孩子们的四大心理问题
问题一：人际关系障碍
人际关系障碍主要指儿童在与周围人的相处中出现问题，主要体现在两个方面：一是不能正确处理与上级的关系，比如父母、老师和领导；二是不能很好地处理与同学、同伴的关系。专家认为，人际关系障碍与孩子“听”与“说”技能不良密切相关。比如一些儿童与人交流时，不注意倾听他人的讲话，或表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，独来独往，导致孤僻苦闷或固执偏激。
人际关系障碍的儿童在处理与同伴的冲突时，容易走上两个极端：一是自尊心过强，不懂得用恰当的言语解决矛盾，行为偏激，从而欺负同伴，成为学校里的“小霸王”；二是一味退缩，不参加任何集体活动，胆小怕事。
问题二：上学恐惧症
, http://www.100md.com
中科院心理咨询中心的人员介绍说，前来咨询的青少年中，相当一部分属于受到了老师尖锐的批评或者校园暴力，从而产生了上学恐惧症。
北京师范大学心理学院李黑妮女士提供了一个案例，很能说明问题。男孩林林正在读高一，他在教室走廊里遇着一个成年人打听同班的另一个男生，就领着他到班级门口，冲里面喊了一声：某某某，你爸来了。那个男生冲他说了一句，你爸才来了呢。午休的时候，那个男生指使一群人把林林痛打了一顿。当林林鼻青脸肿地回到教室，老师当着全班同学的面，劈头就一连串地质问：“是不是你在原来学校跟人结仇，人家找来了？是不是你谈恋爱了，为女朋友打起来了？……”林林受到了“校园暴力”的伤害，同时又遭到老师的误解，这一系列的遭遇，使得他再也不肯去上学了。他的理由是：我在学校还怎么抬头做人？
问题三：抑郁症
据2004年美国中华医学基金会资助的一个项目对成都市市区1393名中学生的调查表明，男生有22.22%，女生有26.74%表现出不同程度的抑郁症状。北京回龙观医院的主任医师邸晓兰女士告诉记者，儿童青少年由于生活经验不足，承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候不会调整和控制自己的情绪，造成许多烦恼和冲突，而长期的情绪压抑更是抑郁症等精神疾病的基础。因此，要培养他们学会缓解精神压力，教育他们学会宣泄和放松。
, 百拇医药
由于孩子正在发育期，抑郁症的表现往往和成年人不同。比如婴儿期抑郁症大多与母子分离有关，患儿表现为不停啼哭、四处寻找父母、吃奶差、睡眠减少等；学龄前期儿童抑郁症则表现为孩子不愿上幼儿园、对周围事物不感兴趣、食欲下降；青春期抑郁症的孩子还可出现反社会行为，如吸烟、酗酒、犯罪等。
问题四：学习障碍
学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。北京师范大学心理学院教授刘翔平指出，大约5%-10%的学生属于学习障碍，主要有4类症状：
1、书写障碍。写作业十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。这种孩子最易受到老师和家长的误解，而遭到责骂或者惩罚。
2、阅读障碍。这是最常见的学习障碍。患儿往往记不住字词，听写与拼音困难，写作文时语言干巴巴，阅读速度特别慢。
3、数学障碍。这类孩子在机械图形、数学学习上能力落后，学习时较为刻板。
4、注意力障碍。孩子难以持久地将注意力集中在一件事情上面，爱走神，容易被外界干扰。
邸晓兰说，当孩子出现了以上心理问题时，家长和老师要积极寻求心理专家和精神科专家的帮助。对孩子的心理问题不能讳疾忌医，如果不及时采取措施干预，孩子有可能会反复发作，一生都将受到影响。, http://www.100md.com(回春)
