小亮亮为什么不爱说话了
本报特约记者 班雁萍
最近一段时间，细心的亮亮妈妈发现，聪明、活泼的亮亮越来越不爱说话了，而且还不停地摸这儿动那儿，一会儿也坐不住，谁见了都说这孩子准是得了多动症。亮亮爸妈带着孩子来到首都儿科研究所儿童心理智能发育门诊，向专家求助。
接诊的王大夫经过仔细询问了解到，亮亮有一个令人羡慕的家庭：博士爸爸在某外交部门工作，硕士妈妈是外语教授。小亮亮从小就受到高级知识分子家庭的影响，不仅学速算、背古诗，而且还学习多门外语。每天都在妈妈的精心安排下，心算半小时，背一首诗，然后再学习外语。不仅如此，小亮亮生活在一个多语言的环境里，从小在带有外地口音的爷爷奶奶的看护下，普通话说得不那么标准。因此，不论是他说普通话还是讲外语，家长都会不停地纠正。
王大夫耐心地给亮亮父母作了解释。原来，儿童在3岁以前最好在母语的环境下成长，过早的语言开发可能会造成孩子对语言信号的模糊。像小亮亮接触的语言比较杂，很容易混淆出错。结果是孩子一说话，家长就在旁纠正错误的发音，使孩子越来越缺乏自信，生怕出现错误，久而久之，孩子就越来越不爱说话了。此外，家长过于注意孩子的早期智力开发，让孩子做那些只有有毅力的成年人才能坚持每天做的事情，没有顺应儿童心理发育的特点，违背了孩子爱玩的天性。孩子自控能力差，长时间集中精力，加剧了孩子的紧张心理，孩子要舒缓这种状态，也就表现得好动。
王大夫强调，儿童早期教育的重点是培养孩子健全的人格。
让孩子养成独立、自信、自尊、自制、合群等成功的性格，防止产生胆小、依赖、自卑、骄傲、任性、自私等消极性格，在游戏过程中家长要引导孩子的想像力，在讲述故事过程中发展孩子的记忆力，在与大自然的接触中锻炼孩子的观察力，远比单纯的知识灌输对孩子身心发展重要得多。孩子的可塑性很大，适当调整教育方式，改变语言环境和教育观点，预后还是很好的。听了王大夫的话，亮亮父母松了一口气。, http://www.100md.com
最近一段时间，细心的亮亮妈妈发现，聪明、活泼的亮亮越来越不爱说话了，而且还不停地摸这儿动那儿，一会儿也坐不住，谁见了都说这孩子准是得了多动症。亮亮爸妈带着孩子来到首都儿科研究所儿童心理智能发育门诊，向专家求助。
接诊的王大夫经过仔细询问了解到，亮亮有一个令人羡慕的家庭：博士爸爸在某外交部门工作，硕士妈妈是外语教授。小亮亮从小就受到高级知识分子家庭的影响，不仅学速算、背古诗，而且还学习多门外语。每天都在妈妈的精心安排下，心算半小时，背一首诗，然后再学习外语。不仅如此，小亮亮生活在一个多语言的环境里，从小在带有外地口音的爷爷奶奶的看护下，普通话说得不那么标准。因此，不论是他说普通话还是讲外语，家长都会不停地纠正。
王大夫耐心地给亮亮父母作了解释。原来，儿童在3岁以前最好在母语的环境下成长，过早的语言开发可能会造成孩子对语言信号的模糊。像小亮亮接触的语言比较杂，很容易混淆出错。结果是孩子一说话，家长就在旁纠正错误的发音，使孩子越来越缺乏自信，生怕出现错误，久而久之，孩子就越来越不爱说话了。此外，家长过于注意孩子的早期智力开发，让孩子做那些只有有毅力的成年人才能坚持每天做的事情，没有顺应儿童心理发育的特点，违背了孩子爱玩的天性。孩子自控能力差，长时间集中精力，加剧了孩子的紧张心理，孩子要舒缓这种状态，也就表现得好动。
王大夫强调，儿童早期教育的重点是培养孩子健全的人格。
让孩子养成独立、自信、自尊、自制、合群等成功的性格，防止产生胆小、依赖、自卑、骄傲、任性、自私等消极性格，在游戏过程中家长要引导孩子的想像力，在讲述故事过程中发展孩子的记忆力，在与大自然的接触中锻炼孩子的观察力，远比单纯的知识灌输对孩子身心发展重要得多。孩子的可塑性很大，适当调整教育方式，改变语言环境和教育观点，预后还是很好的。听了王大夫的话，亮亮父母松了一口气。, http://www.100md.com