教材建设是培养优秀中医人才的基础
——国家中医药管理局副局长李振吉谈新世纪中医药规划教材
2001年4月，教育部和国家中医药管理局联合启动了新世纪中医药规划教材的建设工作。国家中医药管理局副局长李振吉提出了“政府指导、学会主办、院校联办、出版社协办”的教材建设方针。
2002～2003年，46门教材相继编写出版发行，目前全国各高等中医药院校已开始使用，部分教材已讲授了2～3个学期。
2004年3月16日，国家中医药管理局科技教育司在北京召开了新世纪全国高等中医药院校规划教材专家评议会。
会后，国家中医药管理局副局长李振吉对本报记者说，教材建设是培养优秀中医人才的基础。
李振吉首先回顾了中医药教材建设的历史。他说，在全国中医学院创建时期，中医本科教学以中医原著为主要教材，教学难度较大，卫生部于1958年7月在南京召开座谈会，讨论和酝酿全国中医学院的统一教材，1959年4月，卫生部又在成都召开座谈会，讨论了中医17门课程教学大纲和教材的编写计划，1960年这套教材出版，通称为“一版教材”。经过了一年的教学实践，卫生部又组织专家根据中医学院新的教学计划对一版教材进行修订，于1963年出版了二版教材，这批教材除了继续保持全面、简明的特点外，更加强了中医理论的系统性，临床各种教材既全面系统地反映出中医学理论体系的丰富内涵，又各具特色，理论密切联系临床实际，受到了广泛好评。三版教材是在“文革”期间改编的三年制教材。1977年中医学院恢复招生后，第四版中医教材问世。1982年为贯彻衡阳会议精神，中医教材又进行了修订，称为五版教材。五版教材在二版教材的基础上深入挖掘中医特色，较明显地反映了中医理论的系统性和完整性，在教育内容的深度和广度上提出了较高的要求，在中医教育史上写下了浓重的一笔。1992年，国家中医药管理局根据国家教委《全国普通高等教育八五期间教材建设规划纲要》精神，加强了中医药类专业主干课程的教材建设，组织编写了本科中医药类规划教材，称为六版教材。我们2001年启动的是新世纪全国高等中医药院校规划教材，又称为七版教材。
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谈到新世纪全国高等中医药院校规划教材的启动背景时，李振吉说，教材是时代的产物，与时俱进也应是对教材的基本要求。回顾历史，我们不难看到，教材的编写有一个规律，一般5～10年需要更新一次，进行修订、补充，使之更加完善，使教材建设与教育教学改革相适应。教育部《关于十五期间普通高等教育教材建设与改革意见》指出，2001年我国将进入第十个五年计划，高等教育呈现出快速发展的势头。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养人才的重要保证。因此，高等教育教材建设必须有一个与之相适应的快速发展，十五期间高等中医药教育，出现了前所未有的快速发展。各高等中医药院校办学规模日益扩大，已形成多层次、多专业、多学科、多类型的办学模式。但是，与教育的发展速度不相适应的是教材建设的严重滞后：一方面原有专业教材内容已显陈旧，不能满足新世纪人才培养的需要；另一方面，为适应社会需求而开设的新专业教材奇缺，没有系列配套的教材，直接影响了教学质量。出版既能符合中医药学发展规律，继承中医博大精深的学术思想，又能吸纳中医药研究领域的最新成果，反映时代特色，适合当前教育改革和教学实践的新教材，已迫在眉睫。为适应培养面向21世纪的高素质、创造型人才的需要，加快加大行业教材建设力度，2001年3月底，教育部委托国家中医药管理局“做好相关专业教材建设的宏观指导工作”。2001年4月17日，国家中医药管理局组织召开新世纪全国高等中医药教材建设与改革研讨会，并在会上成立全国高等中医药教材建设研究会。新世纪高等中医药院校规划教材编写工作全面启动。
