医学文献检索课分层次教学初探
作者：梁秋春
单位：右江民族医学院图书馆 百色 533000
关键词：
右江民族医学院学报9801126 从1996年下半年开始，我院已把医学文献检索课正式列为必修课。在文献信息日益受到人们重视的今天，如何加强文检课教学，提高学生的文献检索技能，已成为需要认真考虑的首要问题。针对目前尚无统一的，适合分层次教学的教学大纲，笔者想就本院实际，谈谈本课程教学内容的设置及教学组织问题。
1 我院的教学对象及课时的安排
我院的教学对象可分为三个层次：①专科生：已经过将近2年的专业课学习，有一定的外语水平，但对文检课不太重视。②本科生：有比较系统的专业理论，较好的外语水平，求知欲强。③研究生主要课程进修班学员：具备相当 丰富的医学基础理论和临床经验，有一定的科研能力，外语水平较高，对中文检索工具书有所了解。
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三个层次的课时安排为：专科班12学时，本科班26学时，进修班54学时。理论课与实习课课时比例为1∶1。
2 教学内容的设置
由于目前文检课尚无适合分层次教学的统编教材，我院存在着本科与专科共用一种合编教材的情况，进修班使用的教材也不是专门为研究生编写的。为了提高教学质量，深化教学内容，我们依照1992年5月国家教委给本科颁发的《文献检索课教学基本要求》及其在“几点说明”中指出的“对专科生和研究生开课，可参照本《要求》对教学的深度和广度作适当的调整”这一精神[1]，立足本院实际，编写重点不同、深浅不一、适合不同层次学生需要的教材。
文检课的教学目的就是培养学生的信息意识，使之掌握文献检索技能。这就要求我们既注重文献和文献检索知识的讲授，又要强调学生对专业检索工具的掌握，使之具备寻求、鉴别、选择知识的能力。因此，不论是哪一种层次，其教学内容都应包括文献及文献检索工具的类型和作用，检索语言及检索方法、途径和步骤，检索工具书的使用，信息意识的培养则贯穿整个教学过程的始终，但在检索工具书的选择上又各有侧重。专科生着重于中文检索工具的掌握，进修班学员主要学习外文检索工具书，如IM、EM、BM、CA、SCI、CC等，增加信息调研、科研课题查新咨询、医学论文写作等内容。本科生介于两者之间，适当选用中文检索工具和部分外文检索工具，如IM、EM等，并注意原始文献的索取、利用和综述写作能力的培养。
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3 文检课教学组织
3.1 在理论课教学过程中，首先要注意信息意识的激发和强化。通过收集精练的素材，列举有关信息意识强弱所导致事业成败的事例，使学生有一种在信息时代必须具备获取信息、处理信息的能力，才能适应社会发展需要的紧迫感，从而引发他们对专业信息的渴求，不断提高他们对信息需求的敏感力、观察力、洞察力。
其次，在介绍文献检索基本知识时，不能忽视检索语言的讲授。由于任何检索工具都依据一定的检索语言来组织信息的存贮或检索入口，因此，通晓检索语言，就能了解信息存储与检索的内在联系，从而触类旁通、举一反三地掌握多种检索工具的使用方法[2]。这是掌握文献检索技能所必须具备的知识。当学生理顺检索思路，确定检索途径时，就会想到该途径所涉及的检索语言的特点，以及应该注意的一些问题，很快地检索出所需的文献。如想查找有关艾滋病的文献，从主题途径查找，必须考虑到主题语言所强调的主题词规范化问题。艾滋病是未经规范化处理的关键词，不能作为检索入口，只能以“获得性免疫缺陷综合征”这一主题词为检索入口，利用主题索引查找。否则，你的需要就得不到满足。
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3.2 实习课是让学生进一步深化和掌握文检基本知识、培养检索技能的关键。因此，在教学上应注意以下几个方面：
