读书太少难成才
读书太少难成才
少功利 别求量 重个性 养习惯
受访专家：21世纪教育研究院副院长 熊丙奇
本报记者 田 飞
留学潮愈演愈烈，很多家长甚至卖房供孩子出国留学。北京四中作为美国常青藤学子的摇篮，为顶尖学校输送了大批人才。然而，北京四中国际校区暨佳莲学校校长石国鹏表示，没有足够的阅读量，出国就是两个字：“作死”。这番话引起学生和家长的反思。
功利化学习阻碍成才
21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受《生命时报》记者采访时表示，我国孩子阅读量与很多西方国家存在差距。2016年，美国6~17岁孩子平均阅读23本课外书，是中国孩子的6倍。这实际上与中美两国人才培养体系不同有关。我国基础教育阶段，教学主要围绕高考科目展开，存在严重应试教育倾向。比较典型的就是老师照本宣科，学生突击学习应对，没有投入精力读课外书，整体能力、社会竞争力受到很大限制。
熊丙奇表示，功利化心理贯穿我国学生的整个学习过程，很多孩子从幼儿园开始准备高考，过早接受知识化教育，造成巨大的学业负担，读书兴趣的培养也受到很大影响。
阅读，塑品格增智慧
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，古人通过读书实现梦想；今人也应从小培养良好的读书习惯，因为积累足够的阅读量，对塑造品格、增长智慧都有重要作用。
提高知识储备。著名教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是教育的重要基石，其重要性甚至在学校教育之上。
使人快乐。读书是一件奇妙的事，仿佛跨越千年万里，和伟人做朋友，倾听他们讲述惊心动魄的故事，接受令人醍醐灌顶的启发。
满足好奇心。读书兼具消遣、放松、学习、思考等功能，是孩子快速了解世界和不同思想的重要手段，是满足好奇心和求知欲的捷径。
提升气质。“腹有诗书气自华”，阅读会对人形成潜移默化的影响，随着时间及阅读量的积累，会影响人的气质和谈吐，久之还能出口成章。
塑造品格。读书就是不断接受文化、艺术熏陶，培养美好品格的过程，能充实头脑，丰富灵魂。
读书要从兴趣入手
熊丙奇表示，从小培养孩子的阅读习惯应从兴趣入手，以免感觉枯燥，半途而废。
减少知识化学习。在学前教育、基础教育阶段，主要让孩子发展兴趣，增强对自我的认知，尽量减少知识化的学习。父母可跟孩子一起读一些儿童读物、历史读物等，增强认知以及想象力。
尊重孩子个性。家长可根据孩子的个性、兴趣因材施教。选择图书时尊重孩子的意愿，鼓励孩子读喜欢的书，不过多限制。
不追求阅读量。不要以读多少书为目标，以阅读量为目标可能降低孩子的积极性。家里营造读书氛围，孩子培养出良好的阅读习惯，阅读量自然会不断提升。
亲子阅读。父母是孩子的第一任老师，要多花时间陪孩子一起阅读，逐渐将阅读作为生活的一部分，孩子的阅读兴趣也会越来越浓。▲, 百拇医药(田飞)
少功利 别求量 重个性 养习惯
受访专家：21世纪教育研究院副院长 熊丙奇
本报记者 田 飞
留学潮愈演愈烈，很多家长甚至卖房供孩子出国留学。北京四中作为美国常青藤学子的摇篮，为顶尖学校输送了大批人才。然而，北京四中国际校区暨佳莲学校校长石国鹏表示，没有足够的阅读量，出国就是两个字：“作死”。这番话引起学生和家长的反思。
功利化学习阻碍成才
21世纪教育研究院副院长熊丙奇接受《生命时报》记者采访时表示，我国孩子阅读量与很多西方国家存在差距。2016年，美国6~17岁孩子平均阅读23本课外书，是中国孩子的6倍。这实际上与中美两国人才培养体系不同有关。我国基础教育阶段，教学主要围绕高考科目展开，存在严重应试教育倾向。比较典型的就是老师照本宣科，学生突击学习应对，没有投入精力读课外书，整体能力、社会竞争力受到很大限制。
熊丙奇表示，功利化心理贯穿我国学生的整个学习过程，很多孩子从幼儿园开始准备高考，过早接受知识化教育，造成巨大的学业负担，读书兴趣的培养也受到很大影响。
阅读，塑品格增智慧
“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，古人通过读书实现梦想；今人也应从小培养良好的读书习惯，因为积累足够的阅读量，对塑造品格、增长智慧都有重要作用。
提高知识储备。著名教育理论家苏霍姆林斯基曾说：“让孩子变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”阅读是教育的重要基石，其重要性甚至在学校教育之上。
使人快乐。读书是一件奇妙的事，仿佛跨越千年万里，和伟人做朋友，倾听他们讲述惊心动魄的故事，接受令人醍醐灌顶的启发。
满足好奇心。读书兼具消遣、放松、学习、思考等功能，是孩子快速了解世界和不同思想的重要手段，是满足好奇心和求知欲的捷径。
提升气质。“腹有诗书气自华”，阅读会对人形成潜移默化的影响，随着时间及阅读量的积累，会影响人的气质和谈吐，久之还能出口成章。
塑造品格。读书就是不断接受文化、艺术熏陶，培养美好品格的过程，能充实头脑，丰富灵魂。
读书要从兴趣入手
熊丙奇表示，从小培养孩子的阅读习惯应从兴趣入手，以免感觉枯燥，半途而废。
减少知识化学习。在学前教育、基础教育阶段，主要让孩子发展兴趣，增强对自我的认知，尽量减少知识化的学习。父母可跟孩子一起读一些儿童读物、历史读物等，增强认知以及想象力。
尊重孩子个性。家长可根据孩子的个性、兴趣因材施教。选择图书时尊重孩子的意愿，鼓励孩子读喜欢的书，不过多限制。
不追求阅读量。不要以读多少书为目标，以阅读量为目标可能降低孩子的积极性。家里营造读书氛围，孩子培养出良好的阅读习惯，阅读量自然会不断提升。
亲子阅读。父母是孩子的第一任老师，要多花时间陪孩子一起阅读，逐渐将阅读作为生活的一部分，孩子的阅读兴趣也会越来越浓。▲, 百拇医药(田飞)