近八成青少年心理问题与成人有关
青少年比较普遍的心理障碍为：男童学习困难，女童出现情绪变异；记忆力下降，思维迟钝，注意力分散；与父母、教师及同学关系紧张，没有知心朋友；过分内向，嫉妒心重，缺乏自信 ，逃学甚至离家出走，有自杀轻生念头等。
孩子心理承受能力差是成人造成
有关资料显示，79%的青少年心理疾病与成人有关。
首先，相当一部分父母对孩子期望过高。近70%的家长在孩子刚出生时就认定自己的孩子将来受教育的程度要达到本科以上，几乎100%的家长赞成在孩子0～3岁期间要接受教育的说法，还有相当部分家长用智力开发代替孩子正常的玩耍和游戏。不幸的是，强制“拔苗” 是违背儿童规律的，按照一般的心理规律，儿童的注意力往往只能集中几分钟。“拔苗”时间太长，儿童大脑会对身体各器官渐渐失去控制和组合能力。
一个专门研究儿童心理健康的机构曾跟踪过一名不愿上学的10岁女孩，发现她的症状起因于一次课堂被罚事件。当时同桌的一名男同学在上课时用钢笔戳她，双方发生争执。教师见他们扰乱了课堂秩序，不由分说对双方各打五十大板，在批评的同时强令他们各罚写作文 “同桌”一篇。不分是非、简单化地处理，使这名女孩由怨恨发展到对教师的厌恶，产生了 “学校恐怖症”——只要一听到“学校”两字，便脸红心跳、血压升高，伴以啼哭。调查表明，校园体罚、课业过重、家长强制性地要求孩子学这学那等，都会给孩子造成心理伤痕。
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其次，过度地保护和溺爱也会给孩子人格的发展造成障碍。有的家庭对孩子过度保护，孩子不出家门，处处有大人代劳，结果性情孤僻、自以为是，这样的孩子一旦步入校园很难适应社会环境和人际关系。
赵洋今年上初中二年级，他自小与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对这个宝贝孙子宠爱有加，只要孩子高兴，即使是无理的要求也会满足。有时赵洋的父母批评赵洋，奶奶就说：大人跟孩子较什么劲？天长日久，赵洋成了要星星不能给月亮的小“霸王 ”。
赵洋上了学后，这种以自我为中心的性格也没改变，仍旧骄横异常。一次，因一位同学说自己最喜欢电视剧《天龙八部》，赵洋就气愤异常，公然声称傻瓜才会喜欢这种剧。双方争吵起来 ，结果老师批评赵洋专断，赵洋非常不以为然，回到家仍吵闹不止，嚷着老师偏袒同学弱智，赵洋的父母担心地感叹：这孩子走 上社会怎么与人相处呀？
心病还需心药医
, 百拇医药
以上的各种症状其实是心理障碍的一种表现。关于它的产生原因，心理学专家认为，多是一次次的失败体验没能被很好消化，由于没及时改善、释放，以致自卑、厌学、忧虑、无望等情绪 接踵而至，出现过度焦虑，使人失去平衡。
学校恐怖症也是一种心理适应不良综合症，多由孩子对学校老师、考试等的惧怕心理引起。它不仅表现在情绪上对学习行为恐惧和行动上对学习抗拒，还常常伴随着一系列生理反应，如害怕上学甚至一听到上学就出现恶心、呕吐、腹疼、腹泻等生理症状。
孩子出现了心理障碍怎么办呢？专家的意见是心病还需心药医。家长和老师首先要了解孩子的“病情”产生的原因是什么，然后对症下药。比如可以告诉学习压力过大的孩子“成绩不是一切”；告诉受突然变故打击的孩子，生活的变故虽然存在，但它并不会影响孩子的生活。
提早行动，预防心理障碍
孩子的心理障碍通过预防是可以避免的。家长、学校、社会有许多事情可做。
, 百拇医药
