鼓励要有的放矢
■雷琛
鼓励式教育当下被许多专家、老师、家长所推崇，这种方式本身是好的，而且也收到了一些效果，但不看对象、不看环境、不客观分析、过分夸张、不切实际的泛滥式激励法就值得斟酌了。
笔者有一朋友的小孩，最大的缺点就是不够自信。为了激发孩子的上进心，朋友和他的爱人为此下了不少工夫，总是不失时机地给予孩子鼓励。那些“你是最棒的”、“你是最出色的”、“你是最全面的”之类的激励话语，从幼儿园开始就伴随着孩子直到小学毕业。孩子上了初中后，即使孩子并未具备某方面的能力或是并未取得预想中的成绩，在朋友和他的爱人口中，孩子仍然是最好的。一次，孩子的学校举行全校英语口语比赛。朋友知道后，对孩子说，你是最棒的，最出色的，相信第一名一定是你的!比赛结束后，成绩一公布，孩子的成绩不但不是第一名，而且连前20名都没有进。知道成绩后，孩子伤心地哭了，还不停地责怪朋友说她是什么最棒的，最出色的。其实，孩子平时很少进行英语口语训练，突然要参加全校英语口语比赛，还被父母忽悠“你是最棒的，最出色的，相信第一名一定是你的!”。类似这样不切实际的鼓励在生活中随时可见。
这样不切实际的鼓励是值得大人们反思的。过去我们总是强调管教与批评，现在则是重视“最棒式的”“大拇指”教育。笔者以为，这是两个极端，都对孩子的成长不利。鼓励不等于“虚夸”，也不等于“忽悠”，应恰到好处，有的放矢，那些不切实际的鼓励最好少用一点。, 百拇医药
鼓励式教育当下被许多专家、老师、家长所推崇，这种方式本身是好的，而且也收到了一些效果，但不看对象、不看环境、不客观分析、过分夸张、不切实际的泛滥式激励法就值得斟酌了。
笔者有一朋友的小孩，最大的缺点就是不够自信。为了激发孩子的上进心，朋友和他的爱人为此下了不少工夫，总是不失时机地给予孩子鼓励。那些“你是最棒的”、“你是最出色的”、“你是最全面的”之类的激励话语，从幼儿园开始就伴随着孩子直到小学毕业。孩子上了初中后，即使孩子并未具备某方面的能力或是并未取得预想中的成绩，在朋友和他的爱人口中，孩子仍然是最好的。一次，孩子的学校举行全校英语口语比赛。朋友知道后，对孩子说，你是最棒的，最出色的，相信第一名一定是你的!比赛结束后，成绩一公布，孩子的成绩不但不是第一名，而且连前20名都没有进。知道成绩后，孩子伤心地哭了，还不停地责怪朋友说她是什么最棒的，最出色的。其实，孩子平时很少进行英语口语训练，突然要参加全校英语口语比赛，还被父母忽悠“你是最棒的，最出色的，相信第一名一定是你的!”。类似这样不切实际的鼓励在生活中随时可见。
这样不切实际的鼓励是值得大人们反思的。过去我们总是强调管教与批评，现在则是重视“最棒式的”“大拇指”教育。笔者以为，这是两个极端，都对孩子的成长不利。鼓励不等于“虚夸”，也不等于“忽悠”，应恰到好处，有的放矢，那些不切实际的鼓励最好少用一点。, 百拇医药