生命教育刻不容缓
9月8日，世卫组织在“世界预防自杀日”前夕发布公告，呼吁各国关注日趋严重的青少年自杀问题。对于大多数人来说，“自杀”这个词都是令人恐惧的。为什么这个具有恐怖色彩的词会成为当今许多花季少年脑海中一个固执的念头？
据北京大学医学部医学心理学教授胡佩诚介绍，在过去的11个月里，北京某区的5所中学里，共有5名学生实施了自杀。
今年6月，复旦大学上海医学院儿科医院与上海教科院普教所公布了一份调查报告，根据他们对上海市8个区、2500多名中小学生的调查显示，有5.85%的孩子曾有过自杀计划，自杀未遂者达到1.71%，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%。
离我们最近的一次少年自杀案发生在南京。9月6日凌晨，江苏省南京市六合区六年级学生小阳(化名)在家中用一条床单自缢身亡。
, 百拇医药
究竟是什么使这些孩子在生命之花怒放的季节竟如此决绝地选择了死亡？面对这些漠视生命的孩子，我们的社会是否应该反思：我们对青少年的教育到底缺少了什么？
毫无疑问，我们正处在一个飞速发展的时代，社会变革越来越广泛、越来越深入，与此同时，社会生活各个层面的竞争也越来越激烈，人们在生存、学习、工作、就业、婚恋等方面都承受着空前巨大的压力。在这种种压力下，是否拥有珍爱生命、热爱生活的精神信仰，是否具有良好的自我保护能力和生存能力，是否能够正确地认识和对待自我、正确地认识和对待他人、正确地对待现实，就成为一个人是否能够自如地适应社会并健康生活的重要条件。而这些又恰恰是当前我们的家庭教育、学校教育及社会环境所忽略了的。
在现实生活中我们经常看到，不少家长对孩子百依百顺，极少去规范、限制孩子的行为。一些独生子女家庭，父母总是在生活上尽力去满足孩子的要求，而在道德品质、精神追求、人格特征、心理素质等方面却放松要求，甚至毫不在意。有的孩子在家里形成了“以自我为中心”的价值取向，对“人生不如意事常八九”这样的古训一无所知，对“人活着也要做一些自己不愿意做的事”这样一个浅显但重要的道理丝毫没有体会。在过分放纵的环境中成长起来的孩子，一旦走入社会就会到处碰壁。外部世界的各种行为规范和人际交往的各种规则会令他无法忍受，从而产生强烈的心理冲突。世卫组织在9月8日发表的公报中就指出，全球青少年的自杀率正逐年增长，而理想与现实之间差别过大是青少年自杀者趋多的重要原因。
, 百拇医药
应当说，今天的少年儿童具有很强的自主性，他们非常渴望在生活中展现自己的能力和个性。但遗憾的是，许多独生子女在家中不仅受到无微不至的生活照料，更要接受来自父母、祖父母的宠爱有加的“精神呵护”。在很多需要孩子自己思考、判断、处理的问题上，如吃什么穿什么、上哪去跟谁玩、学什么怎么学，也全部由家长代劳。这种对孩子过分的保护，从根本上剥夺了孩子自我保护的权利，扼杀了孩子自我保护的意识和欲望，阻碍了孩子自我保护能力的锻炼和发展，更使得孩子的心理安全度严重下降。
望子成龙是为人父母者的共同愿望，光宗耀祖又是中华传统文化根深蒂固的内容。因此，不少家长不顾孩子自己的发展意愿，强迫他们学习美术、音乐、舞蹈、书法、游泳、武术……想当然地把孩子推向自己设计的“成功之路”。独生子女曾被人们称为“小皇帝”，事实上这些“小皇帝”尽管可以在物质上得到充分的满足，可以在一定范围内为所欲为，但他们却不能拥有真正自由发展的空间。对于一个人来说，无法左右自己的人生，是一件多么痛苦的事情!家长的过高期望对孩子心灵的伤害是难以估量的，这种伤害不仅会演化成强烈的亲子冲突，而且会使孩子的心理长期处于压抑和愤怒之中。在这样的心理氛围中成长，自虐、自残甚至自杀就成为一些孩子渲泄情绪、反抗环境、逃避现实的一种选择。广东省的一份调查显示,有78%的青少年认为“自杀”是对父母最大的惩罚。
, 百拇医药
长期以来，我们的教育一直在围着升学这个指挥棒转，“生命教育”自然成了教育中的一个盲点。正是由于“生命教育”的“缺席”，孩子们不清楚“死”的真正含义，也不知道“生”之所以宝贵，更不懂得爱惜自己的生命。因此，我们每一个成年人——无论是教师还是家长——都有责任告诉我们的孩子：人最宝贵的是生命，健康是一个人最大的财富；生命不只属于你自己，而且属于所有爱你的人。只有把“生命至高无尚”这一概念根植于孩子的心中，只有彻底纠正了在家庭教育中过分放纵、过度保护、过高期望的的偏向，只有在学校教育中遏制住“重育分轻育人”的现象，我们的孩子才能成为爱生命、懂规则、善沟通、能约束自己、肯宽容他人的人格健全的人。
令人欣慰的是在上海市即将出台的《上海市中小学生生命教育指导纲要》中，生存训练、青春期教育、心理健康教育等“生命教育”课程将成为学校教育的一项重要内容。但愿“生命教育”能在更多的地方陪伴学生成长，但愿花季少年自杀的悲剧永远不再重演。, 百拇医药(晓 路)
