对一些有学习问题的学生，老师和父母感受最深的是他们动作"慢"，干什么都磨磨蹭蹭。事实上，学生通常在写自己的名字、做少量题目时，速度并不慢。"慢"的主要原因是其学习时增加了很多的"附加动作"，东张西望、摸这碰那，岂能不"慢"？针对动作"慢"的学生，郑州大学教育专家王忠民提醒家长可以这样做：
改善评价角度，少说"慢"。"动作慢"的评价会使孩子忽略时间的利用，长期被说成"慢"，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的"小插曲"：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。因此，父母要改变孩子对自己的评价：你可以"快"起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。
利用"速度测定法"，感受"我可以快"。记录单位时间里(如5分钟)能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀!
认识到"快得值得"。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到"快得值得"，他才会去"快"。
改善注意力品质。注意力集中可以大大提高学习效率。改善注意力品质是帮助学生由"慢"变快的有效途径。如控制学习时间间隔，创造新颖的学习方法，会有助于小学生提高注意力的稳定性。
改善评价角度，少说"慢"。"动作慢"的评价会使孩子忽略时间的利用，长期被说成"慢"，孩子会认为自己每次的学习时间都很漫长，自然而然地出现太多的"小插曲"：发呆、玩橡皮、上厕所、喝水等。因此，父母要改变孩子对自己的评价：你可以"快"起来，只要在学习的时候不做其他事情就可以了。
利用"速度测定法"，感受"我可以快"。记录单位时间里(如5分钟)能写多少个字，能做几道题目。然后算一算按这样的速度，做完所有的作业需要多长时间，结果肯定会使孩子惊讶：我能这么快完成呀!
认识到"快得值得"。很快完成了学习任务，多出来的时间如何处理？许多父母会利用这些时间让孩子全面发展：增加练琴时间或者额外增加作业，反正不能闲、不能玩。孩子会觉得：还不如慢点好，反正越快任务越多。所以，你得让孩子感到"快得值得"，他才会去"快"。
改善注意力品质。注意力集中可以大大提高学习效率。改善注意力品质是帮助学生由"慢"变快的有效途径。如控制学习时间间隔，创造新颖的学习方法，会有助于小学生提高注意力的稳定性。