试论新世纪复合型中医药人才培养
21世纪是科学技术高速发达的时代，而世纪之初也正是我国全面推行医药卫生体制改革的关键时期，医疗保险制度的改革、生物医学模式的转变、基因研究的不断深入，社会的深刻变革与当代科技的飞速发展，无时无刻不在影响着社会的各个领域，高等中医药教育要培养出符合新世纪需求的人才，也同样面临着众多的挑战。在这样一个历史时期，笔者认为如何确立培养人才的方向，它将决定中医药学的发展，决定中医药的现在和未来，甚至可以说它将决定着中医药现代化的成败。
中医药人才的培养依靠高等中医药教育，笔者认为，在新世纪要培养适应21世纪社会经济发展需要的复合型中医药人才，所谓复合型人才就是指德、智、体全面发展、中西医基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的由多方面知识构成的人才。本文拟就复合型中医药人才具有的素质和如何进行培养发表意见，以就正于同道。
一、复合型中医药人才应具备的素质特征
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现代化人才的特征表现在必须具备坚实的理想和信念，能够掌握现代科技前沿知识，掌握广博的世界知识，掌握现代化管理知识，具有计算机、外语和获得信息的能力，富于开拓、创造和拼搏精神，并具备能够适应紧张、复杂的脑力劳动所要求的身体素质等。新世纪复合型中医药人才除应具备现代化人才的素质特征外，还应具备以下专业素质特征：
1.高尚的科学献身精神
追求真理、坚持真理的科学精神是所有科学工作者和知识分子必须具备的人格品质。从古至今无数科学家和政治家，都是以高尚的科学献身精神成就了不朽的业绩和伟大人格。而专业素质是科学素质的重要组成部分。在以传授知识、培养专业能力为特征的专业教育的同时，更应重视对医学生非智力因素，特别是科学精神的教育与培养，从而不断地完善他们的人格。
2.崇高的奉献精神
为大众服务和救死扶伤的人道主义精神是作为一名医生的天职。每一个医学生都应该懂得，选择了医生职业，就意味着终身为大众服务，就意味着选择了奉献。作为一名医生的最重要素质就是具有同情心，医生最大的幸福就是为患者尽早地解除了痛苦，完成救死扶伤的神圣使命。同时要具有一丝不苟、认真负责的工作精神，医学生应当养成这样的美德，做一个术德双馨的良医。
, 百拇医药
3.勤奋严谨的治学精神
坚实的中西医药的基础知识和临床知识是医学生必备的专业基本素质。学生在校的主要任务就是学习知识，要认真读书，刻苦钻研，不断实践，只有牢牢地打好基础，才可能会不断地有新的体会，才可能会有创新，成为不仅是能熟读经典的秀才，更能成为临床上妙手回春的良医。
4.勇于创新的进取精神
创新是科学发展的源动力和灵魂。哈佛大学原校长普希曾说：“一个一流人才和三流人才的分水岭在于有无创造性。”我们中医药学的发展史也是一部不断创新的历史。在辨证论治、整体观念特征指导下的同病异治、异病同治，因人、因时、因地制宜等，都要求不断地学习，创新，在学习中创新、研究和运用中医学的思想。新世纪的医学生更应具有强烈的创新精神，在认真学好各种基础知识和总结前人大量经验的基础上，大胆质疑，并对提出的问题不懈地去探索，勇于创新，成为善于思维的理论家，精通实验技术、富有创造才能的实践家，成为中医科研群体的优秀指挥者和组织者,同时具备团结互助的团队精神。
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以上这些特征概括了新世纪复合型中医药人才的专业素质特征，笔者认为，每一个医学生只要按此方向努力要求自己，培养自己，都会成为一名新世纪社会所需要的优秀人才。
二、复合型中医药人才的培养
面对新世纪的人才素质要求和人才培养模式，我们应树立新的教育观、人才观和质量观。当前，国际教育界逐步树立起全面素质教育观和科学的人才质量观。人才培养的质量高低取决于人才的知识、能力和素质的综合水平。为培养出一代适应新世纪社会经济发展需要的人才，中医药高等教育必须作多方面的改革与调整。
1.构建新的课程体系
面向新世纪，教学内容和课程体系的改革是中医药高等教育教学改革的重点和难点，也是能否培养出复合型中医药人才的关键。在40多年高等中医药教育的发展过程中，课程体系经历了多次的调整，但仍需进一步的完善和优化。笔者认为，新的体系应以人为本，兼顾中医药专业的特点和人才知识、能力与素质，适应学生不同的认知方式和个性特征，不能将学生的成才方向限制在整体划一上。应采用精简、融合、重组等方式，优化现有的课程设置。根据培养目标，对现行的中西医专业基础和临床课进行一次系统的论证与调整。同时增设有助于拓宽知识面、提高综合素质的相应课程。如基础理论课和学科交叉的综合课程，与产、学、研密切相关的科学方法课程、迎接科技竞争的创造课程、面向信息社会的创造课程、面向世界的国际化课程等，使新的课程体系紧紧围绕着培养目标而设置，形成最优化的课程体系。
