如何开展好现代师承教育
现代中医药高等教育是中医药事业发展、进步的必然结果和重要标志，我们不能脱离历史与现状来单纯地谈论中医药高等教育的进步与否。需要科学、客观地评价，更要思考如何将师承教育与中医药高等教育有机结合起来，共同促进中医药人才的培养，如此方有利于中医药事业的发展。
正确认识和把握师承教育与中医药高等教育的关系，离不开对中医本质的五个要素的把握：科学性、经验性、文化特性、原创性、产业性。
中医药人才的培养乃至中医药事业的发展，都与师承教育有着密切关系。目前有一种看法认为，当前的中医药高等教育在人才培养方面比不上传统的师承教育。对此我认为，这种观点从某种程度上是缺乏科学依据的。现代中医药高等教育是中医药事业发展、进步的必然结果和重要标志，我们不能脱离历史与现状来单纯地谈论中医药高等教育的进步与否。我们需要科学、客观地评价中医药高等教育，更要思考如何将师承教育与中医药高等教育有机结合起来，共同促进中医药人才的培养，如此方有利于中医药事业的发展。
什么是“师”
要了解什么是师，才能谈师承。我对大学老师的理解：
第一个字是爱，教育是充满爱的职业，爱是一切教育的源泉。每一位老师应该充满对于职业的爱，对专业的爱，特别是对学生的关爱。这就是为什么高等教育尤其要强调以学生为中心，要坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生；既要考虑学生的今天，又要考虑学生的明天；既要为学生的专业发展着想，又要为学生的综合素质思考。这才是真正的一切以学生为中心。这一核心理念不仅要融入到专业教学中，更要融入到管理育人、服务育人的各个环节当中。
第二个字是博，博就是要博学多才。大学老师如果没有渊博的学识，不能厚积薄发，不能由此及彼，怎么能教好一堂课呢？教授中医基础理论的老师，要有扎实的理论知识，要熟悉经典和中医思维方法，要有深厚的人文功底，这就是我所提倡的中医教学要实施“A+B+C”计划，要贯穿“中医+”思维。现在有些老师在教学中出现了知识碎片化和过度专业化的问题，这些对于高等教育教学的开展是不利的。
第三是点蜡烛精神，大学老师更多需要的是点蜡烛精神。燃烧自我，照亮别人，固然是好的教育精神 ......
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正确认识和把握师承教育与中医药高等教育的关系，离不开对中医本质的五个要素的把握：科学性、经验性、文化特性、原创性、产业性。
中医药人才的培养乃至中医药事业的发展，都与师承教育有着密切关系。目前有一种看法认为，当前的中医药高等教育在人才培养方面比不上传统的师承教育。对此我认为，这种观点从某种程度上是缺乏科学依据的。现代中医药高等教育是中医药事业发展、进步的必然结果和重要标志，我们不能脱离历史与现状来单纯地谈论中医药高等教育的进步与否。我们需要科学、客观地评价中医药高等教育，更要思考如何将师承教育与中医药高等教育有机结合起来，共同促进中医药人才的培养，如此方有利于中医药事业的发展。
什么是“师”
要了解什么是师，才能谈师承。我对大学老师的理解：
第一个字是爱，教育是充满爱的职业，爱是一切教育的源泉。每一位老师应该充满对于职业的爱，对专业的爱，特别是对学生的关爱。这就是为什么高等教育尤其要强调以学生为中心，要坚持一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生；既要考虑学生的今天，又要考虑学生的明天；既要为学生的专业发展着想，又要为学生的综合素质思考。这才是真正的一切以学生为中心。这一核心理念不仅要融入到专业教学中，更要融入到管理育人、服务育人的各个环节当中。
第二个字是博，博就是要博学多才。大学老师如果没有渊博的学识，不能厚积薄发，不能由此及彼，怎么能教好一堂课呢？教授中医基础理论的老师，要有扎实的理论知识，要熟悉经典和中医思维方法，要有深厚的人文功底，这就是我所提倡的中医教学要实施“A+B+C”计划，要贯穿“中医+”思维。现在有些老师在教学中出现了知识碎片化和过度专业化的问题，这些对于高等教育教学的开展是不利的。
第三是点蜡烛精神，大学老师更多需要的是点蜡烛精神。燃烧自我，照亮别人，固然是好的教育精神 ......
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