自考助学班“微生物学与免疫学”教学体会
作者：韦鹏涯
单位：韦鹏涯 右江民族医学院微生物学教研室 百色 533000
关键词：
右江民族医学院学报9905147 右江民族医学院96级自考助学班于今年初参加全区“微生物学与免疫学”课程统考，总体成绩较好：实考人数58，及格人数47，及格率81%，平均分68.35，标准差17.64。首次大幅提高统考通过率，使全体师生深受鼓舞，重塑自考学习的信心，是一次意义较为重大的教学突破。在本次教学过程中，经过全体教师的共同努力和积极探索，获得了一些有益的经验和体会。
1 树立危机感，增强责任心
众所周知，随着高教改革的进一步深化，各高校已直接面对社会人才市场，今天的生源竞争比以往都更为激烈；人才流动机制的建立和完善，促使现行计划分配体制的弱化。因此，是否具有更高的教学质量、更强的竞争能力、更好的应变能力、更大的投学引力，是决定一所高校生死存亡的关键。
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我们常听到“学生难教”的种种理由，为教师不尽责的教育找借口。这是本末倒置!教师强烈的责任心是教学成功的重要前提和基本保证。没有强烈的责任感，一切教学措施都无从谈起。要增强教师责任心除了加强师德教育之外，树立竞争观念和危机意识也很重要。覆巢之下岂有完卵?学院前途与个人利益是密不可分的，要有整体观念和长远眼光，不应斤斤计较眼前得失。每人都是学院这辆“大车”上的一个部件，只有各自做好本份工作，负起应尽责任，教好每门课程，齐心协力，才能以整体高质量教学为动力，不断驱“车”前进。
2 消除恐惧感，重建自信心
自考助学班学生绝大多数是高考或中考的落选生，这一学习上的打击很容易诱发产生强烈的自卑感，因而缺乏再学习的自信心；又由于12门统考科目因各种原因而使得厉来考试通过率极低，学习掌握它们似乎难度极大，力所不及，前途渺茫，因而产生严重的畏学、厌学情绪。这已成为自考学习的最大障碍。
因此，我在开课第一节中，首先详细分析历次统考失利的主要原因，如不了解出题方式，不明确考试要求，不掌握学习重点，不熟悉记忆方法和应试技巧等。再结合当前统考形势，说明本学科考试发展的新趋势和新要求，如以“三基”内容为重点，侧重考核“掌握”内容等，使学生一开始就明确学什么、如何学、怎样考等重大问题，让学生先吃下一颗“定心丸”，消除恐惧感。同时，不断向学生强化这样的意识：不管原来的文化基础如何，只要能认真听课，刻苦学习，严格按老师的各项要求去做，我们就一定能学好它、考过它!我们有冲天的必胜信心。统考只是 A piece of cake(小菜一碟)!
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3 钻研教学大纲，明确教学要求
冲天信心的保证是扎实有效的教学组织，没有针对性强的教学为基础，谈信心也只能是大话和空想。要组织好高效的教学，必须认真钻研教学大纲，明确教学要求，才能做到删繁就简、避轻就重、有的放矢。是否每位任课教师都做到熟悉大纲、明确要求了呢?不见得。我们常常听见学生这样抱怨：讲课的没考，却考了没讲的；按老师讲课内容答题却不得满分等。这都说明了存在教学要求差异的问题。教学要求是组织教学的依据，不同的要求必然导致不同的结果。
我们首先要检查所使用的教学大纲是否是全区统考所需的统一大纲，这一点不容忽视。我们习惯于使用自编的教学大纲，并总是“感觉良好”。不可否认，一些自编的大纲较切合实际、很有特色，但不容置疑的是，统考标准只依据统一的大纲要求。其次，有了标准的大纲，还需要标准地实施。当前，教学的随意性在课堂上并不少见：讲授时的海阔天空总让学生一头雾水、难辨东西；要求上的轻重不分也易导致思维混乱、不知所措；内容上的任意增减会使知识失去标准、答非所问。特别注意在教学中引入新知识、新论点之时，必需强调答案只能“以书为证”，学术争论不能作为答题依据。
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4 根据学生特点，注重因材施教