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在新世纪全国高等中医药教材建设与改革研讨会上，李振吉副局长提出教材建设的十七字方针：政府指导、学会主办、院校联办、出版社协办。李振吉说，高等中医药教育教材的历次编写工作均是由教育行政部门和行业主管部门统一组织的，投入了大量的经费。目前，随着我国政府体制改革的深入，政府职能已经转变为经济调节、市场监管、社会管理、公共服务，对教材建设也不能像以前那样全面包揽，这方面的工作已经纳入政府社会宏观管理的范畴。在教材的编写过程中，不能依靠政府的行政命令、行政审批和行政权利，而是要充分运用市场机制。政府要管，而且一定要管好，同时又要充分调动各方面的积极性，这里需要一个机制，一个能良好运作的机制是做好新世纪中医药高等教育教材工作的重要前提。
教材建设工作中有许多理论问题和实际问题需要由专业的学术团体去研究、去实践、去解决，例如对教材评价的研究、教材改革实验研究、教材的组织与规划、优秀教材的使用与推广、教材成果的学术交流与信息交流等。我们认为，由全国中医药高等教育学会主办新世纪中医药高等教材，对规范中医药教材的建设，提高中医药教材的编写水平，促进中医药教材的改革与创新，将起到巨大的推动作用，实践也已初步证明了这一点。
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能承担教材编写任务的专家在高校，将来教材的使用也主要在高校，因此由各高校联合起来，充分发挥中医药院校的积极性，使他们能广泛参与，同时密切配合中医药高等教育学会的工作，这样教材的编写质量才能得到保证。
中国中医药出版社是国家中医药管理局的直属单位，是中医药出版的权威机构之一，拥有一支工作认真、专业知识扎实的编辑队伍和严格的管理制度，是做好教材建设工作的有力保证。
李振吉说，四个方面的力量携起手来，共同为新世纪教材的建设工作贡献力量。事实证明，我们的这十七字方针，是这次规划教材编写成功的基本保证。
新世纪全国高等中医药院校46门规划教材的出版，受到了中医界的瞩目。谈到对这套教材的评价，李振吉说，为了对新世纪全国高等中医药院校规划教材进行客观评价并研究有关问题，国家中医药管理局今年3月16日～17日组织召开了“新世纪全国高等中医药院校规划教材”专家评议会。专家们对这套教材的评价是很高的。对于中医基础类教材，专家认为，学科定位准确，阐述理论系统、全面、完整、准确，反映了中医认知规律与思维特点，概念表述规范精确、层次分明、条理清晰、结构完整、逻辑性强。新教材很好地处理了传统与创新、经典与现代、理论与实践等方面的关系，重视教材内容的拓展与更新，大部分教材在对中医学基本理论充分阐述的同时，适度介绍了其临床指导意义，在充分吸收以往几版教材成功经验的同时，适度增加了新的教学内容，从而较好地保持了中医学各科基础理论的传统特色，反映了中医基础理论当前的研究进展。对于中医临床类教材，教材对本学科的地位、性质和价值进行了准确的描述，吸纳了历版教材的长处，较好地把握了继承和发扬、传统与现代、基础与临床、中医与西医的关系，编写体例承前启后，有所创新，各门教材总体上在科学性、系统性、先进性和实用性等方面，与以往教材相比有很大提高，既便于教学，又有利于对学生的“三基”培养以及知识、能力、素质的协调发展。对于医籍经典类教材，教材科学性、逻辑性强，概念清楚，并具有一定的先进性，吸纳了现代文献、理论、临床、实践等诸多方面的研究成果，反映了学科发展的动态和现状，具有时代特色。在原文解释方面，突出了重点与难点，便于学生掌握主线，广开视野、启迪思路，从而激发学生探求知识的兴趣，具有较强的实用性。专家们认为中药类教材概念清楚、层次分明、结构合理、理论联系实际，适合本科专业教学，能基本反映目前的学科水平和科技发展的情况，符合时代要求，注重传统中医药理论与现代科学技术的结合，并突出了为中医药事业服务的功能与价值，教材的总体水平比过去历版教材的水平都要高。西医类教材能立足中医院校教学的需求，符合中医药院校培养目标和课程的要求，注重“三基”原则，理论与实际结合，具有较好的启发性，新教材选目适当，结构设置合理，概念准确，内容深浅适度，语言精炼流畅。
李振吉最后说，十年树木，百年树人。与中医药人才培养相适应的教材建设在中医药教育中的地位是举足轻重的，是培养优秀中医人才的基础。, 百拇医药(杨满)
