中医教育需要在四个方面加强 ——访全国政协委员、原北京中医药大学校长龙致贤
中医学是中华民族的灿烂瑰宝，是世界医学宝库的一个重要组成部分。如何搞好中医教育，使祖国的传统医学得到更好的继承和宏扬，是我们党和政府一向非常关心和重视的问题。为此，记者走访了全国政协委员、原北京中医药大学校长龙致贤教授，请他谈一谈对现行中医教育的意见和看法。
龙教授告诉记者，我国规范的中医教育从1956年起步，时至今日，已形成了比较完善和成熟的教育体系。全国已有高等中医院校28所，在校生4万多人，教职员工近2万左右，专职教师7000多人，教授700多人、博士生导师200多人。无论教学设施还是师资力量，和西医相比都并不逊色。并在医药临床、教学、研究、管理方面培养出相当一批优秀的业务骨干和学术带头人。但也有需要进一步完善和改进之处，龙教授提出，中医教育当前需要在四个方面加强：
一、加强实践教学
现代高等中医教育的创建，改变了传统的师承授受的模式，形成了以院校规模教育为主的新格局，实现了中医人才培养的规模化、标准化，无疑是中医教育的一大进步。但是，中医学是具有鲜明实践特点的医学体系，中医的诊断治疗除讲究科学性外，还具有高度的经验性、灵活性和技巧性，有时较难言传，常须反复实践，悉心体验才能有所领悟，因此临证实践在中医教育中的作用至关重要。现行的“基础教育、专业教育、临床实习”的教育模式使理论教学和临证实践不相同步，学生只有在学完基础理论、专业理论后方可进行系统的临床实习，这在一定程度上削弱了临床实践的重要性，从而影响教学质量的提高。针对这种临床实践相对薄弱的现状，龙教授提出“课间实习、阶断实习”的建议，即在客观条件具备的情况下，学生课上学完某一病症，课下安排时间跟老师随诊；理论教学进行到一定阶段，组织学生开展阶段性临床实习，及时巩固、消化吸收所学理论知识，将课堂与临床合二为一，理论学习与临证实践融为一体，真正做到“学以致用”。
, 百拇医药
二、加强学生的独立思考能力
我国的中医院校，大多以“课堂、教师、教材”为教学中心，老师在教学活动中就处于主导地位，学生花主要精力和时间用于听说教、啃书本 、记概念，形成了“老师不离讲义 、学生不离笔记”的局面，极大地束缚了学生的独立思考能力和主观能动性的发挥。我们强调现代化的中医教育，就应注重学生的学习自由和个性发展，唤醒学生的主体意识，科学地减弱老师的主导作用，使教学从以教为中心转为以学为中心，充分发挥学生的主观能动性和独立思考能力。在实际的教学活动中，改变“满堂灌”的教学方式，鼓励学生多去图书馆查资料自学，然后带着自学成果参与课堂讨论，积极正确地引导学生参与教学。考试时可多出一些发挥题，使学生不靠死记硬背也能得高分。
三、加强英语学习
龙教授认为，中医要走向世界，语言是很关键的一个环节。中医医学理论包含了中华民族几千年来深厚的文化底蕴，对于文化背景和思维方式与我们都有很大差异的西方人来说，理解起来很困难，故而难以为西方国家所认识和接受。英语作为一种世界性的语言，在国际交流合作中的中介作用日益突出。如果我们能培养出一批精通英语的中医专业人才，用英语准确自如地表述、宣传中医理论，对推进中医药国际化无疑将大有俾益。目前，我国大部分的的中医院校英语教学质量普遍不高，只有北京中医药大学、上海中医药大学等几所高等中医院校开设了中医英语班，学生总体英语水平远远达不到能够熟练沟通交流的要求。因此，加强中医学生的英语学习，提高英语教学质量，是广大中医院校在今后的教学工作中应予以重视的。
四、加强中医科技情报信息课程的教学
中医独特的疗效性，已引起世界各国医学界的广泛关注和重视。在知识经济化的今天，我们要密切关注其他国家对中医的最新研究成果，为我所用，使我国的中医研究得以不断地开拓和创新。龙教授强调，中医教育也要与时俱进，应加强中医科技情报信息课程的设置，使学生熟练掌握现代化的信息管理手段，培养出新世纪的高素质中医研究、管理人才。, 百拇医药(杨志云)