自考助学学生的基础文化知识普遍较为薄弱，加之没有进行入学考试，个体之间的差异也较大；整体素质较低，理解领悟能力弱；不了解正确的学习方法；缺乏学习的自主性和自律性。
根据上述特点，我在教学过程中选用如下针对性措施：讲课的语速降低，间隙加大；语言简练直白，避免转弯抹角、故弄玄虚；对哪怕看似浅显的专业词语也应注意解释说明；对较复杂的原理和机制必须缓慢、耐心、细致地反复讲解，注意多使用生动形象的比喻来促进理解；建立随和、活泼的课堂“双向”提问环境，教师通过提问检查学生对难点或相关知识点的掌握情况，同时更应鼓励学生在课堂上听不懂时随时举手提问，以便及时发现问题，避免积重难返；注意介绍优秀的学习方法，如怎样做留有余地的课堂笔记以利于课后补充，怎样利用图表信息来帮助理解和记忆，怎样用字形或谐音联想来牢记枯燥杂乱的重要知识，怎样找到自己的记忆规律并和遗忘作斗争等。
, 百拇医药 5 针对统考模式，强化应考训练
是否使用或在多大程度上使用模拟考试方法进行应考训练，一直是引起教师困惑和争议的问题。对这一关键问题没有明确的、统一的认识，必然导致教学方法的混乱盲目和统考效果的明显差异。有些教师认为模拟考试=应试教育，必须彻底抛弃；或仅为熟悉题型而进行一两次简单练习。我认为，自考助学的现行方式带有一定的应试教育导向，必然带上应试教育的特征；其次，模拟考试≠应试教育，模拟考试只是一种教学手段，与教育模式没有直接的关联，关键是如何组织实施以及达到何种效果；再次，学生迫切需要针对性强的模拟考试，可以自我测试掌握知识的程度，利于发现存在问题，同时也使学生熟悉考试方式及解题技巧，并获得精神心理上的充分准备。因此，自学助考的教学中应加强模拟考试的力度。
模拟考试并不是印发一本习题集简单了事。应注意以下几个问题：①仿真性，即每份考卷在题型、题量、分数构成、表述方式等方面都要与标准试题相同；②针对性，即考题内容以及分数分布必须与教学大纲及考试要求相一致；③时效性，即考卷必须在课堂上指定的时间内独立完成，如压缩在1h内完成可有效避免猜题或抄袭而提高分数的可信度；④激励性，即考完后公布答案时自行评分，并把各自分数报抄于黑板，利于公开教学效果信息并使其了解相互间的差距，产生激励与竞争效用；⑤释因性，即考完后当场解答试题，通过比较、归纳等使掌握的知识点扩散化、条理化，利于举一反三、触类旁通；⑥有序性，即在整个教学过程中按照知识体系的相对独立性，适时进行阶段式模拟考试，利于实时监控教学效果，避免考前才来题海淹人，回头已不是岸了。
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6 建立激励机制，认真组织实施
担任自考助学课程尤其是12门统考课程教学的老师，相对而言更为辛苦，责任更大，教学难度也更大。如何尊重教师的艰巨劳动，体现教学质量优劣的价值，保护教师的教学积极性，是一个必须认真对待的问题。因此，迅速建立完善的教学激励机制并认真组织实施，应该是摆在眼前的紧迫问题。
诚然，小幅提高课酬是一个措施，但其作用很有限，还远不够合理和完善。还应考虑以下几个方面的问题：①一直以来，各类学习资料的编制、印发与收费都较为混乱，尤其在收费环节，各自为政、假公济私、收费过高的问题突出。如何加强有序管理，不让公有资产流失，同时又能充分体现教师的著作价值，保护创作积极性，关键在制定更合理的分成方案，修订学院原有的相关规定并严格执行，对违规者必须敢于查处。②为体现优质优价的原则，充分调动教师的教学积极性，形成有效激励机制，应将统考结果与教学奖金挂钩。可考虑以’及格人数”和“及格率”两项指标来综合评定，评分高者给与表扬和高奖金，评分低者取消任课资格。一经成文颁布，必须严格实施，切实兑现。
总之，成人高等教育具有其自身的特点和规律，我们只有充分掌握其教学特点，严格遵守其教育规律，千方百计调动“教”与“学”双方的积极性和创造性，才能把这一具有重大社会效益和经济效益的成教事业，稳步推向前进。