据北京大学医学部医学心理学教授胡佩诚介绍，在过去的11个月里，北京某区的5所中学里，共有5名学生实施了自杀。
今年6月，复旦大学上海医学院儿科医院与上海教科院普教所公布了一份调查报告，根据他们对上海市8个区、2500多名中小学生的调查显示，有5.85%的孩子曾有过自杀计划，自杀未遂者达到1.71%，有24.39%的孩子曾有一闪而过的“活着不如死了好”的想法，而曾认真考虑过该想法的人数也达到15.23%。
离我们最近的一次少年自杀案发生在南京。9月6日凌晨，江苏省南京市六合区六年级学生小阳(化名)在家中用一条床单自缢身亡。
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究竟是什么使这些孩子在生命之花怒放的季节竟如此决绝地选择了死亡？面对这些漠视生命的孩子，我们的社会是否应该反思：我们对青少年的教育到底缺少了什么？
毫无疑问，我们正处在一个飞速发展的时代，社会变革越来越广泛、越来越深入，与此同时，社会生活各个层面的竞争也越来越激烈，人们在生存、学习、工作、就业、婚恋等方面都承受着空前巨大的压力。在这种种压力下，是否拥有珍爱生命、热爱生活的精神信仰，是否具有良好的自我保护能力和生存能力，是否能够正确地认识和对待自我、正确地认识和对待他人、正确地对待现实，就成为一个人是否能够自如地适应社会并健康生活的重要条件。而这些又恰恰是当前我们的家庭教育、学校教育及社会环境所忽略了的。
在现实生活中我们经常看到，不少家长对孩子百依百顺，极少去规范、限制孩子的行为。一些独生子女家庭，父母总是在生活上尽力去满足孩子的要求，而在道德品质、精神追求、人格特征、心理素质等方面却放松要求，甚至毫不在意。有的孩子在家里形成了“以自我为中心”的价值取向，对“人生不如意事常八九”这样的古训一无所知，对“人活着也要做一些自己不愿意做的事”这样一个浅显但重要的道理丝毫没有体会。在过分放纵的环境中成长起来的孩子，一旦走入社会就会到处碰壁。外部世界的各种行为规范和人际交往的各种规则会令他无法忍受，从而产生强烈的心理冲突。世卫组织在9月8日发表的公报中就指出，全球青少年的自杀率正逐年增长，而理想与现实之间差别过大是青少年自杀者趋多的重要原因。
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应当说，今天的少年儿童具有很强的自主性，他们非常渴望在生活中展现自己的能力和个性。但遗憾的是，许多独生子女在家中不仅受到无微不至的生活照料，更要接受来自父母、祖父母的宠爱有加的“精神呵护”。在很多需要孩子自己思考、判断、处理的问题上，如吃什么穿什么、上哪去跟谁玩、学什么怎么学，也全部由家长代劳。这种对孩子过分的保护，从根本上剥夺了孩子自我保护的权利，扼杀了孩子自我保护的意识和欲望，阻碍了孩子自我保护能力的锻炼和发展，更使得孩子的心理安全度严重下降。
望子成龙是为人父母者的共同愿望，光宗耀祖又是中华传统文化根深蒂固的内容。因此，不少家长不顾孩子自己的发展意愿，强迫他们学习美术、音乐、舞蹈、书法、游泳、武术……想当然地把孩子推向自己设计的“成功之路”。独生子女曾被人们称为“小皇帝”，事实上这些“小皇帝”尽管可以在物质上得到充分的满足，可以在一定范围内为所欲为，但他们却不能拥有真正自由发展的空间。对于一个人来说，无法左右自己的人生，是一件多么痛苦的事情!家长的过高期望对孩子心灵的伤害是难以估量的，这种伤害不仅会演化成强烈的亲子冲突，而且会使孩子的心理长期处于压抑和愤怒之中。在这样的心理氛围中成长，自虐、自残甚至自杀就成为一些孩子渲泄情绪、反抗环境、逃避现实的一种选择。广东省的一份调查显示,有78%的青少年认为“自杀”是对父母最大的惩罚。
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长期以来，我们的教育一直在围着升学这个指挥棒转，“生命教育”自然成了教育中的一个盲点。正是由于“生命教育”的“缺席”，孩子们不清楚“死”的真正含义，也不知道“生”之所以宝贵，更不懂得爱惜自己的生命。因此，我们每一个成年人——无论是教师还是家长——都有责任告诉我们的孩子：人最宝贵的是生命，健康是一个人最大的财富；生命不只属于你自己，而且属于所有爱你的人。只有把“生命至高无尚”这一概念根植于孩子的心中，只有彻底纠正了在家庭教育中过分放纵、过度保护、过高期望的的偏向，只有在学校教育中遏制住“重育分轻育人”的现象，我们的孩子才能成为爱生命、懂规则、善沟通、能约束自己、肯宽容他人的人格健全的人。
令人欣慰的是在上海市即将出台的《上海市中小学生生命教育指导纲要》中，生存训练、青春期教育、心理健康教育等“生命教育”课程将成为学校教育的一项重要内容。但愿“生命教育”能在更多的地方陪伴学生成长，但愿花季少年自杀的悲剧永远不再重演。, 百拇医药(晓 路)