3.2.1 抓住重点，采取多样化的教学方式 以前的实习课偏重于检索工具的编排方式和著录格式的介绍，忽视了检索技能的培养。这种对基本相似的内容花很多时间向学生灌输的教学方法，结果是很难令人满意的。它会使学生感到枯燥乏味，而且抓不到重点。只会使用单一的检索工具，对未用过的则无从入手。这在需要复合型人才的信息时代，已无法适应社会的需要。我们必须改变传统的教学方式，在使学生掌握常用检索工具的特点，使用场合和检索方法的基础上，采取启发式或其他灵活的教学方式，善于诱导学生，活跃学生的思维，让他们在实习中自行掌握检索工具的编排方式和著录格式。这样，既能发挥学生的主观能动性，又消除灌注式教学所带来的厌倦情绪，增强学生对专业文献的兴趣。
3.2.2 注意概括共性，突出特性 鉴于医学文献检索工具的种类较多，在课时相对较少的情况下，我们对常用的检索工具进行横向比较，让学生了解各类检索工具的收录范围、特点、检索系统和功用，并引导他们进行归纳总结，既了解其共性，也注意各自的特色和优势，从而帮助确定根据不同的检索目的和使用场合，选用相应的检索工具。这对进修班学员和本科生尤为重要。他们需要学习的内容比专科生多，如不进行比较分析，以帮助理解和记忆，就会产生学了前面丢后面，把所学过的内容都混淆起来的后果。最后，根本就弄不清哪种工具书是讲什么内容了。因此，每讲究一种检索工具，我们都注意与学过的进行比较，使他们对这些检索工具有全面的认识和了解。
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3.2.3 检索题目的设计要得当 对检索题目的设计，要反复斟酌，涉及的面不能太宽。太宽了，检出的文献很多，不利于学生进行筛选、鉴别、选择。也不能太窄，太窄了，学生不易检出，容易灰心，失去兴趣，也浪费时间。此外，还需根据学生的不同层次，专业特点来设计。如影像专业选用的习题“小儿颅脑CT”，对医专或检专来说，检索难度加大。他们虽然对“CT”较熟悉，但对它的全称不一定记得那么清楚。而检索工具中，它是以“电子计算机体层扫描”作为类目名称出现，主题索引则以“放射照相术”这一副主题词来标引。非本专业学生，无论从分类途径还是主题途径来检索，思路都不会那么开阔，以“CT”为检索入口是无法查到的，学生也没兴趣。检索题要与所学专业密切相关或是学生感兴趣的内容。本科生选用的习题面可以宽一些，难度也可稍大。对专科生要求可稍微放松。进修班学员主要结合他们的科研课题来检索。
3.2.4 多练习、多实践，培养正确的思维能力 文检课是一门实践性很强的方法课，学生只有勤动手、多练习，才能加深对文检知识的领会。一般地，先由教师讲授检索方法，然后学生动手实践。对专科生则一边讲授，一边出题让学生动手检索，这样，使他们易于理解和接受，且印象深刻。通过实践，可以不断地发现新问题，促使自己去独立思考，寻求解决问题的方法。当把问题分析得正确、透彻，找到解决的途径时，反过来，也会刺激、加深学生的兴趣。反复的实践，锻炼了学生的思维，使他们总结和积累了不少经验，形成各自的解题思路，获取信息的能力大大提高。
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3.2.5 加强对信息利用的指导，提高撰写综述、论文的水平 进行文献检索的目的是为了获取信息，但获取信息并不是最终目的。对所收集到的信息该如何处理、利用，这才是问题的关键。因此，我们要加强指导学生，在占有比较丰富的文献资料的基础上，如何筛选、鉴别、分析研究他人的研究成果，使他们能将众多的互有关联的文献加以比较，找出其相同点和不同点，以及新观点、新证据、新技术、新方法等，从而获取对自己有价值的信息。然后，经过科学加工和创造，形成具有社会价值和个人价值的新成果。这不仅可以提高学生对问题分析、综合的思维能力和写作能力，最重要的是它能培养学生科学的思维方法和进行科研的基本功，使学生头脑保持清醒和思路敏捷，跟上科学发展的步伐。
3.2.6 增加教学设备，充实教学内容 随着信息技术的迅猛发展，计算机检索在全国高校已普遍开展。我校由于种种困难，教学设备严重缺乏，目前仍处于落后的手工检索状态，既影响信息的忸速、准确的获取，也无法提高教学水平。增加机检内容已成为必然的发展趋势。
参考文献
1 杨嘉.认真用《基本要求》规范文献检索课教学.大学图书馆学报，1996；14(2)：24