(1998-09-21收稿), http://www.100md.com
单位：韦鹏涯 右江民族医学院微生物学教研室 百色 533000
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右江民族医学院学报9905147 右江民族医学院96级自考助学班于今年初参加全区“微生物学与免疫学”课程统考，总体成绩较好：实考人数58，及格人数47，及格率81%，平均分68.35，标准差17.64。首次大幅提高统考通过率，使全体师生深受鼓舞，重塑自考学习的信心，是一次意义较为重大的教学突破。在本次教学过程中，经过全体教师的共同努力和积极探索，获得了一些有益的经验和体会。
1 树立危机感，增强责任心
众所周知，随着高教改革的进一步深化，各高校已直接面对社会人才市场，今天的生源竞争比以往都更为激烈；人才流动机制的建立和完善，促使现行计划分配体制的弱化。因此，是否具有更高的教学质量、更强的竞争能力、更好的应变能力、更大的投学引力，是决定一所高校生死存亡的关键。
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我们常听到“学生难教”的种种理由，为教师不尽责的教育找借口。这是本末倒置!教师强烈的责任心是教学成功的重要前提和基本保证。没有强烈的责任感，一切教学措施都无从谈起。要增强教师责任心除了加强师德教育之外，树立竞争观念和危机意识也很重要。覆巢之下岂有完卵?学院前途与个人利益是密不可分的，要有整体观念和长远眼光，不应斤斤计较眼前得失。每人都是学院这辆“大车”上的一个部件，只有各自做好本份工作，负起应尽责任，教好每门课程，齐心协力，才能以整体高质量教学为动力，不断驱“车”前进。
2 消除恐惧感，重建自信心
自考助学班学生绝大多数是高考或中考的落选生，这一学习上的打击很容易诱发产生强烈的自卑感，因而缺乏再学习的自信心；又由于12门统考科目因各种原因而使得厉来考试通过率极低，学习掌握它们似乎难度极大，力所不及，前途渺茫，因而产生严重的畏学、厌学情绪。这已成为自考学习的最大障碍。
因此，我在开课第一节中，首先详细分析历次统考失利的主要原因，如不了解出题方式，不明确考试要求，不掌握学习重点，不熟悉记忆方法和应试技巧等。再结合当前统考形势，说明本学科考试发展的新趋势和新要求，如以“三基”内容为重点，侧重考核“掌握”内容等，使学生一开始就明确学什么、如何学、怎样考等重大问题，让学生先吃下一颗“定心丸”，消除恐惧感。同时，不断向学生强化这样的意识：不管原来的文化基础如何，只要能认真听课，刻苦学习，严格按老师的各项要求去做，我们就一定能学好它、考过它!我们有冲天的必胜信心。统考只是 A piece of cake(小菜一碟)!
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3 钻研教学大纲，明确教学要求
冲天信心的保证是扎实有效的教学组织，没有针对性强的教学为基础，谈信心也只能是大话和空想。要组织好高效的教学，必须认真钻研教学大纲，明确教学要求，才能做到删繁就简、避轻就重、有的放矢。是否每位任课教师都做到熟悉大纲、明确要求了呢?不见得。我们常常听见学生这样抱怨：讲课的没考，却考了没讲的；按老师讲课内容答题却不得满分等。这都说明了存在教学要求差异的问题。教学要求是组织教学的依据，不同的要求必然导致不同的结果。
我们首先要检查所使用的教学大纲是否是全区统考所需的统一大纲，这一点不容忽视。我们习惯于使用自编的教学大纲，并总是“感觉良好”。不可否认，一些自编的大纲较切合实际、很有特色，但不容置疑的是，统考标准只依据统一的大纲要求。其次，有了标准的大纲，还需要标准地实施。当前，教学的随意性在课堂上并不少见：讲授时的海阔天空总让学生一头雾水、难辨东西；要求上的轻重不分也易导致思维混乱、不知所措；内容上的任意增减会使知识失去标准、答非所问。特别注意在教学中引入新知识、新论点之时，必需强调答案只能“以书为证”，学术争论不能作为答题依据。
