尹建莉：儿童心理疾病竟成流行病 永远正确的家长最失败 等
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儿童心理疾病竟成流行病(家庭教育)
尹建莉
教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
有很多儿童心理问题，到现在我们都不知道它们生理和病理上的原因，一切尚在猜测之中，然而医疗上却早早地给这些问题冠以“某某疾病”的名称。
喜欢上网的孩子有了“网瘾”，活泼逆反的孩子得了“多动症”，心理秩序紊乱的孩子得了“自闭症”，因压力而出现强迫行为的孩子得了“抽动症”，肢体不协调的孩子得了“感统失调症”，没培养起阅读兴趣的孩子得了“阅读障碍症”，反抗强迫进食的孩子得了“儿童厌食症”，霸道或懦弱的孩子得了“社交障碍症”，玩具不离手的孩子得了“玩具依赖症”，爱说脏话的孩子得了“秽语综合征”……对这些病，医院有门诊，药房有药品，康复机构更如雨后春笋破土而出。随便在电脑中输入“多动症康复”或“自闭症康复”，网上都会出现几百万的信息。
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病因明确的病流行不起来，治疗上花钱少的病也流行不起来，只有花钱不少的儿童精神疾病，理所当然地成了头号流行病，发病率高得吓人。在有些医学专家的眼里，天下皆病儿，凡是特殊一点的儿童行为，都要和疾病挂上关系。
我要庆幸我出生在40多年前，否则非常不喜欢运动，尤其不喜欢竞技型体育运动的我，一定患了“运动恐惧症”；我还经常特立独行，独来独往，一定还有“孤僻症”；我特别喜欢上课偷偷看小说，看得天昏地暗，老师喊我都听不到，这可能是患了“嗜读症”。我应该不算病得最严重的，因为当时周围的同学或朋友，各有各的毛病，有的人很严重，如特别好打架或特别喜欢跟别人要东西的，以现在的“治疗眼光”来看，应该患有“斗殴频发症”和“讨要综合征”……总之，没一个正常人。
曾有媒体报道，父母因为女儿自由恋爱，就把她送进精神病院，然后毫无愧色地说，这是出于对孩子的爱。此事是新闻，其实并不新鲜，天天层出不穷，多到像空气一样自然，大多不被人注意，有的甚至会逆转成对“伟大的父爱和母爱”的赞扬，成为正面事件。媒体上、影视剧中，这样的例子并不少见。但见“伟大的父母”们带着孩子去看各种精神病、心理疾病，却没有人追问，他们的孩子为什么会得病。
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心中有压力的孩子会把自己的小手啃到溃破、指头变形，因为手是离他最近、他最好支配的东西。不是他不懂得疼，是因为他为了缓解压力，连疼都顾不上了。一些父母和孩子的关系，恰如孩子和小手的关系——孩子是父母最好的支配对象，所以他们要承载父母的种种念头，直至心里伤痕累累。
梭罗说，“新奇的事物正在无穷无尽地注入到世界来，而我们却忍受着不可思议的愚蠢。”童年没得病的人，只能庆幸自己出生得早了。▲
幸福的家就是五星级酒店(家庭教育)
尹建莉
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教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
我们创造了一个孩子，不仅有责任让他长大，而且有责任让他幸福。
有一年春节，我和先生带着5岁的女儿圆圆回老家，中途要在北京住一晚。火车上我们已讨论过住哪里的问题。住又干净又容易找到的高档酒店太贵，不舍得花那个钱；住便宜的，又怕不干净。最后我们感叹，要是有钱就不用这样为难，直接找个五星级酒店住下就行了。圆圆虽然不会参与谈话，但她能感觉到我们的为难。
下了车，我们一路找酒店。路过一家高档酒店，看到门童彬彬有礼地给客人开车门，举手投足一副绅士样，圆圆眼睛里流露出羡慕的神情。我心里暗笑，对她说：等你长大了赚好多钱，我们就住五星级酒店好不好。这令圆圆很神往，兴奋地说：“我长大了要赚好多好多钱，天天住五星级酒店!”
