浅谈医德教育应注意广度和深度
医德教育是医德医风建设的基础工程。近年来，各级卫生部门为医德教育确实没少花精力和时间，但效果似乎不很理想。原因是多方面的，但笔者认为，医德教育停留于低水平重复，缺乏应有的广度和深度，则是其重要原因之一。为此，当今医德教育应在广度和深度上狠下功夫。主要有以下四个方面。
1 从医院到社会广泛开展医德教育
随着医学事业的发展，现在的医生不可能象古代那样，一个人把患者全部诊疗包下来，需要医疗单位的医疗、护理、医技、药剂、麻醉等各科室人员的密切协作，需要行政管理、总务勤杂人员的积极参与。重大医疗任务的完成，还有赖于整个医疗单位之间的认真配合，甚至社会上许多行业的大力支持。这就要求医德教育不能局限在医生、护士范围之内。当然，医德教育应以直接从事病人诊疗的医生、护士为重点，但由于以前忽视了医技、行政、后勤人员的医德教育，当前要注意给这些人员上好课。
再则，既然医学道德是调节医患之间、医疗部门与社会之间关系的行为规范，这就决定了它是双向性的，彼此的，而不是单向性的。因此，医学道德还必须向病人、向社会各界宣传，使病者逐步树立起高尚的就医道德，全社会逐渐形成良好的健康道德。
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2 认真组织、系统学习医德理论
在医德医风建设中加强思想政治教育是必要的，但不是唯一的，在思想政治教育的同时，必须进行系统医德理论教育，其重点内容如下。
2.1 关于道德意识形态的一般理论和医学道德的形成、发展理论 这是医德的启蒙教育，包括道德、伦理、医德、医学伦理的基本概念，医学道德的起源、本质和特点，人体生命观的演变，医学伦理学的发展等等，使大家对道德和医德有一个概括的认识。
2.2 关于社会主义医德的特点 我国是社会主义国家。医务人员一方面要继承国内外优良的医德传统，另一方面要突出表现社会主义医德的时代特点:以共产主义思 想为指导;以中国社会主义体制、制度为基础;为病人服务不仅仅是出自对病人的同情、怜悯，而主要是出自对人民群众的热爱和其伟大作用的认识，出自对人民应尽的责任和义务;医务人员要对病人负责，更要对整个社会和人类的利益负责。
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2.3 关于医学道德的理论实践 权利、义务、责任、情感、良心、荣誉、功利等理论都属医德的范畴。医务人员对这些问题应有深刻而又正确的认识，从而在一些基本的问题上有坚定的是非观。然而只讲道德认识，不涉及道德行为，是没有意义的。因此，要在医疗实践的一些具体问题上，研究伦理观点，确定道德准则。
3 由浅入深学习研讨医学伦理新课题
自上世纪50年代以来，随着医学科学的发展，医学伦理学中出现了不少的新课题，例如生命的概念，死亡的定义，优生与遗传，脏器移植，试管婴儿，产前诊断等，这些问题或者向传统的道德观念提出了挑战，要求突破某些传统观念的束缚，或者确定了新的道德原则，以正确的道德原则限定某些技术的使用范围。
4 以医德为中心结合传播相关学科知识
医学道德作为一种社会道德，同社会的政治、法律、科学、艺术、宗教等社会意识形态有着千丝万缕的联系，同其它社会科学、自然科学相互渗透和影响。因此，要培养医务人员的良好医德，必须结合传播社会学、教育学、心理学、语言学、美学、法学等学科的知识。
以语言学为例，学会用礼貌性语言可使患者感到亲切温暖;采用安慰性语言可使患者感到关怀可信;采用解释性语言可使患者感到体贴鼓舞;采用保护性语言可使患者感到信赖宽慰。同时在讲话中注意声调和体态，板着脸孔叫“您好”，躺在沙发上说“请坐”，效果是不好的。
医德教育的目的在于改善医德实践，医德教育的效果通过医疗行为来体现。因此，在加强医德教育的基础上，要采取措施促进道德理论转化为道德实践，改善道德行为。
