浅谈中职护理专业教学中德育的渗透(2)
4.2 结合教学内容渗透德育
单凭几节德育课不能改变学生的世界观，规范学生的行为举止。天长日久的积累才能塑造学生的人格。所以，我们虽不是教德育的教师，但对学生的德育管理应该每时每刻都在进行，作为一名基础课教师，在教学过程中，我利用教材及各种资料，积极挖掘教学内容，灵活有效地运用各种教学方法教学的同时，依据条例坚持将德育教育融入到知识的传授过程中，积极探索一条培养新型护理人才的模式。在教学中，本着“德育为首，教学为主，五育并举”的方针[3]，在每节课教学过程中灵活地渗透德育的内容。例如： 在教授第一章总论时渗透的德育内容包括：1.结合教材介绍我国源远流长的中医中药对人类的贡献，进行爱国主义教育，弘扬民族精神。2.结合药效学，渗透辩证唯物主义“一分为二”的观点[3]，凡事都由矛盾的两个方面构成，药物既能治病又能致病，作为护理工作者应视患者为亲人，治病救人是根本，但同时也要给患者以无限关爱，减轻或避免不良反应给患者带来的危害。3.结合实验课培养学生严谨、认真、求实的科学态度[3]。教育学生在今后的护理工作中要有耐心、爱心，真诚呵护每一位病患。要想真正做好这些，学好各门医学课程，练好扎实的基本功是前提。
我校德育管理条例实施几年来，不仅学校德育管理取得了良好的成绩，充分发挥了德育促进学生行为习惯和人格健康发展的作用，而且良好的道德行为，使得校园的学习氛围更浓，促进了学生学习成绩提高，同学互助，团队精神更强，校园文明程度更高，形成了良好的人文环境。
以上就是我将德育渗透到教学当中的几点体会。中职护理专业基础课的教学中德育的渗透是德育教育的需要，是素质教育的需要，是实用型人才培养的需要。每位教师都要积极主动参与到对学生的德育教育当中，这样我们才能培养出对社会有用的，德、智、体、美、劳全面发展的新型护理人才。今后我将继续尝试将德育融入到基础教学当中，不断总结经验使其完善，与同仁们共勉，为我国的护理事业做出贡献。
参考文献：
[1]、 郭华，黄先平.浅谈药理学教学中的德育渗透[J].鄂州大学学报， 2006， 02：76-77+80
[2]、 楼吕宁. 护士专业药理教学旨在培养实用型人才[J].中华医学教育杂志， 1993 ， 11：47-49
[3]、 植新培.德育教育在药理学教学中的探索与实践[J]. 职业， 2007， 24：49, 百拇医药(孟昭民 王红)
单凭几节德育课不能改变学生的世界观，规范学生的行为举止。天长日久的积累才能塑造学生的人格。所以，我们虽不是教德育的教师，但对学生的德育管理应该每时每刻都在进行，作为一名基础课教师，在教学过程中，我利用教材及各种资料，积极挖掘教学内容，灵活有效地运用各种教学方法教学的同时，依据条例坚持将德育教育融入到知识的传授过程中，积极探索一条培养新型护理人才的模式。在教学中，本着“德育为首，教学为主，五育并举”的方针[3]，在每节课教学过程中灵活地渗透德育的内容。例如： 在教授第一章总论时渗透的德育内容包括：1.结合教材介绍我国源远流长的中医中药对人类的贡献，进行爱国主义教育，弘扬民族精神。2.结合药效学，渗透辩证唯物主义“一分为二”的观点[3]，凡事都由矛盾的两个方面构成，药物既能治病又能致病，作为护理工作者应视患者为亲人，治病救人是根本，但同时也要给患者以无限关爱，减轻或避免不良反应给患者带来的危害。3.结合实验课培养学生严谨、认真、求实的科学态度[3]。教育学生在今后的护理工作中要有耐心、爱心，真诚呵护每一位病患。要想真正做好这些，学好各门医学课程，练好扎实的基本功是前提。
我校德育管理条例实施几年来，不仅学校德育管理取得了良好的成绩，充分发挥了德育促进学生行为习惯和人格健康发展的作用，而且良好的道德行为，使得校园的学习氛围更浓，促进了学生学习成绩提高，同学互助，团队精神更强，校园文明程度更高，形成了良好的人文环境。
以上就是我将德育渗透到教学当中的几点体会。中职护理专业基础课的教学中德育的渗透是德育教育的需要，是素质教育的需要，是实用型人才培养的需要。每位教师都要积极主动参与到对学生的德育教育当中，这样我们才能培养出对社会有用的，德、智、体、美、劳全面发展的新型护理人才。今后我将继续尝试将德育融入到基础教学当中，不断总结经验使其完善，与同仁们共勉，为我国的护理事业做出贡献。
参考文献：
[1]、 郭华，黄先平.浅谈药理学教学中的德育渗透[J].鄂州大学学报， 2006， 02：76-77+80
[2]、 楼吕宁. 护士专业药理教学旨在培养实用型人才[J].中华医学教育杂志， 1993 ， 11：47-49
[3]、 植新培.德育教育在药理学教学中的探索与实践[J]. 职业， 2007， 24：49, 百拇医药(孟昭民 王红)