关于加强护理师资队伍素质的思考
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医学模式的转变，对护理教育提出了新的要求，护理教育不仅要符合护士专业培养的需要，还要适应护理事业发展的需要，坚持全面育人，为此，建设一支素质高、业务精、作风硬的师资队伍刻不容缓。
1 提高护理师资队伍的业务水平
提高护理教师素质，首先要扩大知识视野，精通所授学科的基础理论、专业知识、专业技术和技能，并不断更新，有广博的文化修养。在实际教学工作中，应从以下几个途径抓起。
1.1 加强教育理论学习：护理教师大都来源于综合性大学、医科大学毕业生、中等卫校、医科大学护理系留校毕业生和医院临床护士等，虽然她们在医疗及护理知识方面能胜任教学，但在教育学方面的知识不够完善，而教育既是一门科学，有其基本规律，又是一门培养人才的高超艺术，有其一定的技巧。因此，掌握教育科学，懂得教育规律和教育技巧，是搞好教学工作的基本条件。管理者应组织护理教师学习《教育学》、《教育心理学》、《教学法》等教育理论，按照教育科学和心理科学所揭示的教育规律和学生身心发展规律，指导教学实践，不断提高教学能力和教学水平；组织新毕业留校生进行高等医学教育学理论知识的培训，规定只有取得结业证者，方有资格上岗；组织青年教师观摹老教师授课，并对授课情况进行讲评，使其在讲评中不断吸取好的教学方法，提高自身教学能力。
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1.2 加强科学文化基础知识和专业学科知识的学习：护理教师要培养学生具有从事护理专业的真才实学，就必须精通所授学科的知识，此外，还必须有较广博的文化修养，即了解相关学科和一般科学知识，如心理学、医学伦理学、卫生经济学、医学社会学等方面的知识，有进行社会调查、文献检索、计算机运用等方面的技能，以满足学生的求知欲，提高护理教师的威信。采取的方法是：护理教师不脱离临床，每年利用授课间隙深入临床，时间3个月，了解临床最新护理进展，不断丰富、完善自己的知识，为培养高素质的护生打下基础；鼓励青年护理教师自学，并积极为其提供时间上的保证；同时，护理教师也要树立学而不厌、努力进取的精神。
1.3 加强外语学习：一定的外语水平是吸取国外先进经验和进行国际交流的首要条件。学校定期安排护理教师到外语学院进修学习，但主要还是鼓励自学，并要求应达到的水平。我系要求大专学历的护理教师两年内通过全国英语4级测试，本科学历者通过6级水平测试，使其在一定的压力下努力学习，现我系本科、大专学历护理教师6人，5人英语水平达到系要求。与图书馆联系增订原版国外护理杂志，鼓励有一定英语水平的教师撰写译文。
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2 提高教育研究能力
护理教育工作是一种很艰苦的脑力劳动，它没有什么现成的直接公式，而时代的变迁，科技的发展与进步，对护理教师的要求越来越高，护理教师不仅要有丰富的理论知识，还要有科学研究能力，特别是我国已经开展了4年制中专护理教育，需要教师积极参加教学改革，大量引进先进的教育思想和教学方式，提高教育质量。管理者应鼓励并安排护理教师参加全国性或国际性的医学教育经验交流会，以获得最新信息并吸收他人的先进教学方法；鼓励其多撰写论文、制作幻灯、录像或教学多媒体软件等；鼓励开设课题研究，在起步阶段，可以与其他单位协作，通过一起工作，学习他人的研究方法和思路，为自己开展研究打好基础。我系专护教研室规定每位教师每年必须撰写1～2篇有关护理教育的论文，杂志刊登或参加全国性学术论文交流，这既是一种鼓励，也是一种鞭策，使其充分意识到要成为一名合格的护理教师，不仅需要理论教学，还必须重视教学研究。
3 培养高尚的道德品质
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3.1 忠诚于护理教育事业：这是护理教师最崇高的美德，是做好护理教育工作的动力。教师应认识到护理教育对护理事业发展的重要意义，把从事护理教育工作看作是发挥个人才能的过程。
3.2 教书育人，管教管导：护理教师负有既教书、又育人的神圣职责，特别对于中专护生，她们思想单纯，可塑性大，我系中专护生年龄基本上是14～18岁的初中毕业生和战士学生，她们远离父母，独立生活，护理教师应热爱、关心她们，在传授护理理论知识的同时，注重对她们进行"传道"，寓德育于课堂之中，或与学生促膝谈心，了解其遇到的思想问题，结合学生的现实思想和表现进行教育；护理教师和学生一起参加课外教育活动，如社会公益劳动、文娱体育劳动等，并寓德育于其中，使学生易于接受。
