构建中医药教育教学质保体系
黑龙江中医药大学实施全面质量管理，使内部质量保证与外部质量监控相统一
黑龙江中医药大学实施全面质量管理，使内部质量保证与外部质量监控相统一
学校根据管理学的能级理论，将教育教学质量内部保证的管理机构建成能级管理系统，形成决策层、管理层、执行层和操作层控制结构，同时外部质量监控体系为内部质量保证体系提供政策和决策的依据，构成了一个完整的“内外统一，共评共管”的教育教学质量保障模式与能级管理结构体系。
黑龙江中医药大学坚持“以学生为中心”的教育理念，以“全面质量管理”为核心，以内部质量保证为主体、外部质量监控为手段，构建内部保证与外部监控相统一的教学质量保障体系，实施教育教学全过程的质量监控，进行质量信息储备、管理与利用，积极推进质量改进，有效提高中医药人才培养质量。
内部
四位一体，建立管理体系
学校在中医药质量文化观的指引下，遵循质量形成规律，从“学校、教学单位、教研室”三级出发，发挥“学生、教学督导、教学管理干部”的主体作用，对中医药人才培养质量进行全过程测定，建立“评教”“评学”“评管”“督导监控”四位一体的教学质量保证体系，从学校内部来保证教育教学质量。
学校形成了由学校主要领导、主管教学工作的副校长、教学指导委员会、高教研究与教学质量评估中心、教学督导组、教务处、各院部、学生管理部门、招生就业部门构成的质量管理组织体系，分工负责，各司其职，齐抓共管，保证教育教学质量评估工作的常态运行。不断加大质量管理投入，设立专门机构和专职人员负责教学质量管理 ......
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学校根据管理学的能级理论，将教育教学质量内部保证的管理机构建成能级管理系统，形成决策层、管理层、执行层和操作层控制结构，同时外部质量监控体系为内部质量保证体系提供政策和决策的依据，构成了一个完整的“内外统一，共评共管”的教育教学质量保障模式与能级管理结构体系。
黑龙江中医药大学坚持“以学生为中心”的教育理念，以“全面质量管理”为核心，以内部质量保证为主体、外部质量监控为手段，构建内部保证与外部监控相统一的教学质量保障体系，实施教育教学全过程的质量监控，进行质量信息储备、管理与利用，积极推进质量改进，有效提高中医药人才培养质量。
内部
四位一体，建立管理体系
学校在中医药质量文化观的指引下，遵循质量形成规律，从“学校、教学单位、教研室”三级出发，发挥“学生、教学督导、教学管理干部”的主体作用，对中医药人才培养质量进行全过程测定，建立“评教”“评学”“评管”“督导监控”四位一体的教学质量保证体系，从学校内部来保证教育教学质量。
学校形成了由学校主要领导、主管教学工作的副校长、教学指导委员会、高教研究与教学质量评估中心、教学督导组、教务处、各院部、学生管理部门、招生就业部门构成的质量管理组织体系，分工负责，各司其职，齐抓共管，保证教育教学质量评估工作的常态运行。不断加大质量管理投入，设立专门机构和专职人员负责教学质量管理 ......
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