2 吴忠良.论文献检索课中情报检索语言知识的教学与普及.大学图书馆学报，1993；(5)：45
收稿日期：1996-10-07, 百拇医药
单位：右江民族医学院图书馆 百色 533000
关键词：
右江民族医学院学报9801126 从1996年下半年开始，我院已把医学文献检索课正式列为必修课。在文献信息日益受到人们重视的今天，如何加强文检课教学，提高学生的文献检索技能，已成为需要认真考虑的首要问题。针对目前尚无统一的，适合分层次教学的教学大纲，笔者想就本院实际，谈谈本课程教学内容的设置及教学组织问题。
1 我院的教学对象及课时的安排
我院的教学对象可分为三个层次：①专科生：已经过将近2年的专业课学习，有一定的外语水平，但对文检课不太重视。②本科生：有比较系统的专业理论，较好的外语水平，求知欲强。③研究生主要课程进修班学员：具备相当 丰富的医学基础理论和临床经验，有一定的科研能力，外语水平较高，对中文检索工具书有所了解。
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三个层次的课时安排为：专科班12学时，本科班26学时，进修班54学时。理论课与实习课课时比例为1∶1。
2 教学内容的设置
由于目前文检课尚无适合分层次教学的统编教材，我院存在着本科与专科共用一种合编教材的情况，进修班使用的教材也不是专门为研究生编写的。为了提高教学质量，深化教学内容，我们依照1992年5月国家教委给本科颁发的《文献检索课教学基本要求》及其在“几点说明”中指出的“对专科生和研究生开课，可参照本《要求》对教学的深度和广度作适当的调整”这一精神[1]，立足本院实际，编写重点不同、深浅不一、适合不同层次学生需要的教材。
文检课的教学目的就是培养学生的信息意识，使之掌握文献检索技能。这就要求我们既注重文献和文献检索知识的讲授，又要强调学生对专业检索工具的掌握，使之具备寻求、鉴别、选择知识的能力。因此，不论是哪一种层次，其教学内容都应包括文献及文献检索工具的类型和作用，检索语言及检索方法、途径和步骤，检索工具书的使用，信息意识的培养则贯穿整个教学过程的始终，但在检索工具书的选择上又各有侧重。专科生着重于中文检索工具的掌握，进修班学员主要学习外文检索工具书，如IM、EM、BM、CA、SCI、CC等，增加信息调研、科研课题查新咨询、医学论文写作等内容。本科生介于两者之间，适当选用中文检索工具和部分外文检索工具，如IM、EM等，并注意原始文献的索取、利用和综述写作能力的培养。
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3 文检课教学组织
3.1 在理论课教学过程中，首先要注意信息意识的激发和强化。通过收集精练的素材，列举有关信息意识强弱所导致事业成败的事例，使学生有一种在信息时代必须具备获取信息、处理信息的能力，才能适应社会发展需要的紧迫感，从而引发他们对专业信息的渴求，不断提高他们对信息需求的敏感力、观察力、洞察力。
其次，在介绍文献检索基本知识时，不能忽视检索语言的讲授。由于任何检索工具都依据一定的检索语言来组织信息的存贮或检索入口，因此，通晓检索语言，就能了解信息存储与检索的内在联系，从而触类旁通、举一反三地掌握多种检索工具的使用方法[2]。这是掌握文献检索技能所必须具备的知识。当学生理顺检索思路，确定检索途径时，就会想到该途径所涉及的检索语言的特点，以及应该注意的一些问题，很快地检索出所需的文献。如想查找有关艾滋病的文献，从主题途径查找，必须考虑到主题语言所强调的主题词规范化问题。艾滋病是未经规范化处理的关键词，不能作为检索入口，只能以“获得性免疫缺陷综合征”这一主题词为检索入口，利用主题索引查找。否则，你的需要就得不到满足。
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3.2 实习课是让学生进一步深化和掌握文检基本知识、培养检索技能的关键。因此，在教学上应注意以下几个方面：
