注意培养儿童早期音乐能力
音乐艺术以其独特魅力撞击着人的心灵，使人们奋进。同时，音乐能提高人们的审美意识，陶冶情操。我们应关注儿童音乐能力的发展，使儿童健康成长。
儿童音乐能力具有很大可塑性，这种早期的音乐特殊才能，表现在其成长过程的各个阶段。这种特殊优异音乐才能，通常在婴、幼儿阶段有所反映，首先出现的是非常灵敏的音乐感觉能力，如良好的音高感、节奏感、音强感、音质感，这些敏锐的音乐听觉，常以对音调强烈的模仿力和记忆力而显示出来。继而，随着与音乐接触日益增多，特别是在幼儿早期的音乐教育中，便流露出丰富的音乐想象力，强烈的音乐表象力和一定的音乐创造力。这些通过思维所显露出来的音乐智慧，一般者具有早熟的特点。
儿童早期音乐特殊才能表现为音乐心理富于可塑性，这种音乐心理的可塑性又决定了音乐能力的可塑性，它表现在：
一、儿童普遍具有喜欢音乐的特性。从音乐的好奇心发展到对音乐的兴趣和爱好，几乎是所有儿童的特征。但是孀拍炅涞脑龀ぃ庵窒舶衾值娜耸鸾デ饔谙魅酰搅顺赡晔逼冢跎佟S捎诙侨松靡衾值淖罴涯炅浣锥危虼苏飧鍪逼冢俳湟衾帜芰Ψ⒄沟挠跋煲沧畲蟆?br>
二、儿童的一般基础音乐能力发展得最早。在儿童各种能力的早期表现上，音乐能力最为突出，最先萌芽。据有关专家统计，3岁以前出现音乐能力男童为22.4%，女童为31.5%，3至5岁男童为27.3%，女为21.8%，到12岁以上男童为14.3%，女童为8%。从这个资料中，我们可以看出：有将一半的儿童在5岁以前就已出现了音乐能力。
三、音乐有潜移默化的作用。音乐作为一种艺术美，对儿童的心灵有强大的感染力，它那独特的艺术形象对听觉、记忆、兴趣、想象、感情、性格等心理过程的形成，有积极的潜移默化作用。
如上所述，儿童的基础音乐能力是在各种能力中出现最早的一种，这说明了在儿童阶段进行早期音乐教育的可能性。因此，如果重视早期音乐教育对其音乐能力的发展，有着重要的主导作用，它不仅可以有目的地培养儿童心理健康成长，而且可以促使其向高级阶段发展。, 百拇医药
儿童音乐能力具有很大可塑性，这种早期的音乐特殊才能，表现在其成长过程的各个阶段。这种特殊优异音乐才能，通常在婴、幼儿阶段有所反映，首先出现的是非常灵敏的音乐感觉能力，如良好的音高感、节奏感、音强感、音质感，这些敏锐的音乐听觉，常以对音调强烈的模仿力和记忆力而显示出来。继而，随着与音乐接触日益增多，特别是在幼儿早期的音乐教育中，便流露出丰富的音乐想象力，强烈的音乐表象力和一定的音乐创造力。这些通过思维所显露出来的音乐智慧，一般者具有早熟的特点。
儿童早期音乐特殊才能表现为音乐心理富于可塑性，这种音乐心理的可塑性又决定了音乐能力的可塑性，它表现在：
一、儿童普遍具有喜欢音乐的特性。从音乐的好奇心发展到对音乐的兴趣和爱好，几乎是所有儿童的特征。但是孀拍炅涞脑龀ぃ庵窒舶衾值娜耸鸾デ饔谙魅酰搅顺赡晔逼冢跎佟S捎诙侨松靡衾值淖罴涯炅浣锥危虼苏飧鍪逼冢俳湟衾帜芰Ψ⒄沟挠跋煲沧畲蟆?br>
二、儿童的一般基础音乐能力发展得最早。在儿童各种能力的早期表现上，音乐能力最为突出，最先萌芽。据有关专家统计，3岁以前出现音乐能力男童为22.4%，女童为31.5%，3至5岁男童为27.3%，女为21.8%，到12岁以上男童为14.3%，女童为8%。从这个资料中，我们可以看出：有将一半的儿童在5岁以前就已出现了音乐能力。
三、音乐有潜移默化的作用。音乐作为一种艺术美，对儿童的心灵有强大的感染力，它那独特的艺术形象对听觉、记忆、兴趣、想象、感情、性格等心理过程的形成，有积极的潜移默化作用。
如上所述，儿童的基础音乐能力是在各种能力中出现最早的一种，这说明了在儿童阶段进行早期音乐教育的可能性。因此，如果重视早期音乐教育对其音乐能力的发展，有着重要的主导作用，它不仅可以有目的地培养儿童心理健康成长，而且可以促使其向高级阶段发展。, 百拇医药