“文”“理”并重突破中医教育桎梏
近些年，反思几十年来的高等中医教育之文屡见报端。诸如《下一代中医在哪里？》(白剑锋文，见《人民日报》)，《别让中医经典渐行渐远》(牛淑平文，见《健康报》)，《别让中医教育渐行渐远》(王宁文，见《健康报》)，《一位中医药大学校长对中医教育的反思》(刘步平文，见《中国中医药报》)，《辨证论治的核心价值在技术传承》(牛淑平文，见《健康报》)等等。
这些反思文章的焦点问题主要集中在为什么“繁花似锦”的中医教育背后却是我们离真正的中医传统渐行渐远，为什么从中医院校走出的学生却读不懂《黄帝内经》，为什么中医院校毕业生却不能很好地用传统中医思维及方法看病，总结分析原因，笔者认为，与现今中医教育界存在着“重理轻文”的倾向有一定关系。
反思是为了能更好地发展。中医药是我们中华民族的国粹，蕴含着丰富的传统文化知识、医学养生知识、语言哲学知识等，也就是说中医具有集人文性、科技性于一体的特点。如何能在正确的方法论指导下传承优秀的中医药传统文化，其本身就是一个时代的命题。
造桥梁 畅通双学位机制
《黄帝内经》是中医基础理论的核心著作，而其实质上又是先秦古典文献，所以中医在很大程度上可以说属于典籍文化的范畴。如何正确解读以《黄帝内经》为首的一批中医古典文献 ......
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这些反思文章的焦点问题主要集中在为什么“繁花似锦”的中医教育背后却是我们离真正的中医传统渐行渐远，为什么从中医院校走出的学生却读不懂《黄帝内经》，为什么中医院校毕业生却不能很好地用传统中医思维及方法看病，总结分析原因，笔者认为，与现今中医教育界存在着“重理轻文”的倾向有一定关系。
反思是为了能更好地发展。中医药是我们中华民族的国粹，蕴含着丰富的传统文化知识、医学养生知识、语言哲学知识等，也就是说中医具有集人文性、科技性于一体的特点。如何能在正确的方法论指导下传承优秀的中医药传统文化，其本身就是一个时代的命题。
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