龙教授告诉记者，我国规范的中医教育从1956年起步，时至今日，已形成了比较完善和成熟的教育体系。全国已有高等中医院校28所，在校生4万多人，教职员工近2万左右，专职教师7000多人，教授700多人、博士生导师200多人。无论教学设施还是师资力量，和西医相比都并不逊色。并在医药临床、教学、研究、管理方面培养出相当一批优秀的业务骨干和学术带头人。但也有需要进一步完善和改进之处，龙教授提出，中医教育当前需要在四个方面加强：
一、加强实践教学
现代高等中医教育的创建，改变了传统的师承授受的模式，形成了以院校规模教育为主的新格局，实现了中医人才培养的规模化、标准化，无疑是中医教育的一大进步。但是，中医学是具有鲜明实践特点的医学体系，中医的诊断治疗除讲究科学性外，还具有高度的经验性、灵活性和技巧性，有时较难言传，常须反复实践，悉心体验才能有所领悟，因此临证实践在中医教育中的作用至关重要。现行的“基础教育、专业教育、临床实习”的教育模式使理论教学和临证实践不相同步，学生只有在学完基础理论、专业理论后方可进行系统的临床实习，这在一定程度上削弱了临床实践的重要性，从而影响教学质量的提高。针对这种临床实践相对薄弱的现状，龙教授提出“课间实习、阶断实习”的建议，即在客观条件具备的情况下，学生课上学完某一病症，课下安排时间跟老师随诊；理论教学进行到一定阶段，组织学生开展阶段性临床实习，及时巩固、消化吸收所学理论知识，将课堂与临床合二为一，理论学习与临证实践融为一体，真正做到“学以致用”。
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二、加强学生的独立思考能力
我国的中医院校，大多以“课堂、教师、教材”为教学中心，老师在教学活动中就处于主导地位，学生花主要精力和时间用于听说教、啃书本 、记概念，形成了“老师不离讲义 、学生不离笔记”的局面，极大地束缚了学生的独立思考能力和主观能动性的发挥。我们强调现代化的中医教育，就应注重学生的学习自由和个性发展，唤醒学生的主体意识，科学地减弱老师的主导作用，使教学从以教为中心转为以学为中心，充分发挥学生的主观能动性和独立思考能力。在实际的教学活动中，改变“满堂灌”的教学方式，鼓励学生多去图书馆查资料自学，然后带着自学成果参与课堂讨论，积极正确地引导学生参与教学。考试时可多出一些发挥题，使学生不靠死记硬背也能得高分。
三、加强英语学习
龙教授认为，中医要走向世界，语言是很关键的一个环节。中医医学理论包含了中华民族几千年来深厚的文化底蕴，对于文化背景和思维方式与我们都有很大差异的西方人来说，理解起来很困难，故而难以为西方国家所认识和接受。英语作为一种世界性的语言，在国际交流合作中的中介作用日益突出。如果我们能培养出一批精通英语的中医专业人才，用英语准确自如地表述、宣传中医理论，对推进中医药国际化无疑将大有俾益。目前，我国大部分的的中医院校英语教学质量普遍不高，只有北京中医药大学、上海中医药大学等几所高等中医院校开设了中医英语班，学生总体英语水平远远达不到能够熟练沟通交流的要求。因此，加强中医学生的英语学习，提高英语教学质量，是广大中医院校在今后的教学工作中应予以重视的。
四、加强中医科技情报信息课程的教学
中医独特的疗效性，已引起世界各国医学界的广泛关注和重视。在知识经济化的今天，我们要密切关注其他国家对中医的最新研究成果，为我所用，使我国的中医研究得以不断地开拓和创新。龙教授强调，中医教育也要与时俱进，应加强中医科技情报信息课程的设置，使学生熟练掌握现代化的信息管理手段，培养出新世纪的高素质中医研究、管理人才。, 百拇医药(杨志云)