家长是孩子的第一任教师，孩子出现问题根源往往是在家长身上。在培养孩子健全人格方面，身为家长，首先要对孩子进行“爱”的教育，让孩子爱亲人、爱朋友，进而爱社会、爱生活，惟有对生活充满希望和信心的人，才会对生活充满热情，从而具有积极向上、乐观自信的生活态度。其次是对孩子在生活中来一点挫折教育——告诉孩子人无完人，做事情失败是正常的。重要的是参与的过程和自己是否尽力，这一点做家长的态度非常重要。当家长不再以考试论成败，孩子的压力自然就不会那么大。还有，家长要特别注意对孩子进行心理创伤后的再教育。最后，是帮助孩子广交朋友，学会体谅和助人，这样孩子走出了以自我为中心的狭隘心理，遇事有朋友交流、发泄，心理承受能力会加强 。
教育专家早就指出：家长在重视子女智力发展的同时，更应关注孩子的心理、性格成长，也就是俗话说的先成人后成才，只有一个心理健康的人，才会健康成长。一个有心理缺陷的孩子绝 称不上健康。
学校的作用也很重要。当前，绝大部分中学在教育实践中忽视心理健康教育，很少有学校开设心理健康教育课程，更少有专职教师。据悉，教育部即将讨论心理教育指导纲要，要求在有条 件的大中城市开设中小学生健康教育课程，讲授有关心理健康的科学知识，开展心理保健、行为训练指导等课程。北京师范大学 还在史家胡同小学开设心理学实验基地，学校请专家给学生、家 长上课，还设有健康心理辅导室。
现代都市，生活节奏越来越快，竞争也越来越激烈，青少年学习中的心理压力也越来越大，而针对青少年学习中的心理健康 的教育显得越来越重要。今天，如果我们只注重身体健康及文化 素质的提高，而忽略了心理素质的培养，即使能造就出无数个博 士，也很难培养出一个真正的“战士”，更难阻止危险的发生。 围绕青少年学习中的心理障碍，心理咨询专家归纳出18字的施爱 、施教原则：“引导但不强迫、关心但不溺爱、理解但不放任” 。为此，加强青少年心理知识的普及，加强青少年心理教育，使 孩子拥有健全心理、健康的人格，这是全社会共同努力的目标。, 百拇医药
孩子心理承受能力差是成人造成
有关资料显示，79%的青少年心理疾病与成人有关。
首先，相当一部分父母对孩子期望过高。近70%的家长在孩子刚出生时就认定自己的孩子将来受教育的程度要达到本科以上，几乎100%的家长赞成在孩子0～3岁期间要接受教育的说法，还有相当部分家长用智力开发代替孩子正常的玩耍和游戏。不幸的是，强制“拔苗” 是违背儿童规律的，按照一般的心理规律，儿童的注意力往往只能集中几分钟。“拔苗”时间太长，儿童大脑会对身体各器官渐渐失去控制和组合能力。
一个专门研究儿童心理健康的机构曾跟踪过一名不愿上学的10岁女孩，发现她的症状起因于一次课堂被罚事件。当时同桌的一名男同学在上课时用钢笔戳她，双方发生争执。教师见他们扰乱了课堂秩序，不由分说对双方各打五十大板，在批评的同时强令他们各罚写作文 “同桌”一篇。不分是非、简单化地处理，使这名女孩由怨恨发展到对教师的厌恶，产生了 “学校恐怖症”——只要一听到“学校”两字，便脸红心跳、血压升高，伴以啼哭。调查表明，校园体罚、课业过重、家长强制性地要求孩子学这学那等，都会给孩子造成心理伤痕。
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其次，过度地保护和溺爱也会给孩子人格的发展造成障碍。有的家庭对孩子过度保护，孩子不出家门，处处有大人代劳，结果性情孤僻、自以为是，这样的孩子一旦步入校园很难适应社会环境和人际关系。
赵洋今年上初中二年级，他自小与爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶对这个宝贝孙子宠爱有加，只要孩子高兴，即使是无理的要求也会满足。有时赵洋的父母批评赵洋，奶奶就说：大人跟孩子较什么劲？天长日久，赵洋成了要星星不能给月亮的小“霸王 ”。
