上小学前要会啥
教育部发布《3—6岁儿童学习与发展指南》
4岁学辨方位 5岁会讲故事 6岁能写名字
“教育焦虑”正在成为中国父母的流行病，学龄前幼儿的家长也难以幸免。很多父母担心幼儿园教的东西太少，为了不让孩子输在“起跑线”上，给他们报各种各样的“兴趣班”。学龄前的幼儿到底该学会些什么？怎样才能避免“揠苗助长”式的超前学习，让孩子拥有自然健康的童年？教育部日前印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，为这一切问题给出了答案。
该《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展，分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。并针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些教育途径与方法。华东师范大学学前与特殊教育学院讲师刘巧云认为，普通家庭在运用这本《指南》时需要注意，首先，家长不要把这个当作评价孩子能力“强弱”、发展“好坏”的标准。每个孩子都是不一样的个体，一些能力在1年之内有或早或晚的发展都是正常的。其次，家长可以以《指南》为参考，发展孩子的爱好，促进其能力的进一步提高。
, http://www.100md.com
健康
身心健康包括健康的体态、安定愉快的情绪，以及一定的适应能力。另外还包括良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力。
3—4岁：很少因小事哭闹不止，能在成人的安抚下逐渐平静。能走直线、平稳双脚连续向前跳。熟练地用勺子吃饭，能剪直线。连续看电视不超过15分钟。玩具和图书能放回原处。不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4—5岁：愿意把自己的情绪告诉亲近的人，分享快乐或求得安慰。能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬、能连续自抛自接球。用筷子吃饭、能剪图形。连续看电视不超过20分钟。会自己穿脱衣服鞋袜、扣纽扣，会整理自己的物品。知道简单的求助方式。
5—6岁：不乱发脾气。能走斜坡、荡桥、攀爬登架、能连续跳绳、拍球。连续看电视不超过30分钟。能知道根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。不给陌生人开门。
, 百拇医药
教育建议：创设温馨的人际环境，让孩子充分感受到亲情和关爱；帮助孩子养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力。孩子需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺他们自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
语言
语言能力包括了倾听与表达能力，不但能听懂大人的话，也愿意讲话，并有文明的语言习惯。同时也包括了阅读与书写准备，培养读书、听故事的习惯和愿望，并且具有书面表达的愿望和初步技能。
3—4岁：别人说话时能注意听并回应。口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。喜欢用涂涂画画表达意思。
4—5岁：能基本完整讲述自己所见所闻和经历的事情。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。体会作品所表达的情绪情感。
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5—6岁：能主动提问。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。会正确书写自己的名字。
教育建议：鼓励和支持孩子与成人、同伴交流，让孩子想说、敢说、喜欢说，并给他积极回应。经常和孩子一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好阅读习惯。同时，在生活情境和阅读活动中引导孩子自然而然地产生对文字的兴趣，而不该用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字。
社会
良好的社会性发展对孩子身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。在人际交往方面，孩子应有喜欢与人交往的能力，能与同伴友好相处，并具有自尊、自信、自主的表现，会关心尊重他人。在社会适应方面，孩子要适应并喜欢群体生活，懂得遵守基本的行为规范，并具有初步的归属感。
3—4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。在提醒下能做到不打扰别人。
, 百拇医药
4—5岁：能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。知道说谎是不对的。
5—6岁：与同伴发生冲突时能自己协商解决。理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
教育建议：成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。努力为孩子建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让其在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则。
科学
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。一方面是科学探究的能力，首先要让孩子亲近自然、喜欢探究，并培养出初步的探究能力，最后在探究中认识周围事物和现象。另一方面是数学认知能力，要让孩子初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。
, 百拇医药
3—4岁：能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。对不同的形状感兴趣。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。理解上下、前后、里外等方位词。
4—5岁：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。
5—6岁：能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能辨别自己的左右。
教育建议：应注重引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，进行灌输和强化训练。另外，要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助孩子不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
, 百拇医药
艺术
每个孩子心里都有一颗美的种子。首先，孩子要会感受和欣赏。要喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。其次，孩子要会表现和创造。
3—4岁：能模仿学唱短小歌曲。
4—5岁：能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
5—6岁：愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。能用基本准确的节奏和音调唱歌。能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