过一会儿，圆圆忽然想起什么，问我们：“五星级酒店里什么样子啊？”
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我说：“有很舒服的床，床单、被单、枕套都很干净；还有很干净的卫生间；24小时热水；冰箱里面放着啤酒和饮料。”
这让圆圆有点意外，她说：“这不和咱们的家一样吗？咱们家的床就又干净又舒服，咱们家的卫生间就干净，咱们家也每天都有热水，冰箱里有好多好吃的。”
爸爸这时也装作一脸恍然大悟的样子，“嗯，是一样。原来咱们一直住在五星级酒店里，我以前还不知道呢，幸亏让你给发现了!”
圆圆被冻得红红的小脸蛋满是灿烂，她开心极了。这时我们走到一个门脸普通的旅馆前，准备进去看看。圆圆已经很坦然了：自己天天住五星级酒店，今天偶尔住一次小旅馆也没什么大不了的。我用刚才的话逗她：“你以后赚好多好多的钱，就可以天天住真正的五星级酒店，不用来这种地方了。”
圆圆说：“我不住五星级酒店，就天天住在家里。”我问为什么，她说：“咱们家就是五星级酒店，家里还有爸爸妈妈呢!”
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儿童真是天使，她的话是上帝教的。是啊，有什么样的豪华能比得上全家人快快乐乐地在一起呢？如果说家庭状态也可以像酒店那样标注级别，没有比和谐幸福的家庭级别更高的了。房子可以小一些，家具可以旧一些，电器可以少一些，但爱和亲密一定要多。
我愿意把哲学家弗洛姆的一段话引用在这里，和父母们分享：上帝答应给亚伯拉罕及其后裔的土地被描写为“到处都流动着奶和蜜”。奶是爱的第一方面，关心和肯定的象征；蜜则象征着生活的幸福和对生命的热爱。大多数母亲都能够给予“奶”，但只有少数母亲能够给予“蜜”。为了能给孩子以“蜜”，一个母亲不仅要是个“好妈妈”，而且必须是一个幸福的母亲。母亲对生命的热爱会像她的焦虑一样感染孩子。人们可以在孩子们以及成年人中间区别出哪些人只得到了“奶”，而哪些人则同时得到了“奶”和“蜜”。▲
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让孩子多背诵经典(家庭教育)
尹建莉
教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
上期专栏说了启蒙教育中的“情感启蒙”，这期说说“语言启蒙”。这些都是我正在写作的第二本书中的内容，因为最近经常有家长问及，所以拿出来先与大家分享一下。
智力启蒙的第一要诀是语言输入。因为人是用语言思维的，话说得越清楚明白，思维清晰度就越高。弱小的婴儿似乎听不懂语言，有的家长就很少跟孩子说话，这是在误失良机。正确的方法是从孩子出生第一个月开始，就要凡事跟他说说。
当孩子一两岁，就可以尝试帮他们建立语言和文字间的联系。尽早认字并开始阅读，可以让孩子的智力水平成倍提高。此外，电子时代吸引孩子的东西太多，如果孩子基础识字任务完成得太晚，阅读兴趣没有在早期建立，很可能会一直停留在不爱阅读、浅阅读的水平上。
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关于识字，目前我国教学模式是，要求在小学五六年中学会3000个汉字。其实用不了这么长时间，只要培养起孩子的阅读兴趣，认字就会变成很简单的一件事。起初，家长拿一本书给孩子讲时，孩子可能不会全神贯注地听，听几句就去玩别的，也可能把书抢过去乱翻甚至撕了，这些都很正常。家长不要强行让孩子安静听故事，也不要打开一本书就必须从前往后讲，孩子翻哪页就讲哪页，感觉他不想听就不再讲。来日方长，顺其自然，不要让孩子觉得讲故事是件令人厌倦的事，孩子和家长的互动始终愉快就好。至于撕书，就让他撕几本，他在用小手感觉世界，“撕”也是阅读的一种。