2001年4月，教育部和国家中医药管理局联合启动了新世纪中医药规划教材的建设工作。国家中医药管理局副局长李振吉提出了“政府指导、学会主办、院校联办、出版社协办”的教材建设方针。
2002～2003年，46门教材相继编写出版发行，目前全国各高等中医药院校已开始使用，部分教材已讲授了2～3个学期。
2004年3月16日，国家中医药管理局科技教育司在北京召开了新世纪全国高等中医药院校规划教材专家评议会。
会后，国家中医药管理局副局长李振吉对本报记者说，教材建设是培养优秀中医人才的基础。
李振吉首先回顾了中医药教材建设的历史。他说，在全国中医学院创建时期，中医本科教学以中医原著为主要教材，教学难度较大，卫生部于1958年7月在南京召开座谈会，讨论和酝酿全国中医学院的统一教材，1959年4月，卫生部又在成都召开座谈会，讨论了中医17门课程教学大纲和教材的编写计划，1960年这套教材出版，通称为“一版教材”。经过了一年的教学实践，卫生部又组织专家根据中医学院新的教学计划对一版教材进行修订，于1963年出版了二版教材，这批教材除了继续保持全面、简明的特点外，更加强了中医理论的系统性，临床各种教材既全面系统地反映出中医学理论体系的丰富内涵，又各具特色，理论密切联系临床实际，受到了广泛好评。三版教材是在“文革”期间改编的三年制教材。1977年中医学院恢复招生后，第四版中医教材问世。1982年为贯彻衡阳会议精神，中医教材又进行了修订，称为五版教材。五版教材在二版教材的基础上深入挖掘中医特色，较明显地反映了中医理论的系统性和完整性，在教育内容的深度和广度上提出了较高的要求，在中医教育史上写下了浓重的一笔。1992年，国家中医药管理局根据国家教委《全国普通高等教育八五期间教材建设规划纲要》精神，加强了中医药类专业主干课程的教材建设，组织编写了本科中医药类规划教材，称为六版教材。我们2001年启动的是新世纪全国高等中医药院校规划教材，又称为七版教材。
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谈到新世纪全国高等中医药院校规划教材的启动背景时，李振吉说，教材是时代的产物，与时俱进也应是对教材的基本要求。回顾历史，我们不难看到，教材的编写有一个规律，一般5～10年需要更新一次，进行修订、补充，使之更加完善，使教材建设与教育教学改革相适应。教育部《关于十五期间普通高等教育教材建设与改革意见》指出，2001年我国将进入第十个五年计划，高等教育呈现出快速发展的势头。教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是进行教学的基本工具，也是深化教育教学改革，全面推进素质教育，培养人才的重要保证。因此，高等教育教材建设必须有一个与之相适应的快速发展，十五期间高等中医药教育，出现了前所未有的快速发展。各高等中医药院校办学规模日益扩大，已形成多层次、多专业、多学科、多类型的办学模式。但是，与教育的发展速度不相适应的是教材建设的严重滞后：一方面原有专业教材内容已显陈旧，不能满足新世纪人才培养的需要；另一方面，为适应社会需求而开设的新专业教材奇缺，没有系列配套的教材，直接影响了教学质量。出版既能符合中医药学发展规律，继承中医博大精深的学术思想，又能吸纳中医药研究领域的最新成果，反映时代特色，适合当前教育改革和教学实践的新教材，已迫在眉睫。为适应培养面向21世纪的高素质、创造型人才的需要，加快加大行业教材建设力度，2001年3月底，教育部委托国家中医药管理局“做好相关专业教材建设的宏观指导工作”。2001年4月17日，国家中医药管理局组织召开新世纪全国高等中医药教材建设与改革研讨会，并在会上成立全国高等中医药教材建设研究会。新世纪高等中医药院校规划教材编写工作全面启动。