赵洋上了学后，这种以自我为中心的性格也没改变，仍旧骄横异常。一次，因一位同学说自己最喜欢电视剧《天龙八部》，赵洋就气愤异常，公然声称傻瓜才会喜欢这种剧。双方争吵起来 ，结果老师批评赵洋专断，赵洋非常不以为然，回到家仍吵闹不止，嚷着老师偏袒同学弱智，赵洋的父母担心地感叹：这孩子走 上社会怎么与人相处呀？
心病还需心药医
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以上的各种症状其实是心理障碍的一种表现。关于它的产生原因，心理学专家认为，多是一次次的失败体验没能被很好消化，由于没及时改善、释放，以致自卑、厌学、忧虑、无望等情绪 接踵而至，出现过度焦虑，使人失去平衡。
学校恐怖症也是一种心理适应不良综合症，多由孩子对学校老师、考试等的惧怕心理引起。它不仅表现在情绪上对学习行为恐惧和行动上对学习抗拒，还常常伴随着一系列生理反应，如害怕上学甚至一听到上学就出现恶心、呕吐、腹疼、腹泻等生理症状。
孩子出现了心理障碍怎么办呢？专家的意见是心病还需心药医。家长和老师首先要了解孩子的“病情”产生的原因是什么，然后对症下药。比如可以告诉学习压力过大的孩子“成绩不是一切”；告诉受突然变故打击的孩子，生活的变故虽然存在，但它并不会影响孩子的生活。
提早行动，预防心理障碍
孩子的心理障碍通过预防是可以避免的。家长、学校、社会有许多事情可做。
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家长是孩子的第一任教师，孩子出现问题根源往往是在家长身上。在培养孩子健全人格方面，身为家长，首先要对孩子进行“爱”的教育，让孩子爱亲人、爱朋友，进而爱社会、爱生活，惟有对生活充满希望和信心的人，才会对生活充满热情，从而具有积极向上、乐观自信的生活态度。其次是对孩子在生活中来一点挫折教育——告诉孩子人无完人，做事情失败是正常的。重要的是参与的过程和自己是否尽力，这一点做家长的态度非常重要。当家长不再以考试论成败，孩子的压力自然就不会那么大。还有，家长要特别注意对孩子进行心理创伤后的再教育。最后，是帮助孩子广交朋友，学会体谅和助人，这样孩子走出了以自我为中心的狭隘心理，遇事有朋友交流、发泄，心理承受能力会加强 。
教育专家早就指出：家长在重视子女智力发展的同时，更应关注孩子的心理、性格成长，也就是俗话说的先成人后成才，只有一个心理健康的人，才会健康成长。一个有心理缺陷的孩子绝 称不上健康。
学校的作用也很重要。当前，绝大部分中学在教育实践中忽视心理健康教育，很少有学校开设心理健康教育课程，更少有专职教师。据悉，教育部即将讨论心理教育指导纲要，要求在有条 件的大中城市开设中小学生健康教育课程，讲授有关心理健康的科学知识，开展心理保健、行为训练指导等课程。北京师范大学 还在史家胡同小学开设心理学实验基地，学校请专家给学生、家 长上课，还设有健康心理辅导室。
现代都市，生活节奏越来越快，竞争也越来越激烈，青少年学习中的心理压力也越来越大，而针对青少年学习中的心理健康 的教育显得越来越重要。今天，如果我们只注重身体健康及文化 素质的提高，而忽略了心理素质的培养，即使能造就出无数个博 士，也很难培养出一个真正的“战士”，更难阻止危险的发生。 围绕青少年学习中的心理障碍，心理咨询专家归纳出18字的施爱 、施教原则：“引导但不强迫、关心但不溺爱、理解但不放任” 。为此，加强青少年心理知识的普及，加强青少年心理教育，使 孩子拥有健全心理、健康的人格，这是全社会共同努力的目标。, 百拇医药