我一直反对用卡片教孩子认字，但这并不意味着家里不能有简单的挂图或卡片。其实挂图和卡片内容简单，色彩艳丽，孩子往往也喜欢。这里强调的是，文字不能孤零零地记忆，所以只把卡片挂图当简单的玩具即可，不要当成学习工具，它承载不起教孩子认字的重任。
语言输入中，背诵也是非常重要的一部分，它是一种能量储备。童年是记忆的黄金期，抓住这个时期让孩子背诵一些母语经典作品，既是智力教育也是人格培养。孩子的大脑先被好东西占领，以后遇到差东西，他自然就不屑于去接受。
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在经典背诵方面，中国人尤其幸运，《诗经》以来出现的各种诗词歌赋等经典文言文作品流芳千百年，都可以成为背诵内容。建议幼儿最好先背诵诗歌。因为人类最早的艺术形式就是诗歌，它和童年最接近，文字精美，平仄押韵，朗朗上口，很容易被孩子喜欢。并且它比较短，容易记忆。如果一开始就让孩子背《三字经》或《论语》，恐怕会让孩子感觉为难，影响兴趣。
有人反对经典背诵，担心这是“机械记忆”，对儿童不好。这是把当下课程学习中的“死记硬背”和“经典背诵”混淆了，其实两者完全不同。记忆力也是用进废退，儿童时期的背诵不但记得牢，背诵对记忆力本身也是一种训练。很多人记忆力不佳，这和他们早期缺少相关训练有关。▲
多抱抱你的孩子(家庭教育)
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尹建莉 教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
启蒙教育对人一生的影响至关重要，从孩子出生到进入青春期，都可以称作启蒙教育阶段，黄金期在3岁前，之后的十多年也很关键。这个时期的孩子有极强的可塑性，教育最能表现它的影响力。这种影响力随着时间的流逝，将逐渐递减。所以启蒙教育工作做得越早越好，真正的一寸光阴一寸金。
启蒙教育主要有两个方面：智力启蒙、情感启蒙。智力启蒙的第一要诀是语言输入，不外乎多和孩子说话，尽早带孩子进行阅读和背诵。情感启蒙的第一要诀是多和孩子接触，做起来也非常简单，无非是多抱抱孩子，尽可能增加和孩子相处的时间。
然而，这些看起来简单的事，并不是每个父母都能做好。我收到过一位妈妈的来信，她说自己很爱看书，也知道隔代教养的弊端，所以有了孩子就辞职回家做全职妈妈。孩子八九个月时，她发现电视上不停变换的画面能吸引孩子，让孩子不哭不闹，安静地坐在婴儿车中。她觉得这真是个好办法，电视上漂亮的画面和标准的语言既能对孩子进行启蒙教育，又能让自己少受点劳累、安安静静地看会儿书，真是一举几得。所以只要孩子醒着，她就把孩子放在电视机前，自己看书或做家务，很少跟孩子说话，也很少抱孩子。孩子两岁半以后，她才发现情况不妙：孩子能背出天气预报中所有的地名，也能准确背出许多广告词，却不会语言交流，几乎不和人进行目光接触，对一切都很冷漠，只在看电视时专注而兴奋，总体智商明显比同龄孩子低，被诊断为“自闭症”。
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前苏联教育家苏霍姆林斯基曾对几千个家庭进行了研究，他发现，儿童的智力发展和母亲对孩子的早期教育有巨大的依存关系。尤其在3岁前，如果母亲和孩子交流少、交流内容简单，那么孩子的智商就会偏低，行为也容易出现偏差。
我经常在公园里看到一家人一起出游，孩子被放在婴儿车中，大人们有说有笑，边走边看风景，孩子则神情木然，显得很孤独。大人们以为这是天伦之乐，但对于孩子来说，意义实在寥寥。我常常建议家长，要少用婴儿车，它会妨碍和孩子的语言交流及肢体接触。设想换一种情景：大人们轮流抱着孩子，走到哪儿都给孩子讲一讲；让会走路的孩子下来走一走，摸摸地上的土或砖，捡颗小石子、小树棍，去闻一朵花、拔一根草……同样是逛公园，走同样的路线，孩子感知的东西会完全不一样。婴儿车只是个辅助工具，特别需要的时候可以用，但不要形成一出门就推婴儿车的习惯，即使推出来，也不要总把孩子放在车中。