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在新世纪全国高等中医药教材建设与改革研讨会上，李振吉副局长提出教材建设的十七字方针：政府指导、学会主办、院校联办、出版社协办。李振吉说，高等中医药教育教材的历次编写工作均是由教育行政部门和行业主管部门统一组织的，投入了大量的经费。目前，随着我国政府体制改革的深入，政府职能已经转变为经济调节、市场监管、社会管理、公共服务，对教材建设也不能像以前那样全面包揽，这方面的工作已经纳入政府社会宏观管理的范畴。在教材的编写过程中，不能依靠政府的行政命令、行政审批和行政权利，而是要充分运用市场机制。政府要管，而且一定要管好，同时又要充分调动各方面的积极性，这里需要一个机制，一个能良好运作的机制是做好新世纪中医药高等教育教材工作的重要前提。
教材建设工作中有许多理论问题和实际问题需要由专业的学术团体去研究、去实践、去解决，例如对教材评价的研究、教材改革实验研究、教材的组织与规划、优秀教材的使用与推广、教材成果的学术交流与信息交流等。我们认为，由全国中医药高等教育学会主办新世纪中医药高等教材，对规范中医药教材的建设，提高中医药教材的编写水平，促进中医药教材的改革与创新，将起到巨大的推动作用，实践也已初步证明了这一点。
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能承担教材编写任务的专家在高校，将来教材的使用也主要在高校，因此由各高校联合起来，充分发挥中医药院校的积极性，使他们能广泛参与，同时密切配合中医药高等教育学会的工作，这样教材的编写质量才能得到保证。
中国中医药出版社是国家中医药管理局的直属单位，是中医药出版的权威机构之一，拥有一支工作认真、专业知识扎实的编辑队伍和严格的管理制度，是做好教材建设工作的有力保证。
李振吉说，四个方面的力量携起手来，共同为新世纪教材的建设工作贡献力量。事实证明，我们的这十七字方针，是这次规划教材编写成功的基本保证。
新世纪全国高等中医药院校46门规划教材的出版，受到了中医界的瞩目。谈到对这套教材的评价，李振吉说，为了对新世纪全国高等中医药院校规划教材进行客观评价并研究有关问题，国家中医药管理局今年3月16日～17日组织召开了“新世纪全国高等中医药院校规划教材”专家评议会。专家们对这套教材的评价是很高的。对于中医基础类教材，专家认为，学科定位准确，阐述理论系统、全面、完整、准确，反映了中医认知规律与思维特点，概念表述规范精确、层次分明、条理清晰、结构完整、逻辑性强。新教材很好地处理了传统与创新、经典与现代、理论与实践等方面的关系，重视教材内容的拓展与更新，大部分教材在对中医学基本理论充分阐述的同时，适度介绍了其临床指导意义，在充分吸收以往几版教材成功经验的同时，适度增加了新的教学内容，从而较好地保持了中医学各科基础理论的传统特色，反映了中医基础理论当前的研究进展。对于中医临床类教材，教材对本学科的地位、性质和价值进行了准确的描述，吸纳了历版教材的长处，较好地把握了继承和发扬、传统与现代、基础与临床、中医与西医的关系，编写体例承前启后，有所创新，各门教材总体上在科学性、系统性、先进性和实用性等方面，与以往教材相比有很大提高，既便于教学，又有利于对学生的“三基”培养以及知识、能力、素质的协调发展。对于医籍经典类教材，教材科学性、逻辑性强，概念清楚，并具有一定的先进性，吸纳了现代文献、理论、临床、实践等诸多方面的研究成果，反映了学科发展的动态和现状，具有时代特色。在原文解释方面，突出了重点与难点，便于学生掌握主线，广开视野、启迪思路，从而激发学生探求知识的兴趣，具有较强的实用性。专家们认为中药类教材概念清楚、层次分明、结构合理、理论联系实际，适合本科专业教学，能基本反映目前的学科水平和科技发展的情况，符合时代要求，注重传统中医药理论与现代科学技术的结合，并突出了为中医药事业服务的功能与价值，教材的总体水平比过去历版教材的水平都要高。西医类教材能立足中医院校教学的需求，符合中医药院校培养目标和课程的要求，注重“三基”原则，理论与实际结合，具有较好的启发性，新教材选目适当，结构设置合理，概念准确，内容深浅适度，语言精炼流畅。
李振吉最后说，十年树木，百年树人。与中医药人才培养相适应的教材建设在中医药教育中的地位是举足轻重的，是培养优秀中医人才的基础。, 百拇医药(杨满)