3.2.1 抓住重点，采取多样化的教学方式 以前的实习课偏重于检索工具的编排方式和著录格式的介绍，忽视了检索技能的培养。这种对基本相似的内容花很多时间向学生灌输的教学方法，结果是很难令人满意的。它会使学生感到枯燥乏味，而且抓不到重点。只会使用单一的检索工具，对未用过的则无从入手。这在需要复合型人才的信息时代，已无法适应社会的需要。我们必须改变传统的教学方式，在使学生掌握常用检索工具的特点，使用场合和检索方法的基础上，采取启发式或其他灵活的教学方式，善于诱导学生，活跃学生的思维，让他们在实习中自行掌握检索工具的编排方式和著录格式。这样，既能发挥学生的主观能动性，又消除灌注式教学所带来的厌倦情绪，增强学生对专业文献的兴趣。
3.2.2 注意概括共性，突出特性 鉴于医学文献检索工具的种类较多，在课时相对较少的情况下，我们对常用的检索工具进行横向比较，让学生了解各类检索工具的收录范围、特点、检索系统和功用，并引导他们进行归纳总结，既了解其共性，也注意各自的特色和优势，从而帮助确定根据不同的检索目的和使用场合，选用相应的检索工具。这对进修班学员和本科生尤为重要。他们需要学习的内容比专科生多，如不进行比较分析，以帮助理解和记忆，就会产生学了前面丢后面，把所学过的内容都混淆起来的后果。最后，根本就弄不清哪种工具书是讲什么内容了。因此，每讲究一种检索工具，我们都注意与学过的进行比较，使他们对这些检索工具有全面的认识和了解。
, 百拇医药
3.2.3 检索题目的设计要得当 对检索题目的设计，要反复斟酌，涉及的面不能太宽。太宽了，检出的文献很多，不利于学生进行筛选、鉴别、选择。也不能太窄，太窄了，学生不易检出，容易灰心，失去兴趣，也浪费时间。此外，还需根据学生的不同层次，专业特点来设计。如影像专业选用的习题“小儿颅脑CT”，对医专或检专来说，检索难度加大。他们虽然对“CT”较熟悉，但对它的全称不一定记得那么清楚。而检索工具中，它是以“电子计算机体层扫描”作为类目名称出现，主题索引则以“放射照相术”这一副主题词来标引。非本专业学生，无论从分类途径还是主题途径来检索，思路都不会那么开阔，以“CT”为检索入口是无法查到的，学生也没兴趣。检索题要与所学专业密切相关或是学生感兴趣的内容。本科生选用的习题面可以宽一些，难度也可稍大。对专科生要求可稍微放松。进修班学员主要结合他们的科研课题来检索。
3.2.4 多练习、多实践，培养正确的思维能力 文检课是一门实践性很强的方法课，学生只有勤动手、多练习，才能加深对文检知识的领会。一般地，先由教师讲授检索方法，然后学生动手实践。对专科生则一边讲授，一边出题让学生动手检索，这样，使他们易于理解和接受，且印象深刻。通过实践，可以不断地发现新问题，促使自己去独立思考，寻求解决问题的方法。当把问题分析得正确、透彻，找到解决的途径时，反过来，也会刺激、加深学生的兴趣。反复的实践，锻炼了学生的思维，使他们总结和积累了不少经验，形成各自的解题思路，获取信息的能力大大提高。
, 百拇医药
3.2.5 加强对信息利用的指导，提高撰写综述、论文的水平 进行文献检索的目的是为了获取信息，但获取信息并不是最终目的。对所收集到的信息该如何处理、利用，这才是问题的关键。因此，我们要加强指导学生，在占有比较丰富的文献资料的基础上，如何筛选、鉴别、分析研究他人的研究成果，使他们能将众多的互有关联的文献加以比较，找出其相同点和不同点，以及新观点、新证据、新技术、新方法等，从而获取对自己有价值的信息。然后，经过科学加工和创造，形成具有社会价值和个人价值的新成果。这不仅可以提高学生对问题分析、综合的思维能力和写作能力，最重要的是它能培养学生科学的思维方法和进行科研的基本功，使学生头脑保持清醒和思路敏捷，跟上科学发展的步伐。
3.2.6 增加教学设备，充实教学内容 随着信息技术的迅猛发展，计算机检索在全国高校已普遍开展。我校由于种种困难，教学设备严重缺乏，目前仍处于落后的手工检索状态，既影响信息的忸速、准确的获取，也无法提高教学水平。增加机检内容已成为必然的发展趋势。
参考文献
1 杨嘉.认真用《基本要求》规范文献检索课教学.大学图书馆学报，1996；14(2)：24
2 吴忠良.论文献检索课中情报检索语言知识的教学与普及.大学图书馆学报，1993；(5)：45
收稿日期：1996-10-07, 百拇医药