大学生心理健康教育

    诊断?训练?适应 ?发展

    (一年级 )

    西南师范大学出版社

    图书在版编目(CIP )数据

    大学生心理健康教育·一年级：诊断·训练·适应·

    发展/张大均，邓卓明主编.—重庆：西南师范大学出

    版社，2004.8

    ISBN 7-5621-2775-1

    Ⅰ. 大... Ⅱ. ①张... ②邓... Ⅲ. 大学生—心理卫

    生—健康教育 Ⅳ. B844.2

    中国版本图书馆CIP数据核字(2004)第083513号

    大学生心理健康教育

    ——诊断·训练·适应·发展

    一年级

    张大均 邓卓明 主编

    责任编辑：米加德

    封面设计：梅木子

    出版发行：西南师范大学出版社

    地 址：重庆·北碚 400715

    插 页：3

    印 刷：重庆师范大学印刷厂

    开 本：787 mm× 1092 mm 1/16

    印 张：14.25

    字 数：279千字

    版 次：2004年9月第1版

    印 次：2004年9月第1次

    书 号：ISBN 7-5621-2775-1/G·1674

    定 价：18.80 元

    《大学生心理健康教育》编委会

    主 编

    张大均 邓卓明

    副主编

    吴明霞 刘衍玲 向守俊

    编 委(按姓氏笔画为序)

    马世栋 马建青 马 娟 王建中 王淑敏 王翠平

    王 磊 邓卓明 田 宝 田 澜 冯正直 边世英

    曲莲华 朱卫嘉 向守俊 刘衍玲 刘 惠 齐晓栋

    江 琦 阴山燕 孙 远 杜文东 杨小丽 杨国渝

    李茜茜 李 雪 肖永春 吴明霞 吴淑荣 邱文清

    何 磊 余 林 宋丽娟 张大均 张丽萍 陈 旭

    邵景静 欧居湖 罗 琴 周 巧 赵 慧 胡朝兵

    段志光 洪显利 徐晓飞 徐晓军 徐燕刚 郭 成

    郭 芳 唐点权 黄汇慧 黄 蓓 彭晓玲 鲁克成

    廖桂芳 樊富珉 藏 原

    1

    大学生心理健康教育

    ——

    诊断·训练·适应·发展

    前言

    前 言

    近年来大学生心理健康教育问题已引起党和政府、教育主管部门、社会各界的高度重视， 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素

    质教育的决定》中明确要求学校“加强学生的心理健康教育，培养学生

    坚忍不拔的意志，艰苦奋斗的精神，增强青少年适应社会生活的能力”。

    教育部在 2001 年 3月颁布的《关于加强普通高等学校大学生心理健康

    教育工作的意见》中指出： “加强大学生心理健康教育工作是新形势下

    全面贯彻党的教育方针、实施素质教育的重要举措，是促进大学生全

    面发展的重要途径和手段。”2002 年 4月，教育部印发了《普通高等

    学校大学生心理健康教育工作实施纲要(试行)》 ，就进一步加强大学

    生心理健康教育工作提出了具体实施意见。2003 年 12 月，教育部办

    公厅下发《关于进一步加强高校学生管理工作和心理健康教育工作的

    通知》 ， 要求各高校把大学生心理健康教育工作纳入学校重要的议事日

    程。2004 年 6 月，教育部社政司在中南大学召开了教育部直属高校大

    学生心理健康教育工作会议， 系统总结了我国高校心理健康教育工作，进一步明确了高校心理健康教育的目标、任务和方向。大学生是国家

    培养的高层次人才，信息时代对高层次人才的基本要求是“高素质”

    和“创造力” 。高素质是指不仅应具有现代科学文化知识和思想道德品

    质，而且应具备积极健康的心态、健全的心理素质。创造力是指不仅

    应具备创造的知识技能，而且应具有良好的创造心理素质。可见，加

    强大学生心理健康教育， 培养大学生健全的心理素质既是高等学校实施

    素质教育的重要任务又是把大学生培养成高素质创造性人才的时代要

    求。 因此， 学校心理健康教育的最终目标就是培养学生健全的心理素质。

    目前不少大学已开始重视学生的心理健康教育， 但心理健康教育是

    一项科学性、实践性都很强的教育工作，它既是学校教育的重要内容，又不同于学校的其他教育形式，有其自身的特点和规律。学校心理健康

    教育怎么进行(方法、途径、策略) 、该抓些什么(具体目标、任务、内容) ？不仅许多大学生对此感到茫然， 而且不少学校对此也感到陌生。

    2 大学生心理健康教育

    ——

    诊断·训练·适应·发展

    前言

    因此，从大学心理健康教育的基本目标出发，根据学生心理问题发生和

    心理素质形成的特点， 编写针对性和科学性都很强的大学生心理健康教

    育教材，是当前大学心理健康教育的迫切需要。为了适应这一要求，在

    重庆市教育委员会的组织和支持下， 西南师范大学心理健康教育研究中

    心“学生心理健康教育与心理素质培育研究”课题组继编写出版了幼儿

    心理健康教育教材 《幼儿心理素质训练》 、 小学生心理健康教育教材 《小

    学生心理素质训练》 、 初中生心理健康教育教材 《初中生心理素质训练》、高中生心理健康教育教材《高中生心理素质训练》 、家庭心理健康教育

    教材《家庭心理素质教育》之后，又组织编写了大学生心理健康教育教

    材《大学生心理健康教育——诊断·训练·适应·发展》 (全套 4册，每个年级1册)。

    《大学生心理健康教育——诊断·训练·适应·发展》的编写，以

    促进学生心理的适应和发展两大任务为主轴， 从大学生心理发展的年龄

    特征和已有心理素质发展水平出发， 以大学生的健康个性品质培养为核

    心，针对大学生学习、生活、交往、成长、成才中普遍存在或可能出现

    的心理问题为重点，通过“诊断”引导学生正确认识自我，针对具体问

    题进行策略“训练”指导学生合理应用应对策略，增强自我调节能力，进而达成指导学生积极适应、促进学生主动发展的目标。

    本教材结合我国大学素质教育的现实要求， 充分考虑了大学生心理

    健康维护和心理素质培育的渐成性、内化性和活动性等特殊要求，具有

    以下突出特点：

    1 . 科学性。整套教材立足于学科发展前沿，吸取国内外有关研究的

    最新成果和有关心理健康教育教材的优点， 推陈出新， 无论是内容选择、策略提出，还是活动设计、培育模式的构建，都力求持之有据，科学合

    理，客观可行；力求做到既合目的又合规律。

    2 . 目的性。整套教材针对以往大学生心理健康教育教材偏重学生心

    理障碍的现象描述，缺乏操作性的笼统“指导”等缺陷，把解决大学生

    当前的心理问题与培育、优化、提高大学生健全的心理素质有机结合，设计了以判断鉴别、策略训练、反思体验等板块为连结点，将大学生心

    理素质培育活动划为有机联系的几个阶段(环节) ，不但确立了以适应

    学习、适应生活、适应人际交往、学会做人、智能发展、个性发展、社

    3

    大学生心理健康教育

    ——

    诊断·训练·适应·发展

    前言

    会性发展和创造性发展等为目标的大学生心理健康教育的基本内容，而

    且根据不同年级的发展水平和发展要求确立了相应的具体目标， 使整个

    教材任务明确，上下衔接，环环紧扣，目的性强。

    3 . 实用性。实用性是本套教材最突出的特点之一 ......