不要担心老是抱孩子会把孩子“惯坏了”，拥抱不会惯坏孩子，经常得不到父母拥抱的孩子才会变“坏”。这样的孩子经历过“皮肤饥饿”，长大后会有深刻的不安全感。如果孩子不抱就哭，原因不在于“抱多了”，而在于孩子其他方面经常性地心理受阻，内心有委屈或失落感，下意识地用哭来表达情绪。孩子经常哭是个信号，他在告诉父母，“我身体或心理方面不舒服”，哭是一种求助方式。排除生理原因后，父母应该想办法检讨自己和孩子的相处及交流方式，想办法改善。如果孩子健康、幸福，他们一般很少哭。
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退一步，即使你的孩子天生比别的孩子更喜欢让家长抱，也不是件坏事。孩子很快就长大了，用不了几年，父母想抱也抱不动，而且孩子也不让你抱了。能在记忆中留下怀抱孩子的美好印象，是多么有意义的一件事!▲
疯狂的择校风(家庭教育)
尹建莉
教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
教育上的许多困惑，与其说是无奈，不如说是出于盲目。盲目的原因之一，是家长把自身的焦虑和迷茫转移到下一代身上，导致把教育制度中的不足无限放大，然后被反弹力击中，深受其害，得不偿失。
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以择校为例，这种疯狂的行为几乎已演变成一场运动，无数家长和孩子被裹挟其中，身不由己，晕头转向，张皇失措。然而，深入分析这场“运动”形成的基础，一方面是家长把教育理解成委托与被委托的关系，把教育的功能太多地赋予学校，忽略了家庭的强大作用；另一方面是对当下学校教育中存在的问题看不清，对儿童心理不理解，用力过度，表面上看做了很多，结果却可能得不偿失。
为了选择“优质校”，很多孩子早早过上寄宿制生活。家长把教育的希望寄托在学校身上，却不知道，早早地让一个孩子离开家庭，把他抛入集体生活中，会导致儿童早期情感发育的损伤，再好的学校教育也难以弥补这种损伤。
有些学校，原本教学质量很差，人们避之不及，但被名校收编后，家长们立刻趋之若鹜。其实，葱头放进花盆里变不成水仙，胡萝卜穿上锦盒也不会是人参。如果一所学校只是复制了校牌，其中人员的素质没有提高的话，它的教育就没有真正的改善。教育是一项非常依赖教师个体素质的工作，这种素质，恰恰是最难复制的。
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我曾接到过一封家长来信，这位妈妈看中了一家幼儿园宣传的理念：“素质培养、生活自理、身体锻炼”等，将3岁的女儿送了进去。然而在“全托管”的教育下，孩子与家庭之间的亲情被割断了，孩子的确有了很强的自理能力，但另一方面，郁郁寡欢，很怕出错，始终生活在压力之中，甚至小小年纪就跟妈妈多次说“想自杀”。伤心的妈妈终于明白，将孩子的教育和人格培养完全交给学校或教育机构，其实是种不负责任的选择。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的完善，它的社会性的深化，并不意味着家庭作用的削弱，而是意味着家庭作用的加强。如果整个社会没有首先是家庭的高度的教育学素养，那么不管教师付出多大努力，都收不到完满的效果。”
学校教育固然对学生影响深远，但它无法解决一个人成长中的所有问题。制度问题的背后，往往是人性的问题。世上没有完美的制度，坏人会钻制度的空子，好人会修补制度的不足。欲推动社会进步，一方面是推动制度的完善，同样重要的，是人性的改良，而这种改良，要从家庭做起，从家长做起，从基础做起。