作者单位:441200湖北省枣阳市第一人民医院
(编辑黄杰), http://www.100md.com
1 从医院到社会广泛开展医德教育
随着医学事业的发展，现在的医生不可能象古代那样，一个人把患者全部诊疗包下来，需要医疗单位的医疗、护理、医技、药剂、麻醉等各科室人员的密切协作，需要行政管理、总务勤杂人员的积极参与。重大医疗任务的完成，还有赖于整个医疗单位之间的认真配合，甚至社会上许多行业的大力支持。这就要求医德教育不能局限在医生、护士范围之内。当然，医德教育应以直接从事病人诊疗的医生、护士为重点，但由于以前忽视了医技、行政、后勤人员的医德教育，当前要注意给这些人员上好课。
再则，既然医学道德是调节医患之间、医疗部门与社会之间关系的行为规范，这就决定了它是双向性的，彼此的，而不是单向性的。因此，医学道德还必须向病人、向社会各界宣传，使病者逐步树立起高尚的就医道德，全社会逐渐形成良好的健康道德。
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2 认真组织、系统学习医德理论
在医德医风建设中加强思想政治教育是必要的，但不是唯一的，在思想政治教育的同时，必须进行系统医德理论教育，其重点内容如下。
2.1 关于道德意识形态的一般理论和医学道德的形成、发展理论 这是医德的启蒙教育，包括道德、伦理、医德、医学伦理的基本概念，医学道德的起源、本质和特点，人体生命观的演变，医学伦理学的发展等等，使大家对道德和医德有一个概括的认识。
2.2 关于社会主义医德的特点 我国是社会主义国家。医务人员一方面要继承国内外优良的医德传统，另一方面要突出表现社会主义医德的时代特点:以共产主义思 想为指导;以中国社会主义体制、制度为基础;为病人服务不仅仅是出自对病人的同情、怜悯，而主要是出自对人民群众的热爱和其伟大作用的认识，出自对人民应尽的责任和义务;医务人员要对病人负责，更要对整个社会和人类的利益负责。
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2.3 关于医学道德的理论实践 权利、义务、责任、情感、良心、荣誉、功利等理论都属医德的范畴。医务人员对这些问题应有深刻而又正确的认识，从而在一些基本的问题上有坚定的是非观。然而只讲道德认识，不涉及道德行为，是没有意义的。因此，要在医疗实践的一些具体问题上，研究伦理观点，确定道德准则。
3 由浅入深学习研讨医学伦理新课题
自上世纪50年代以来，随着医学科学的发展，医学伦理学中出现了不少的新课题，例如生命的概念，死亡的定义，优生与遗传，脏器移植，试管婴儿，产前诊断等，这些问题或者向传统的道德观念提出了挑战，要求突破某些传统观念的束缚，或者确定了新的道德原则，以正确的道德原则限定某些技术的使用范围。
4 以医德为中心结合传播相关学科知识
医学道德作为一种社会道德，同社会的政治、法律、科学、艺术、宗教等社会意识形态有着千丝万缕的联系，同其它社会科学、自然科学相互渗透和影响。因此，要培养医务人员的良好医德，必须结合传播社会学、教育学、心理学、语言学、美学、法学等学科的知识。
以语言学为例，学会用礼貌性语言可使患者感到亲切温暖;采用安慰性语言可使患者感到关怀可信;采用解释性语言可使患者感到体贴鼓舞;采用保护性语言可使患者感到信赖宽慰。同时在讲话中注意声调和体态，板着脸孔叫“您好”，躺在沙发上说“请坐”，效果是不好的。
医德教育的目的在于改善医德实践，医德教育的效果通过医疗行为来体现。因此，在加强医德教育的基础上，要采取措施促进道德理论转化为道德实践，改善道德行为。
作者单位:441200湖北省枣阳市第一人民医院
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