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2.加快师资队伍建设
随着课程体系的重新优化，目前的师资队伍远远不能适应新形势的需要，存在着知识老化的问题。因此加快对现有师资的培训、再教育，引进新的、多学科交叉的具有广博的现代科学知识和坚实的中医药基础理论知识的高级人才补充教师队伍十分必要，同时，要使这些人才成为各个学科的带头人，通过学科的建设，带动整个教师队伍的建设，全面提高教师的专业素质。俗话说得好，名师出高徒。只有具有高水平、高素质的教师，才有可能培养出高水平、高素质的人才。笔者认为，应制定相应的政策，建立竞争机制，鼓励教师不断学习，提高专业和综合素质。
3.注重教学方法的改革
教师的职责是不但要向学生传授知识与技术，激发学生的创新思维，还要让学生懂得做人的道理，引导学生自觉投入到素质教育中去。要改变“管教不管学”、“以教代学”的传统注入式课堂教学的刻板模式，代之以启发式、互动式教学，注重教授学生学习的方法，培养学生的自学能力，帮助学生从“学会”转变到“会学”上来。在此过程中，培养学生掌握多角度观察、解决问题的方法，培养学生的创造性思维，为学生能更好地适应未来知识经济时代的需要打下良好的基础。
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4.探索考试内容和方法的改革
考试是教学过程的一个重要环节，随着培养目标、教学内容和方法的改变，考试的内容和方法也应相应地改变。应引导教师与学生在教学过程中，改变过去片面强调知识记忆的倾向，将知识的应用和解决问题的能力的培养放在突出位置。在考试中相应地增加解释性和问题解决性试题的比例，增加实际动手能力的考核内容等。
总之，复合型中医药人才的培养是高等中医药院校面临的艰巨的任务，也是一项系统工程。它涉及教育思想的转变、观念的创新和教学过程中许多具体环节的调整。相信经过长期坚持不懈的努力，我们一定能够提高学生的专业能力、解决问题的能力、创新能力以及表达能力、团结协作能力和社会活动能力等多方面的综合能力，使学生养成良好的学风、医风，推动并形成良好的校风，从而使高等中医药院校的教、学、研、医、产，以及对外交流步入良性循环的轨道，走向可持续发展的道路。, 百拇医药(天津中医学院 孟静岩)
中医药人才的培养依靠高等中医药教育，笔者认为，在新世纪要培养适应21世纪社会经济发展需要的复合型中医药人才，所谓复合型人才就是指德、智、体全面发展、中西医基础理论扎实、知识面宽、能力强、素质高、富有创新精神的由多方面知识构成的人才。本文拟就复合型中医药人才具有的素质和如何进行培养发表意见，以就正于同道。
一、复合型中医药人才应具备的素质特征
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现代化人才的特征表现在必须具备坚实的理想和信念，能够掌握现代科技前沿知识，掌握广博的世界知识，掌握现代化管理知识，具有计算机、外语和获得信息的能力，富于开拓、创造和拼搏精神，并具备能够适应紧张、复杂的脑力劳动所要求的身体素质等。新世纪复合型中医药人才除应具备现代化人才的素质特征外，还应具备以下专业素质特征：
1.高尚的科学献身精神
追求真理、坚持真理的科学精神是所有科学工作者和知识分子必须具备的人格品质。从古至今无数科学家和政治家，都是以高尚的科学献身精神成就了不朽的业绩和伟大人格。而专业素质是科学素质的重要组成部分。在以传授知识、培养专业能力为特征的专业教育的同时，更应重视对医学生非智力因素，特别是科学精神的教育与培养，从而不断地完善他们的人格。
2.崇高的奉献精神
为大众服务和救死扶伤的人道主义精神是作为一名医生的天职。每一个医学生都应该懂得，选择了医生职业，就意味着终身为大众服务，就意味着选择了奉献。作为一名医生的最重要素质就是具有同情心，医生最大的幸福就是为患者尽早地解除了痛苦，完成救死扶伤的神圣使命。同时要具有一丝不苟、认真负责的工作精神，医学生应当养成这样的美德，做一个术德双馨的良医。
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3.勤奋严谨的治学精神
坚实的中西医药的基础知识和临床知识是医学生必备的专业基本素质。学生在校的主要任务就是学习知识，要认真读书，刻苦钻研，不断实践，只有牢牢地打好基础，才可能会不断地有新的体会，才可能会有创新，成为不仅是能熟读经典的秀才，更能成为临床上妙手回春的良医。
