科技史纳入高等中医药教育的体系并予以重视，以史为鉴，以史为基，借助历史的博大厚重为“培养基”，塑造视野广阔、胸怀古今、继往开来的中医药高等人才。
既授之鱼 更授以渔
当代中医专业本科生之所以缺乏创新能力，一方面这是国内高等教育普遍存在的问题；另一方面也和高等中医药教育普遍缺乏对于学生自主学习能力的培养有关。由于中医专业本科生在校教育过度突出了教师的“教”，而对于学生的“学”重视程度不够，所以大学生普遍学习主动性较差，或者缺乏正确有效的方法，学习方法手段尚且没有掌握，何谈创新？笔者认为，当今中医专业本科教育体系中对于两类重要技能的重视程度亟待提高：
一是对古今中医文献的获取、阅读与分析能力。文献是历代中医学术的载体，王永炎院士在《心系病证医家临证精华》丛书的序言里谈到：“无论继承、验证还是创新，文献研究都是非常重要的基础性工作。”如何准确高效地获取文献，并对其进行自主阅读与分析，是衡量一个人会不会学习的重要指标之一。当代中医药高等教育体系中，具备这种作用的只有一门课程——中医文献学。不管是理论还是实践经验，绝大多数都记载于各类文献当中，因此学习的主要对象就是各类中医文献，其中又以古代文献具有较高的学习难度，如果学生不具备基本的目录、版本、校勘、标点、注释知识，阅读古籍是非常困难的，不会读，读不懂，自然越来越疏远。
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已故国医大师王绵之先生曾经指出，学习中医学“一开始要勤奋读书，专心致志地读，反复思考书中的真义，并在临证中认真理解，到一定时候，必有所悟。如此持之以恒，悟的东西愈积愈多，就可以不囿于前人所说，就能跳出书外，有所发现，有所创新”。因此，要培养学生的创新能力，就需要重视文献学知识的普及，不应仅将本课程定位于选修课，最起码应将其调整为通识教育课。
二是对各类中医药信息的获取、识别、分析能力。古今文献数量不可胜数，其中的各类信息资源更是堪称海量，假如不具备基本的信息素养和信息检索能力，在信息化程度越来越高的当今社会，早晚会成为井底之蛙，被时代淘汰。2008年国家中医药管理局制定的《高等学校本科教育中医学专业设置基本要求(试行)》明确规定：本科学生在完成学业时，专业水平应达到“掌握文献检索、资料查询的基本方法”和“了解中医药学科及其相关学科的学术发展动态”。
靠什么去实现上述目标？依靠中医药信息检索课程。中医药信息检索课本质上是一门科学方法课，通过本课程的教学，使学生初步掌握文献信息检索、资料查询的基本方法，具备一定的情报、信息意识，为自主学习奠定基础，也是进行创新的重要前提。但反观现实，学校中医药信息检索课程通常定位为选修课，学生重视程度不够，处于一种可有可无的尴尬境地。以至于很多本科生基本的信息检索能力都不具备，学校提供的大量免费数据库不会使用，更不用说阅读古籍时碰到疑难字词等信息会选用正确的参考工具了。种种不足，往往在研究生中尚有体现，教师就不得不在研究生阶段给学生补习本该是本科生应该掌握的知识技能。
综上所述，我认为，要培养强化当代中医专业本科生的创新能力，需要转变教育理念，调整和加强对医学史、科技史的教育，重视对文献学、信息检索等方法学课程的教学。, 百拇医药(李柳骥 北京中医药大学基础医学院)