劳动课不能纸上谈兵
“一名小学生，吃饭时对着两个煮熟的鸡蛋发愣，不知道怎样将鸡蛋剥开，因为每次都是父母给他剥。”“有些孩子‘葱’‘蒜’不分，‘麦’‘稻’不分，劳动工具不会用，劳动技能近乎零。”看到这样的新闻，有些人可能会说：“小孩子嘛，长大了就会了。”可是，这样的事既不正常，更不好笑。长期以来，在很多家长和学生眼中，劳动无足轻重，“只要学习好就行”。在很多中小学，要么根本没有开设劳动课，要么就是劳动课形同虚设。种种原因，共同“造就”了大量的不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，甚至是鄙视劳动的“小皇帝”“小公主”。
小学生不会拿扫帚扫地，大学生要请家政公司到宿舍搞卫生，毕业后找工作眼高手低，生活中追求安逸不想奋斗……这些不正常现象，折射出当前劳动教育的“弱化”与“淡化”。体现在学校方面，就是对劳动课的重视程度不够，配套设施不足，同时也由于担忧安全、家长反对、师资缺乏等原因，导致了学校开设劳动课程积极性不高，劳动课边缘化趋势明显。
劳动，不只是有利于强身健体和锻炼动手能力，对于培养孩子的责任心、合作精神，以及独立生活能力都有着不可替代的积极作用。从这个意义上讲，强化中小学的劳动教育刻不容缓。
劳动课不能纸上谈兵。学校开设劳动课程，应有相应的场所和配套措施，保证时间、保证质量。要通过科学合理的课程设置，促进学科教学与劳动教育的有机融合，帮助孩子们树立正确的劳动观念，获得真正的劳动技能。广州市教育局发布《广州市中小学劳动教育指导纲要》，对不同年龄段的中小学生的劳动技能、劳动教育目标等进行了明确；上海市树德小学为每位学生提供《树德作业本》，列出“家务清单”，并印制“家务完成情况”评价表；安徽省淮北市第三实验小学组织学生走进农村“田间课堂”，开展劳动体验活动，这些都是很好的尝试。劳动课要贴近学生们的日常生活，注重实践，可学可用，让学生在亲身体验中培养热爱劳动的良好习惯。
此外，劳动课要真正落到实处，也离不开家长的支持、制度的约束。对于学校布置的劳动作业，家长千万不要代劳。父母把孩子该干的活全部包办，不合理也不现实，相反还会丧失教育良机，事与愿违。同时，相关部门还应对劳动教育建立科学有效的评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动结果等方面进行评价，推动中小学劳动教育健康发展。▲, http://www.100md.com(陈 年)
小学生不会拿扫帚扫地，大学生要请家政公司到宿舍搞卫生，毕业后找工作眼高手低，生活中追求安逸不想奋斗……这些不正常现象，折射出当前劳动教育的“弱化”与“淡化”。体现在学校方面，就是对劳动课的重视程度不够，配套设施不足，同时也由于担忧安全、家长反对、师资缺乏等原因，导致了学校开设劳动课程积极性不高，劳动课边缘化趋势明显。
劳动，不只是有利于强身健体和锻炼动手能力，对于培养孩子的责任心、合作精神，以及独立生活能力都有着不可替代的积极作用。从这个意义上讲，强化中小学的劳动教育刻不容缓。
劳动课不能纸上谈兵。学校开设劳动课程，应有相应的场所和配套措施，保证时间、保证质量。要通过科学合理的课程设置，促进学科教学与劳动教育的有机融合，帮助孩子们树立正确的劳动观念，获得真正的劳动技能。广州市教育局发布《广州市中小学劳动教育指导纲要》，对不同年龄段的中小学生的劳动技能、劳动教育目标等进行了明确；上海市树德小学为每位学生提供《树德作业本》，列出“家务清单”，并印制“家务完成情况”评价表；安徽省淮北市第三实验小学组织学生走进农村“田间课堂”，开展劳动体验活动，这些都是很好的尝试。劳动课要贴近学生们的日常生活，注重实践，可学可用，让学生在亲身体验中培养热爱劳动的良好习惯。
此外，劳动课要真正落到实处，也离不开家长的支持、制度的约束。对于学校布置的劳动作业，家长千万不要代劳。父母把孩子该干的活全部包办，不合理也不现实，相反还会丧失教育良机，事与愿违。同时，相关部门还应对劳动教育建立科学有效的评价体系，从劳动态度、劳动技能、劳动结果等方面进行评价，推动中小学劳动教育健康发展。▲, http://www.100md.com(陈 年)