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临渊羡鱼，不如退而结网，教育何尝不是如此。有明确的目的固然不错，但若没有掌握实现愿望的方法，本末倒置，结果也可能南辕北辙。上不了好学校、一次成绩落后了、孩子在某个阶段不如别人……或许一时是会让人有些气短，然而放在更广阔的人生来看，这些不过都是短暂的，甚至都不是最关键的因素。作为家长，与其做大量短期、可见、可量化层面的努力，不如静下心来思考一下，我的孩子是个什么样的孩子，什么样的教育对他一生有用，对他的未来更好？
教育的真正作用是完善自己，对孩子如此，对家长亦然。在养育下一代的过程中，需要家长不断付出和改变自己，甚至将自己的整个人生参与进去。正因为如此，为人父母才是一项值得尊敬、充满欢乐与惊喜的工程。与其为不可知的未来焦虑，不如努力做好孩子的第一任导师，这是家长给孩子的最好教育，也是自己完全能操控、最可靠、最见效的途径。▲
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永远正确的家长最失败(家庭教育)
尹建莉
教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
养育孩子是一件时间跨度长、问题层出不穷的事情，其中一旦出现问题，必定意味着有一个问题根源。由于一些家长相信自己永远正确，所以他们认定根源肯定不在自己这里。
前段时间，一位朋友告诉我一件事：我们一位熟人的孩子因重度抑郁几年不愈，被迫从大学退学，现在住进精神病院。这个消息让我吃惊，但并不意外，我们都知道那个孩子是怎样一步步走到今天的。这些年，看着他在父母的期望、制定的各种完美的规矩和严格要求中艰辛地活着，每况愈下。有时，我们忍不住劝告他的父母：也许要改变的是家长自己。换来的总是他们的惊讶和生气。听朋友说，现在孩子的母亲痛苦地到处跟人说，她刚知道孩子父亲的一个叔叔有神经病，孩子的病是“遗传”。
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我想起2010年药家鑫案发生后，他父亲对媒体说的话，“我们夫妻俩为他倾注了毕生的心血，他却以自己的行为彻底摧毁三个家庭。我们对他的恨，远远大于任何人。将来法律怎么判他，都是他应得的。”
药父和我们的这位熟人，作为家长，有一点是相同的：孩子出现问题，与他们无关，他们从来没有错，错的是孩子和别人。
这样的父母其实并不少，且分布在各文化层次中。由于他们“永远正确”，所以他们不需要学习，更不需要反思。当孩子出现问题时，他们会不遗余力地在孩子身上或其他地方，如学校、教师、社会、基因、遗传等方面找原因。
这些“永远正确”的家长，现实中，总是一群最失败的家长。其中原因，分析起来很简单。
第一，生活总有种种矛盾，如果父母不承认犯错，就只能把错误归结到孩子身上，让孩子从小就认定自己不行；第二，孩子在父母身上看不到认错的榜样，虽然总被要求在家长面前认错，但他学到的正是“我从来没有错”，于是慢慢口是心非或叛逆；第三，“正确”的家长总是不停地给孩子“正确”的建议和要求，强迫孩子遵循，让他们的尝试精神和判断力慢慢萎缩，他们于是只能以一棵藤存在而不能以一棵树站立；第四，永远“正确”的家长最看重自己的观点，不在意别人的感受，也不听别人的意见，孩子于是学会了爱自己胜过爱一切，抛弃了真理、倾听、合作等等。
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科学史上有一条重要法则：假设有某个对立方能永远处于强势地位，那么世界的秩序就将遭到毁灭。“永远正确”的家长最具破坏性，并非他们有意而为，父母都爱自己的孩子，一个孩子培养得好不好，从来不是目标的问题，而是方式的问题。教育方式决定了父母之爱，可能是一座花园，也可能是一间牢狱。
教育的真正准备是完善自己。知不足者好学，学然后知不足。
