从观看急救演练中学到的护理知识
从观看急救演练中学到的护理知识
□高亚丽
今年，医院护理部要求每个科室都进行一次急救演练。为了确保演练效果，计划下一个月演练的科室由护士长带队到本月演练的科室去观摩、学习，以作为参考，便于设计自己科室的演练情节、内容。
按照计划要求，每个月演练两个科室。当第一个科室神经外科演练结束后，我们进行了现场总结。护理部分管教学工作的韩老师，先请参与演练的同事发言。大家认为：有一些紧张，不像真正的抢救那样从容，其他没有感到不妥的地方。参与者发言完毕，韩老师又请观摩者发言。观摩的同事有所顾忌，除说“你们做得已经很好，如果是我们也不一定能做成这样”以外，几乎没有提出有益的建议。
韩老师说，演练没有急救时的氛围，是因为饰演医生者没有穿医生的服装，也没有戴听诊器；3位护士配合得不够默契，一位护士只关注患者的心电监护仪，一直站在患者床头，既影响医生检查，又不利于团队配合；进行各项治疗操作的护士一直忙个不停；负责记录的护士除记录以外，根本想不到帮助别人。韩老师说：“请大家分析一下，这是我们正常抢救患者的状态吗？我们平常是自己在抢救患者，现在有机会看一看同事演练，可以从旁观者的角度进行分析。”韩老师说，为了减少工作中的失误，及时救治患者，让我们去下一个科室观摩时，要用专业眼光观察。
我们去的第二个科室是肛肠科，他们设计的是一个痔疮大出血患者的抢救过程。演练结束后，韩老师请大家发言。每个人都从不同的角度谈了自己的看法：有的说“心电监护仪一直在报警，影响患者的心情”；有的说“抢救现场，既有治疗车又有抢救车，影响医务人员抢救患者”；有的说“在患者输液侧下肢采血不符合要求”等。
韩老师对大家的发言表示赞同，希望接下来的科室在演练时设计更加合理，能够真实反映实际工作中抢救患者的场景，进而锻炼大家的应急能力，为抢救患者赢得宝贵时间。
(作者供职于永煤集团总医院)
□高亚丽
今年，医院护理部要求每个科室都进行一次急救演练。为了确保演练效果，计划下一个月演练的科室由护士长带队到本月演练的科室去观摩、学习，以作为参考，便于设计自己科室的演练情节、内容。
按照计划要求，每个月演练两个科室。当第一个科室神经外科演练结束后，我们进行了现场总结。护理部分管教学工作的韩老师，先请参与演练的同事发言。大家认为：有一些紧张，不像真正的抢救那样从容，其他没有感到不妥的地方。参与者发言完毕，韩老师又请观摩者发言。观摩的同事有所顾忌，除说“你们做得已经很好，如果是我们也不一定能做成这样”以外，几乎没有提出有益的建议。
韩老师说，演练没有急救时的氛围，是因为饰演医生者没有穿医生的服装，也没有戴听诊器；3位护士配合得不够默契，一位护士只关注患者的心电监护仪，一直站在患者床头，既影响医生检查，又不利于团队配合；进行各项治疗操作的护士一直忙个不停；负责记录的护士除记录以外，根本想不到帮助别人。韩老师说：“请大家分析一下，这是我们正常抢救患者的状态吗？我们平常是自己在抢救患者，现在有机会看一看同事演练，可以从旁观者的角度进行分析。”韩老师说，为了减少工作中的失误，及时救治患者，让我们去下一个科室观摩时，要用专业眼光观察。
我们去的第二个科室是肛肠科，他们设计的是一个痔疮大出血患者的抢救过程。演练结束后，韩老师请大家发言。每个人都从不同的角度谈了自己的看法：有的说“心电监护仪一直在报警，影响患者的心情”；有的说“抢救现场，既有治疗车又有抢救车，影响医务人员抢救患者”；有的说“在患者输液侧下肢采血不符合要求”等。
韩老师对大家的发言表示赞同，希望接下来的科室在演练时设计更加合理，能够真实反映实际工作中抢救患者的场景，进而锻炼大家的应急能力，为抢救患者赢得宝贵时间。
(作者供职于永煤集团总医院)