3.3 以身作则，为人师表：护理教育具有示范性，护理教师不仅是知识的传授者，也是学生的道德榜样，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响。所以，护理教师应具有正派的教风，对教学工作一丝不苟，对学生爱护一视同仁，对生活恶习一尘不染，对是非原则坚定不移，对教学科研，治学严谨，实事求是，为学生树立正直的好榜样。
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4 具备合理的能力结构
4.1 组织教学的能力：护理教科书中包含的信息是一种贮存状态，要把这种贮存状态的信息传输给学生，使学生能够接受，必须经过教师对其进一步加工。所以，要求护理教师必须具有自学、研究和思维能力，化繁为简的能力，善于用生动的形象、例证帮助学生理解教材的能力。
4.2 表达能力：语言是护理教师用以向学生传导影响的最重要的工具，主要包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力包括发音、普通话能力，对表达内容进行选择组合的能力，科学准确地选择词和字的能力，善于运用不同语速、语调与节奏，准确表达自己的思想感情，引起学生情感共鸣的能力。护理教师在书面语言上也应有较高的修养。
4.3 自我控制能力：护理教学活动经常直接或间接受到社会因素变化的影响，需要教师具备较强的自我控制能力，如在护理教学工作中根据社会需要、科技发展及学生反馈不断调整教学计划、教学方法，处理好教学过程中各种偶发事件。另外，护理教师应学会调控自身的心境、情绪和情感，使自己在学生面前始终处于最佳心理状态，以愉快、乐观、向上的精神状态去感染学生。
能力是一种实践的本领，应该在实践中培养，上述3种能力的提高，需要经过长期的教学实践，在实际工作中努力学习，不断丰富自身的知识，因为知识和能力是相互促进的关系，掌握知识的过程，也是培养能力的过程。
总之，建设一支高素质的护理师资队伍，是对护生正确实施素质教育，提高我国护理水平，缩短与发达国家护理水平差距的前提条件，应引起每位护理教师的足够重视。, http://www.100md.com
1 提高护理师资队伍的业务水平
提高护理教师素质，首先要扩大知识视野，精通所授学科的基础理论、专业知识、专业技术和技能，并不断更新，有广博的文化修养。在实际教学工作中，应从以下几个途径抓起。
1.1 加强教育理论学习：护理教师大都来源于综合性大学、医科大学毕业生、中等卫校、医科大学护理系留校毕业生和医院临床护士等，虽然她们在医疗及护理知识方面能胜任教学，但在教育学方面的知识不够完善，而教育既是一门科学，有其基本规律，又是一门培养人才的高超艺术，有其一定的技巧。因此，掌握教育科学，懂得教育规律和教育技巧，是搞好教学工作的基本条件。管理者应组织护理教师学习《教育学》、《教育心理学》、《教学法》等教育理论，按照教育科学和心理科学所揭示的教育规律和学生身心发展规律，指导教学实践，不断提高教学能力和教学水平；组织新毕业留校生进行高等医学教育学理论知识的培训，规定只有取得结业证者，方有资格上岗；组织青年教师观摹老教师授课，并对授课情况进行讲评，使其在讲评中不断吸取好的教学方法，提高自身教学能力。
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1.2 加强科学文化基础知识和专业学科知识的学习：护理教师要培养学生具有从事护理专业的真才实学，就必须精通所授学科的知识，此外，还必须有较广博的文化修养，即了解相关学科和一般科学知识，如心理学、医学伦理学、卫生经济学、医学社会学等方面的知识，有进行社会调查、文献检索、计算机运用等方面的技能，以满足学生的求知欲，提高护理教师的威信。采取的方法是：护理教师不脱离临床，每年利用授课间隙深入临床，时间3个月，了解临床最新护理进展，不断丰富、完善自己的知识，为培养高素质的护生打下基础；鼓励青年护理教师自学，并积极为其提供时间上的保证；同时，护理教师也要树立学而不厌、努力进取的精神。