教育建议：成人应对孩子的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判孩子，更不能为追求结果的“完美”而对孩子进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。▲, 百拇医药(吴 佳)
4岁学辨方位 5岁会讲故事 6岁能写名字
“教育焦虑”正在成为中国父母的流行病，学龄前幼儿的家长也难以幸免。很多父母担心幼儿园教的东西太少，为了不让孩子输在“起跑线”上，给他们报各种各样的“兴趣班”。学龄前的幼儿到底该学会些什么？怎样才能避免“揠苗助长”式的超前学习，让孩子拥有自然健康的童年？教育部日前印发的《3-6岁儿童学习与发展指南》，为这一切问题给出了答案。
该《指南》主要从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述了幼儿学习与发展，分别对3—4岁、4—5岁、5—6岁三个年龄段末期幼儿应该知道什么、能做什么、大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。并针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些教育途径与方法。华东师范大学学前与特殊教育学院讲师刘巧云认为，普通家庭在运用这本《指南》时需要注意，首先，家长不要把这个当作评价孩子能力“强弱”、发展“好坏”的标准。每个孩子都是不一样的个体，一些能力在1年之内有或早或晚的发展都是正常的。其次，家长可以以《指南》为参考，发展孩子的爱好，促进其能力的进一步提高。
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健康
身心健康包括健康的体态、安定愉快的情绪，以及一定的适应能力。另外还包括良好的生活卫生习惯和基本的生活自理能力。
3—4岁：很少因小事哭闹不止，能在成人的安抚下逐渐平静。能走直线、平稳双脚连续向前跳。熟练地用勺子吃饭，能剪直线。连续看电视不超过15分钟。玩具和图书能放回原处。不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走。
4—5岁：愿意把自己的情绪告诉亲近的人，分享快乐或求得安慰。能以匍匐、膝盖悬空等多种方式钻爬、能连续自抛自接球。用筷子吃饭、能剪图形。连续看电视不超过20分钟。会自己穿脱衣服鞋袜、扣纽扣，会整理自己的物品。知道简单的求助方式。
5—6岁：不乱发脾气。能走斜坡、荡桥、攀爬登架、能连续跳绳、拍球。连续看电视不超过30分钟。能知道根据冷热增减衣服。会自己系鞋带。不给陌生人开门。
, 百拇医药
教育建议：创设温馨的人际环境，让孩子充分感受到亲情和关爱；帮助孩子养成良好的生活与卫生习惯，提高自我保护能力，形成使其终身受益的生活能力。孩子需要成人的精心呵护和照顾，但不宜过度保护和包办代替，以免剥夺他们自主学习的机会，养成过于依赖的不良习惯，影响其主动性、独立性的发展。
语言
语言能力包括了倾听与表达能力，不但能听懂大人的话，也愿意讲话，并有文明的语言习惯。同时也包括了阅读与书写准备，培养读书、听故事的习惯和愿望，并且具有书面表达的愿望和初步技能。
3—4岁：别人说话时能注意听并回应。口齿清楚地说儿歌、童谣或复述简短的故事。喜欢跟读韵律感强的儿歌、童谣。喜欢用涂涂画画表达意思。
4—5岁：能基本完整讲述自己所见所闻和经历的事情。对生活中常见的标识、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。体会作品所表达的情绪情感。
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5—6岁：能主动提问。对看过的图书、听过的故事能说出自己的看法。会正确书写自己的名字。
教育建议：鼓励和支持孩子与成人、同伴交流，让孩子想说、敢说、喜欢说，并给他积极回应。经常和孩子一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养良好阅读习惯。同时，在生活情境和阅读活动中引导孩子自然而然地产生对文字的兴趣，而不该用机械记忆和强化训练的方式让幼儿过早识字。
社会
良好的社会性发展对孩子身心健康和其他各方面的发展都具有重要影响。在人际交往方面，孩子应有喜欢与人交往的能力，能与同伴友好相处，并具有自尊、自信、自主的表现，会关心尊重他人。在社会适应方面，孩子要适应并喜欢群体生活，懂得遵守基本的行为规范，并具有初步的归属感。
3—4岁：想加入同伴的游戏时，能友好地提出请求。在提醒下能做到不打扰别人。
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4—5岁：能注意到别人的情绪，并有关心、体贴的表现。知道说谎是不对的。
5—6岁：与同伴发生冲突时能自己协商解决。理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。
教育建议：成人应注重自己言行的榜样作用，避免简单生硬的说教。努力为孩子建立良好的亲子关系、师生关系和同伴关系，让其在积极健康的人际关系中获得安全感和信任感，发展自信和自尊，在良好的社会环境及文化的熏陶中学会遵守规则。
科学
幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力。一方面是科学探究的能力，首先要让孩子亲近自然、喜欢探究，并培养出初步的探究能力，最后在探究中认识周围事物和现象。另一方面是数学认知能力，要让孩子初步感知生活中数学的有用和有趣，感知和理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系。
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3—4岁：能感知和体验天气对自己生活和活动的影响。对不同的形状感兴趣。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。理解上下、前后、里外等方位词。
4—5岁：能对事物或现象进行观察比较，发现其相同与不同。初步感知常用科技产品与自己生活的关系，知道科技产品有利也有弊。能感知和区分物体的粗细、厚薄、轻重等方面的特点，并能用相应的词语描述。能通过数数比较两组物体的多少。
5—6岁：能探索并发现常见的物理现象产生的条件或影响因素，如影子、沉浮等。能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。能通过实物操作或其他方法进行10以内的加减运算。能辨别自己的左右。
教育建议：应注重引导孩子通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识和技能的掌握，进行灌输和强化训练。另外，要善于发现和保护孩子的好奇心，充分利用自然和实际生活机会，引导孩子学习发现问题、分析问题和解决问题；帮助孩子不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。
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艺术
每个孩子心里都有一颗美的种子。首先，孩子要会感受和欣赏。要喜欢自然界与生活中美的事物，喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品。其次，孩子要会表现和创造。
3—4岁：能模仿学唱短小歌曲。
4—5岁：能用拍手、踏脚等身体动作或可敲击的物品敲打节拍和基本节奏。
5—6岁：愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品和美感体验。能用基本准确的节奏和音调唱歌。能自编自演故事，并为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景。
教育建议：成人应对孩子的艺术表现给予充分的理解和尊重，不能用自己的审美标准去评判孩子，更不能为追求结果的“完美”而对孩子进行千篇一律的训练，以免扼杀其想象与创造的萌芽。▲, 百拇医药(吴 佳)