从为人父母那天起，我们面对一个完美、独立、有无限潜能的生命，就应让自己变成一个力图自我完善的谦卑者，而不是一个没有过错、不可以被指责、具有完全操控权的君主。学习和思考，是通向谦虚的路径。这是父母成长的基础，也是孩子健康成长的基础。
没有人能成为一架精密仪器，没有过失的家长是不可想象的。父母之爱应该是水。上善若水，如水的爱，一定包含着适时的自我调整、自我改变，它至纯、至真、至善、至美。“永远正确”的家长放下以自我为中心的念头，不是降低了自己，而是推开生命的另一扇窗户，阳光会照进来，洒满孩子和自己的世界。走出“永远正确”的幻境，就是开始走出失败的厄运。▲
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取消中小学假期作业(家庭教育)
尹建莉
教育硕士，畅销书《好妈妈胜过好老师》作者
假期来临，数以千万计家长和孩子开始为假期作业而纠结痛苦。经常有人问我：孩子不想写假期作业怎么办？我的回答是：请交给孩子自己安排，允许他安排不好，也要允许他写不完。如果担心到学校不好交代，家长可以代写。总之，不要让假期作业为难孩子，避免孩子对学习产生逆反情绪，这样才有利于他在新学期对学习有基本接纳的心态。
在成人世界中，“假期”的基本含义是“不工作”，如果在这个时间有人还必须工作，那就是一种非正常状态，需要领双倍工资来补偿。但为什么最需要自由和玩耍的孩子们，假期却没有真正的自由和放松，必须背负一项天天都要进行的工作——写作业？
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面对孩子，人们已忘记了假期的含义。有人说，童年消失于上学的那一天。也有人说，人生的不幸是从小学一年级开始的。这些略有偏激的话在当下也是事实。假期作业，乃至所有家庭作业在制造中小学生“不幸”的过程中，扮演了一个极重要的角色。
孩子一上学就掉进作业的漩涡。他们因作业失去玩耍时间，因作业不断遭到家长和老师的训斥，因作业丧失尊严和快乐，失去自信和创造力。作业首先伤害的是孩子的学习情感，使许多孩子永远不爱学习；进而伤害他们的心理和身体健康。如果我们不虚伪，就要敢于承认这个事实：大量无聊的作业不但无益于学习，而且变得有害，绝大多数孩子已被作业捆绑得遍体鳞伤!
每个成年人都有过童年，请回头想一下，真诚地回答：中小学时期，尤其是小学时天天布置的家庭作业、寒暑假作业对学习真有必要吗，它让我们的学习状态更好更稳定，还是仅仅给年幼的我们添一些麻烦？
回家多写作业就可以让孩子学得更好，这不过是一种物理意义上的推断，表面上合乎逻辑，实际往往不成立。物极必反，太多的作业就是反教育的。我曾看过一个案例，美国一位教育学家选择两所水平相当的学校做实验：一所学校的孩子只是上课和写作业，类似我国现在的学校状态；另一所学校的孩子学习半天，活动半天。活动内容就是做手工，有木工、缝纫、烹调、养殖等，没有书面作业。结果几年后，两所学校的孩子成绩不相上下，但后者综合能力明显高于前者。
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我近年认识了几位很优秀的家长，他们的孩子都品学兼优。我们在交流家教经验中发现，大家几乎都替孩子写过作业。并非家长替孩子写作业这个行为本身有什么教育意义，我们共同做的是：把孩子从作业的奴役下解救出来，保护孩子的学习兴趣，帮孩子节约时间。
取消小学生、初中生的家庭作业和假期所有书面作业，并不意味着学校功能在假期中的缺失，学校可以指导性地布置各类活动作业。首先是阅读；其次，学校可以和社区、家庭合作，开展社区服务和体育、娱乐等活动，目前世界上很多国家都是这样做的，我们不妨多借鉴一下。▲
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