1.3 加强外语学习：一定的外语水平是吸取国外先进经验和进行国际交流的首要条件。学校定期安排护理教师到外语学院进修学习，但主要还是鼓励自学，并要求应达到的水平。我系要求大专学历的护理教师两年内通过全国英语4级测试，本科学历者通过6级水平测试，使其在一定的压力下努力学习，现我系本科、大专学历护理教师6人，5人英语水平达到系要求。与图书馆联系增订原版国外护理杂志，鼓励有一定英语水平的教师撰写译文。
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2 提高教育研究能力
护理教育工作是一种很艰苦的脑力劳动，它没有什么现成的直接公式，而时代的变迁，科技的发展与进步，对护理教师的要求越来越高，护理教师不仅要有丰富的理论知识，还要有科学研究能力，特别是我国已经开展了4年制中专护理教育，需要教师积极参加教学改革，大量引进先进的教育思想和教学方式，提高教育质量。管理者应鼓励并安排护理教师参加全国性或国际性的医学教育经验交流会，以获得最新信息并吸收他人的先进教学方法；鼓励其多撰写论文、制作幻灯、录像或教学多媒体软件等；鼓励开设课题研究，在起步阶段，可以与其他单位协作，通过一起工作，学习他人的研究方法和思路，为自己开展研究打好基础。我系专护教研室规定每位教师每年必须撰写1～2篇有关护理教育的论文，杂志刊登或参加全国性学术论文交流，这既是一种鼓励，也是一种鞭策，使其充分意识到要成为一名合格的护理教师，不仅需要理论教学，还必须重视教学研究。
3 培养高尚的道德品质
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3.1 忠诚于护理教育事业：这是护理教师最崇高的美德，是做好护理教育工作的动力。教师应认识到护理教育对护理事业发展的重要意义，把从事护理教育工作看作是发挥个人才能的过程。
3.2 教书育人，管教管导：护理教师负有既教书、又育人的神圣职责，特别对于中专护生，她们思想单纯，可塑性大，我系中专护生年龄基本上是14～18岁的初中毕业生和战士学生，她们远离父母，独立生活，护理教师应热爱、关心她们，在传授护理理论知识的同时，注重对她们进行"传道"，寓德育于课堂之中，或与学生促膝谈心，了解其遇到的思想问题，结合学生的现实思想和表现进行教育；护理教师和学生一起参加课外教育活动，如社会公益劳动、文娱体育劳动等，并寓德育于其中，使学生易于接受。
3.3 以身作则，为人师表：护理教育具有示范性，护理教师不仅是知识的传授者，也是学生的道德榜样，教师的一言一行都会对学生产生巨大的影响。所以，护理教师应具有正派的教风，对教学工作一丝不苟，对学生爱护一视同仁，对生活恶习一尘不染，对是非原则坚定不移，对教学科研，治学严谨，实事求是，为学生树立正直的好榜样。
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4 具备合理的能力结构
4.1 组织教学的能力：护理教科书中包含的信息是一种贮存状态，要把这种贮存状态的信息传输给学生，使学生能够接受，必须经过教师对其进一步加工。所以，要求护理教师必须具有自学、研究和思维能力，化繁为简的能力，善于用生动的形象、例证帮助学生理解教材的能力。
4.2 表达能力：语言是护理教师用以向学生传导影响的最重要的工具，主要包括口头表达能力和书面表达能力。口头表达能力包括发音、普通话能力，对表达内容进行选择组合的能力，科学准确地选择词和字的能力，善于运用不同语速、语调与节奏，准确表达自己的思想感情，引起学生情感共鸣的能力。护理教师在书面语言上也应有较高的修养。
4.3 自我控制能力：护理教学活动经常直接或间接受到社会因素变化的影响，需要教师具备较强的自我控制能力，如在护理教学工作中根据社会需要、科技发展及学生反馈不断调整教学计划、教学方法，处理好教学过程中各种偶发事件。另外，护理教师应学会调控自身的心境、情绪和情感，使自己在学生面前始终处于最佳心理状态，以愉快、乐观、向上的精神状态去感染学生。
能力是一种实践的本领，应该在实践中培养，上述3种能力的提高，需要经过长期的教学实践，在实际工作中努力学习，不断丰富自身的知识，因为知识和能力是相互促进的关系，掌握知识的过程，也是培养能力的过程。
总之，建设一支高素质的护理师资队伍，是对护生正确实施素质教育，提高我国护理水平，缩短与发达国家护理水平差距的前提条件，应引起每位护理教师的足够重视。, http://www.100md.com