为啥拼音数字总写“反”
文/武汉儿童医院 薛源
一年级新生学拼音，将“b”念成“d”，“q”念成“p”，把数字6和3，字母“t”和“f”写反，如同对着镜子写字，这是怎么回事呢？
专家指出，初学写字的幼童大部分都有这个问题，与感觉统合能力失调有关。
6岁的小沐(化名)，今年9月成了一名一年级新生。现在正是学习拼音的阶段，妈妈在辅导家庭作业时发现，孩子总是会把“b”念成“d”，“q”念成“p”，而且还会把“t”和“f”写反。经过提醒注意区分后，小沐才能读写出正确的字母，但下次又会犯同样的“错误”。
妈妈感到很困惑，拿着孩子的作业本到班级群里咨询了一下，没想到，有5名家长都说自家孩子也有同样的问题，但又不清楚是什么原因。
小沐的妈妈带着孩子来到武汉儿童医院康复科。医生检查后发现，小沐说话吐词倒还清楚，阅读也没有太大障碍，只是在写个别拼音字母或数字时，容易颠倒左右或上下顺序，经测评，医生观察到，小沐对一些细节和图形空间位置的辨别能力不够强，是感觉统合失调的表现。
武汉儿童医院康复科主任林俊介绍，在门诊，有这类问题的患儿不少。初学写字的幼童，将数字和字母左右或上下顺序颠倒书写的情况很常见，如出现5和2、6和9，m和3、b和d不分等，这是很多4岁~8岁孩子的“通病”。不过，这不能说明孩子的智力有问题，也不能单一地认为是写字不够认真；而是由于幼童视知觉能力发育不够完善，对一些细节、图形和字符空间位置的辨别能力不够强，是感统失调的一种表现，即孩子的各种感觉，如听觉、触觉、嗅觉等对外界的反应不能很好地传达到大脑，大脑无法很好地协调各肢体的活动。
林俊指出，由于多种因素的影响，孩子个体发育差异很大。儿童一般在4岁后开始辨别形状、大小、方向；6岁以后，区别左右的正确率达到75%，到了七八岁，儿童对于图形和字符空间位置的辨别能力已经基本发展成熟，一般就不太会犯错了。
林俊主任建议，如果孩子出现这种问题，家长先别急着斥责。可以先观察一段时间，帮助其多做写作练习，加强记忆，来慢慢纠正。生活中，可通过让孩子玩着色、剪纸、走迷宫、拼图、拍球、跳绳等运动游戏，提高视觉和手眼的协调能力。
如果到了三年级或者8岁以后，对于图形和字符空间的辨别能力已经基本成熟时，孩子还有同样的反写或弄混淆现象，家长就要特别留心，带其到医院检查是否有“读写障碍”。, 百拇医药
一年级新生学拼音，将“b”念成“d”，“q”念成“p”，把数字6和3，字母“t”和“f”写反，如同对着镜子写字，这是怎么回事呢？
专家指出，初学写字的幼童大部分都有这个问题，与感觉统合能力失调有关。
6岁的小沐(化名)，今年9月成了一名一年级新生。现在正是学习拼音的阶段，妈妈在辅导家庭作业时发现，孩子总是会把“b”念成“d”，“q”念成“p”，而且还会把“t”和“f”写反。经过提醒注意区分后，小沐才能读写出正确的字母，但下次又会犯同样的“错误”。
妈妈感到很困惑，拿着孩子的作业本到班级群里咨询了一下，没想到，有5名家长都说自家孩子也有同样的问题，但又不清楚是什么原因。
小沐的妈妈带着孩子来到武汉儿童医院康复科。医生检查后发现，小沐说话吐词倒还清楚，阅读也没有太大障碍，只是在写个别拼音字母或数字时，容易颠倒左右或上下顺序，经测评，医生观察到，小沐对一些细节和图形空间位置的辨别能力不够强，是感觉统合失调的表现。
武汉儿童医院康复科主任林俊介绍，在门诊，有这类问题的患儿不少。初学写字的幼童，将数字和字母左右或上下顺序颠倒书写的情况很常见，如出现5和2、6和9，m和3、b和d不分等，这是很多4岁~8岁孩子的“通病”。不过，这不能说明孩子的智力有问题，也不能单一地认为是写字不够认真；而是由于幼童视知觉能力发育不够完善，对一些细节、图形和字符空间位置的辨别能力不够强，是感统失调的一种表现，即孩子的各种感觉，如听觉、触觉、嗅觉等对外界的反应不能很好地传达到大脑，大脑无法很好地协调各肢体的活动。
林俊指出，由于多种因素的影响，孩子个体发育差异很大。儿童一般在4岁后开始辨别形状、大小、方向；6岁以后，区别左右的正确率达到75%，到了七八岁，儿童对于图形和字符空间位置的辨别能力已经基本发展成熟，一般就不太会犯错了。
林俊主任建议，如果孩子出现这种问题，家长先别急着斥责。可以先观察一段时间，帮助其多做写作练习，加强记忆，来慢慢纠正。生活中，可通过让孩子玩着色、剪纸、走迷宫、拼图、拍球、跳绳等运动游戏，提高视觉和手眼的协调能力。
如果到了三年级或者8岁以后，对于图形和字符空间的辨别能力已经基本成熟时，孩子还有同样的反写或弄混淆现象，家长就要特别留心，带其到医院检查是否有“读写障碍”。, 百拇医药