人际关系障碍主要指儿童在与周围人的相处中出现问题，主要体现在两个方面：一是不能正确处理与上级的关系，比如父母、老师和领导；二是不能很好地处理与同学、同伴的关系。专家认为，人际关系障碍与孩子“听”与“说”技能不良密切相关。比如一些儿童与人交流时，不注意倾听他人的讲话，或表现出不耐烦和不理睬，使人感到不尊重他人，排斥他人；有些儿童不愿意讲自己的心里话，表达自己的时候缺乏自然坦诚的态度，妨碍了与人的沟通。这样，由于长期听不进来，说不出去，容易把自己封闭在一个小天地里，独来独往，导致孤僻苦闷或固执偏激。
人际关系障碍的儿童在处理与同伴的冲突时，容易走上两个极端：一是自尊心过强，不懂得用恰当的言语解决矛盾，行为偏激，从而欺负同伴，成为学校里的“小霸王”；二是一味退缩，不参加任何集体活动，胆小怕事。
问题二：上学恐惧症
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中科院心理咨询中心的人员介绍说，前来咨询的青少年中，相当一部分属于受到了老师尖锐的批评或者校园暴力，从而产生了上学恐惧症。
北京师范大学心理学院李黑妮女士提供了一个案例，很能说明问题。男孩林林正在读高一，他在教室走廊里遇着一个成年人打听同班的另一个男生，就领着他到班级门口，冲里面喊了一声：某某某，你爸来了。那个男生冲他说了一句，你爸才来了呢。午休的时候，那个男生指使一群人把林林痛打了一顿。当林林鼻青脸肿地回到教室，老师当着全班同学的面，劈头就一连串地质问：“是不是你在原来学校跟人结仇，人家找来了？是不是你谈恋爱了，为女朋友打起来了？……”林林受到了“校园暴力”的伤害，同时又遭到老师的误解，这一系列的遭遇，使得他再也不肯去上学了。他的理由是：我在学校还怎么抬头做人？
问题三：抑郁症
据2004年美国中华医学基金会资助的一个项目对成都市市区1393名中学生的调查表明，男生有22.22%，女生有26.74%表现出不同程度的抑郁症状。北京回龙观医院的主任医师邸晓兰女士告诉记者，儿童青少年由于生活经验不足，承受能力有限等原因，对自己的情绪有时难以把握，在遇到困难和矛盾的时候不会调整和控制自己的情绪，造成许多烦恼和冲突，而长期的情绪压抑更是抑郁症等精神疾病的基础。因此，要培养他们学会缓解精神压力，教育他们学会宣泄和放松。
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由于孩子正在发育期，抑郁症的表现往往和成年人不同。比如婴儿期抑郁症大多与母子分离有关，患儿表现为不停啼哭、四处寻找父母、吃奶差、睡眠减少等；学龄前期儿童抑郁症则表现为孩子不愿上幼儿园、对周围事物不感兴趣、食欲下降；青春期抑郁症的孩子还可出现反社会行为，如吸烟、酗酒、犯罪等。
问题四：学习障碍
学习障碍是指智力正常，但因学习能力落后而导致成绩低下的现象。北京师范大学心理学院教授刘翔平指出，大约5%-10%的学生属于学习障碍，主要有4类症状：
1、书写障碍。写作业十分粗心，经常多一撇少一划，把答案抄错。有时难题可以解出来，简单的计算题却错了。这种孩子最易受到老师和家长的误解，而遭到责骂或者惩罚。
2、阅读障碍。这是最常见的学习障碍。患儿往往记不住字词，听写与拼音困难，写作文时语言干巴巴，阅读速度特别慢。
3、数学障碍。这类孩子在机械图形、数学学习上能力落后，学习时较为刻板。
4、注意力障碍。孩子难以持久地将注意力集中在一件事情上面，爱走神，容易被外界干扰。
邸晓兰说，当孩子出现了以上心理问题时，家长和老师要积极寻求心理专家和精神科专家的帮助。对孩子的心理问题不能讳疾忌医，如果不及时采取措施干预，孩子有可能会反复发作，一生都将受到影响。, http://www.100md.com(回春)