, http://www.100md.com
4 根据学生特点，注重因材施教
自考助学学生的基础文化知识普遍较为薄弱，加之没有进行入学考试，个体之间的差异也较大；整体素质较低，理解领悟能力弱；不了解正确的学习方法；缺乏学习的自主性和自律性。
根据上述特点，我在教学过程中选用如下针对性措施：讲课的语速降低，间隙加大；语言简练直白，避免转弯抹角、故弄玄虚；对哪怕看似浅显的专业词语也应注意解释说明；对较复杂的原理和机制必须缓慢、耐心、细致地反复讲解，注意多使用生动形象的比喻来促进理解；建立随和、活泼的课堂“双向”提问环境，教师通过提问检查学生对难点或相关知识点的掌握情况，同时更应鼓励学生在课堂上听不懂时随时举手提问，以便及时发现问题，避免积重难返；注意介绍优秀的学习方法，如怎样做留有余地的课堂笔记以利于课后补充，怎样利用图表信息来帮助理解和记忆，怎样用字形或谐音联想来牢记枯燥杂乱的重要知识，怎样找到自己的记忆规律并和遗忘作斗争等。
, 百拇医药 5 针对统考模式，强化应考训练
是否使用或在多大程度上使用模拟考试方法进行应考训练，一直是引起教师困惑和争议的问题。对这一关键问题没有明确的、统一的认识，必然导致教学方法的混乱盲目和统考效果的明显差异。有些教师认为模拟考试=应试教育，必须彻底抛弃；或仅为熟悉题型而进行一两次简单练习。我认为，自考助学的现行方式带有一定的应试教育导向，必然带上应试教育的特征；其次，模拟考试≠应试教育，模拟考试只是一种教学手段，与教育模式没有直接的关联，关键是如何组织实施以及达到何种效果；再次，学生迫切需要针对性强的模拟考试，可以自我测试掌握知识的程度，利于发现存在问题，同时也使学生熟悉考试方式及解题技巧，并获得精神心理上的充分准备。因此，自学助考的教学中应加强模拟考试的力度。
模拟考试并不是印发一本习题集简单了事。应注意以下几个问题：①仿真性，即每份考卷在题型、题量、分数构成、表述方式等方面都要与标准试题相同；②针对性，即考题内容以及分数分布必须与教学大纲及考试要求相一致；③时效性，即考卷必须在课堂上指定的时间内独立完成，如压缩在1h内完成可有效避免猜题或抄袭而提高分数的可信度；④激励性，即考完后公布答案时自行评分，并把各自分数报抄于黑板，利于公开教学效果信息并使其了解相互间的差距，产生激励与竞争效用；⑤释因性，即考完后当场解答试题，通过比较、归纳等使掌握的知识点扩散化、条理化，利于举一反三、触类旁通；⑥有序性，即在整个教学过程中按照知识体系的相对独立性，适时进行阶段式模拟考试，利于实时监控教学效果，避免考前才来题海淹人，回头已不是岸了。
, 百拇医药
6 建立激励机制，认真组织实施
担任自考助学课程尤其是12门统考课程教学的老师，相对而言更为辛苦，责任更大，教学难度也更大。如何尊重教师的艰巨劳动，体现教学质量优劣的价值，保护教师的教学积极性，是一个必须认真对待的问题。因此，迅速建立完善的教学激励机制并认真组织实施，应该是摆在眼前的紧迫问题。
诚然，小幅提高课酬是一个措施，但其作用很有限，还远不够合理和完善。还应考虑以下几个方面的问题：①一直以来，各类学习资料的编制、印发与收费都较为混乱，尤其在收费环节，各自为政、假公济私、收费过高的问题突出。如何加强有序管理，不让公有资产流失，同时又能充分体现教师的著作价值，保护创作积极性，关键在制定更合理的分成方案，修订学院原有的相关规定并严格执行，对违规者必须敢于查处。②为体现优质优价的原则，充分调动教师的教学积极性，形成有效激励机制，应将统考结果与教学奖金挂钩。可考虑以’及格人数”和“及格率”两项指标来综合评定，评分高者给与表扬和高奖金，评分低者取消任课资格。一经成文颁布，必须严格实施，切实兑现。
总之，成人高等教育具有其自身的特点和规律，我们只有充分掌握其教学特点，严格遵守其教育规律，千方百计调动“教”与“学”双方的积极性和创造性，才能把这一具有重大社会效益和经济效益的成教事业，稳步推向前进。
(1998-09-21收稿), http://www.100md.com