4.勇于创新的进取精神
创新是科学发展的源动力和灵魂。哈佛大学原校长普希曾说：“一个一流人才和三流人才的分水岭在于有无创造性。”我们中医药学的发展史也是一部不断创新的历史。在辨证论治、整体观念特征指导下的同病异治、异病同治，因人、因时、因地制宜等，都要求不断地学习，创新，在学习中创新、研究和运用中医学的思想。新世纪的医学生更应具有强烈的创新精神，在认真学好各种基础知识和总结前人大量经验的基础上，大胆质疑，并对提出的问题不懈地去探索，勇于创新，成为善于思维的理论家，精通实验技术、富有创造才能的实践家，成为中医科研群体的优秀指挥者和组织者,同时具备团结互助的团队精神。
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以上这些特征概括了新世纪复合型中医药人才的专业素质特征，笔者认为，每一个医学生只要按此方向努力要求自己，培养自己，都会成为一名新世纪社会所需要的优秀人才。
二、复合型中医药人才的培养
面对新世纪的人才素质要求和人才培养模式，我们应树立新的教育观、人才观和质量观。当前，国际教育界逐步树立起全面素质教育观和科学的人才质量观。人才培养的质量高低取决于人才的知识、能力和素质的综合水平。为培养出一代适应新世纪社会经济发展需要的人才，中医药高等教育必须作多方面的改革与调整。
1.构建新的课程体系
面向新世纪，教学内容和课程体系的改革是中医药高等教育教学改革的重点和难点，也是能否培养出复合型中医药人才的关键。在40多年高等中医药教育的发展过程中，课程体系经历了多次的调整，但仍需进一步的完善和优化。笔者认为，新的体系应以人为本，兼顾中医药专业的特点和人才知识、能力与素质，适应学生不同的认知方式和个性特征，不能将学生的成才方向限制在整体划一上。应采用精简、融合、重组等方式，优化现有的课程设置。根据培养目标，对现行的中西医专业基础和临床课进行一次系统的论证与调整。同时增设有助于拓宽知识面、提高综合素质的相应课程。如基础理论课和学科交叉的综合课程，与产、学、研密切相关的科学方法课程、迎接科技竞争的创造课程、面向信息社会的创造课程、面向世界的国际化课程等，使新的课程体系紧紧围绕着培养目标而设置，形成最优化的课程体系。
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2.加快师资队伍建设
随着课程体系的重新优化，目前的师资队伍远远不能适应新形势的需要，存在着知识老化的问题。因此加快对现有师资的培训、再教育，引进新的、多学科交叉的具有广博的现代科学知识和坚实的中医药基础理论知识的高级人才补充教师队伍十分必要，同时，要使这些人才成为各个学科的带头人，通过学科的建设，带动整个教师队伍的建设，全面提高教师的专业素质。俗话说得好，名师出高徒。只有具有高水平、高素质的教师，才有可能培养出高水平、高素质的人才。笔者认为，应制定相应的政策，建立竞争机制，鼓励教师不断学习，提高专业和综合素质。
3.注重教学方法的改革
教师的职责是不但要向学生传授知识与技术，激发学生的创新思维，还要让学生懂得做人的道理，引导学生自觉投入到素质教育中去。要改变“管教不管学”、“以教代学”的传统注入式课堂教学的刻板模式，代之以启发式、互动式教学，注重教授学生学习的方法，培养学生的自学能力，帮助学生从“学会”转变到“会学”上来。在此过程中，培养学生掌握多角度观察、解决问题的方法，培养学生的创造性思维，为学生能更好地适应未来知识经济时代的需要打下良好的基础。
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4.探索考试内容和方法的改革
考试是教学过程的一个重要环节，随着培养目标、教学内容和方法的改变，考试的内容和方法也应相应地改变。应引导教师与学生在教学过程中，改变过去片面强调知识记忆的倾向，将知识的应用和解决问题的能力的培养放在突出位置。在考试中相应地增加解释性和问题解决性试题的比例，增加实际动手能力的考核内容等。
总之，复合型中医药人才的培养是高等中医药院校面临的艰巨的任务，也是一项系统工程。它涉及教育思想的转变、观念的创新和教学过程中许多具体环节的调整。相信经过长期坚持不懈的努力，我们一定能够提高学生的专业能力、解决问题的能力、创新能力以及表达能力、团结协作能力和社会活动能力等多方面的综合能力，使学生养成良好的学风、医风，推动并形成良好的校风，从而使高等中医药院校的教、学、研、医、产，以及对外交流步入良性循环的轨道，走向可持续发展的道路。, 百拇医药(天津中医学院 孟静岩)